讀《教育常識(shí)》有感1500字

　　讀《教育常識(shí)》有感

　　興化市戴澤初級(jí)中學(xué)

　　刁敏

　　華東師范大學(xué)李政濤教授的《教育常識(shí)》 這本書帶著嚴(yán)肅、認(rèn)真和尊重的態(tài)度，引領(lǐng)我們找回和確立常識(shí)、傾聽和理解常識(shí)、再思并創(chuàng)造新的常識(shí)。對(duì)常識(shí)的遵循和堅(jiān)守是教育工作者的一種基本素養(yǎng)和道德底線。全書分為人性常識(shí)、教育理想、教育過程、教育內(nèi)容、學(xué)生常識(shí)、教師常識(shí)和教學(xué)常識(shí)等7章。從各章標(biāo)題來看，該書的論述體現(xiàn)了一個(gè)從大到小、從學(xué)理到實(shí)踐、從宏觀到微觀的發(fā)展過程。依照這種邏輯，作者從人性的高度談起，把教育內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)放到教育過程中去一一考量，最終認(rèn)定教育的理想是“為每個(gè)人的幸福生活而教育”。

　　書中很多的觀點(diǎn)都給我留下了深刻的印象，比如：“教育不是雕刻，而是喚醒”使我聯(lián)想想到了班主任工作亦如此。管理班級(jí)有的時(shí)候需要規(guī)范，有的時(shí)候需要雕刻，但管理是發(fā)揮人的潛質(zhì)的事業(yè)，人的潛質(zhì)到底如何連人自己都不清楚，一旦被喚醒將是不可估量的力量。因此，管理的本質(zhì)是對(duì)人的信任、理解與尊重，管理在于發(fā)現(xiàn)，在于傾聽，更在于喚醒。在班級(jí)這樣一個(gè)人群聚集的地方，每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)主體，我們每天看到的只是每個(gè)學(xué)生的行動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都似乎在靜靜地走著，安分地學(xué)習(xí)著，實(shí)際上每個(gè)學(xué)生的頭腦所思所想都是不同的，每個(gè)學(xué)生工作的目的也是不同的，每個(gè)學(xué)生的利益追求更是不同，也許我們雕刻出的規(guī)則能夠管得住行為，但是卻難以管得住思想，因此有人說，班主任的管理是教育思想的管理。還有“把兒童當(dāng)兒童”“孩子的內(nèi)心是一個(gè)宇宙”“學(xué)生是種子，不是石頭”“教師一句話，影響人一生”“把課堂還給學(xué)生”……其中，印象最深刻的是：“沒有愛就沒有教育”。這是一句人人都知曉的話，也是一個(gè)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的道理，然后要真正做好、做到這一點(diǎn)卻并不容易。正如李老師在書中所講到的：他到北京56 中掛職鍛煉，帶著滿腔熱情，做好充分準(zhǔn)備，信心滿滿地去一個(gè)全校聞名的亂班上一堂思想政治課，最后他“仿佛一位稚嫩的新手一樣狼狽不堪”“惱羞成怒”，回到辦公室后，把備課本一扔，開始噴發(fā)抱怨：這是一群什么學(xué)生？！簡(jiǎn)直是人渣！他也困惑：這樣的學(xué)生如何去愛？我敢愛嗎？因?yàn)檫@是的李老師，幾乎是把這些讓他喪失了教師自尊，體驗(yàn)到教育失敗的學(xué)生視為仇敵了！相信，李老師這樣的經(jīng)歷，我們很多老師都有過，真的，那些態(tài)度惡劣、調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生會(huì)讓你抓狂、煩躁、心情惡劣、甚至憤怒……最初的時(shí)候，我們也會(huì)很有耐心，盡管受盡挫折，依然會(huì)爬起來再戰(zhàn)，但經(jīng)歷過多次失敗之后，可能就會(huì)放棄。李老師用他廣博的知識(shí)和睿智的思考告誡我們：熱愛學(xué)生應(yīng)該是在理性之愛的意義上。對(duì)學(xué)生的理性之愛，則不論這個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)相如何、氣質(zhì)如何、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�、家庭背景如何，�?duì)老師的態(tài)度如何，教師都無(wú)一例外地去愛他，理解并尊重他的生命存在的獨(dú)特價(jià)值和意義，進(jìn)而全身心轉(zhuǎn)向每一個(gè)學(xué)生，將其生命的潛能挖掘出來，彰顯出來，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生長(zhǎng)和發(fā)展。這樣的愛是“大愛”，所謂“大愛無(wú)邊”，就是沒有邊界、沒有選擇、沒有條件的愛。是的，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在他身上，也許還存在一些不好的品質(zhì)，還有許多不好的習(xí)慣，但他就是一個(gè)獨(dú)具價(jià)值和意義的生命體，我們教育者不可能讓他立刻實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，成為每個(gè)人心中理想的那一個(gè)，但是，我們有責(zé)任和義務(wù)去幫助他，改變他，哪怕只是改掉了一個(gè)小缺點(diǎn)，改善了一個(gè)壞習(xí)慣。正如李老師在本章文末提到的，關(guān)于蘇霍姆林斯基與一個(gè)學(xué)生面對(duì)面談話時(shí)的照片，他的眼神讓人怦然心動(dòng)，那是一種愛的溫情和柔情，從他注視學(xué)生的眼睛中折射出來，而且是那么自然、質(zhì)樸……這種大愛是我們每一個(gè)教育工作者必須擁有的。讀著李老師的這篇文章，真的讓人豁然開朗！

　　讀完這本書，深切感受到李教授的每一個(gè)觀點(diǎn)都是高度概括了教育的本質(zhì)，從深層挖掘分析了教育教學(xué)的規(guī)律，對(duì)闡述的每一點(diǎn)都有深刻的體會(huì)。于是我試著“讓我們的數(shù)學(xué)課慢下來”。給學(xué)生足夠的思考交流的時(shí)間，把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生們，讓他們充分展示自我，久而久之他們樹立了強(qiáng)大的自信心，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)課的極大的樂趣�？梢�，課堂需要停頓的地方很多，今后在教學(xué)中一定要注意停頓和等待�！∽x完這本書，仿佛重溫一次教育理論經(jīng)典，再次感受到經(jīng)典的溫暖與力量！正如該書的封面上所言：教師要做好教育之事，需要懂得教育的基本道理和知識(shí)，讓教育常識(shí)重新成為教育的底線！

　　對(duì)我們而言，教育常識(shí)的獲得，不僅需要發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，更需要應(yīng)用和創(chuàng)生，唯有如此，教育常識(shí)才會(huì)扎根于內(nèi)心之中，變成自我存在的根基。

【讀《教育常識(shí)》有感】相關(guān)文章：

讀《回歸教育常識(shí)》有感04-09

讀教育常識(shí)心得體會(huì)11-30

《教育常識(shí)》讀后感08-24

《教育常識(shí)》讀后感1500字08-14

李政濤教育常識(shí)讀后感2篇08-23

做事的常識(shí)讀后感08-25

《常識(shí)的力量》讀后感09-02

讀《愛的教育》有感08-17

讀《教育的細(xì)節(jié)》有感08-16

讀《愛心與教育》有感08-11