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【教育隨筆】這樣做不公平
【教育隨筆】這樣做不公平
學(xué)員·蔡金娥
午間自習(xí)的鈴聲響了。我抱著東西走進(jìn)教室，沒(méi)有平時(shí)的安靜，孩子們圍在一起，似乎沒(méi)有聽(tīng)到鈴聲。怎么回事？
走近一看，看到那個(gè)瘦小的身子忍受不住地顫抖著。是靜兒，淚眼朦朧。
她是一個(gè)很老實(shí)的孩子，雖然在家里會(huì)有些小脾氣，但在學(xué)校從來(lái)都是中規(guī)中矩。雖然學(xué)習(xí)不扎實(shí)，有些許不自信，但表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。是什么讓她毫無(wú)顧忌的在教室里痛苦呢？
我把她引到跟前，提醒她深呼吸平靜自己。她顯然還是很激動(dòng)的：“我們出來(lái)了……肖歡沒(méi)報(bào)……她們?cè)趺茨苋ァ焙⒆映槠f(shuō)得不清晰，但我隱約明白了是怎么一件事。
學(xué)校進(jìn)行校禮儀隊(duì)員選拔，每個(gè)班推薦5名成員，時(shí)間緊迫，當(dāng)時(shí)在班上明確了要求，并提醒先報(bào)先得。結(jié)果在群里報(bào)名時(shí)，首先報(bào)名的有幾位要么在形象紀(jì)律上非常不嚴(yán)肅，要么性格比較膽小，在人前不自信。但孩子既然有想法，愿意去嘗試，說(shuō)不定這會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的一個(gè)轉(zhuǎn)折呢。再者班上發(fā)的通知如此，不能以主觀想法朝令夕改。所以結(jié)束報(bào)名后，將先報(bào)的名額發(fā)送給了學(xué)校。
后來(lái)，肖歡媽媽給我打來(lái)電話，說(shuō)因?yàn)樘厥馇闆r沒(méi)有及時(shí)看到信息，孩子回家說(shuō)起，很是想?yún)⒓樱珗?bào)名已經(jīng)結(jié)束了。肖歡媽媽問(wèn)我，可不可以讓孩子去找找大隊(duì)部的老師，看能不能還有機(jī)會(huì)，也讓孩子爭(zhēng)取一下�？紤]到這位家長(zhǎng)非常配合班級(jí)的工作，孩子也非常優(yōu)秀，是我心中禮儀隊(duì)員的不二人選，再者就現(xiàn)在的狀況，我拒絕家長(zhǎng)也會(huì)去做，所以我提醒家長(zhǎng)：首先家長(zhǎng)和孩子一定要關(guān)注信息及具體要求，遵照要求進(jìn)行，其次不反對(duì)讓孩子嘗試爭(zhēng)取，但也要教育孩子做好因不及時(shí)而無(wú)法參與的心理準(zhǔn)備�？磥�(lái)，肖歡去找了大隊(duì)輔導(dǎo)員，而學(xué)校在選拔的時(shí)候顯然選擇了更合適的肖歡，靜兒不幸落選了。
現(xiàn)在，孩子還在不停地哭泣，同學(xué)們都關(guān)注著這件事，教室里很喧鬧。我讓孩子在一旁等等我，提醒學(xué)生自主閱讀。然后牽著靜兒到了外面。
這是一個(gè)我見(jiàn)猶憐的孩子，她的最終落選似乎在我的意料之中，但我也陷入深深地歉疚和自責(zé)之中。我抱著她，孩子，能努力讓自己平靜一下，愿意和老師聊聊嗎？
良久，孩子抽氣的聲音小了許多�！斑@次的落選，老師知道你一定是很傷心的�！薄靶g并沒(méi)有在前面報(bào)名，她沒(méi)有被班上推薦，她連參加選拔的資格都沒(méi)有，為什么老師選擇了她，讓我們回來(lái)？這不公平�！焙⒆涌粗�，透過(guò)淚花，我似乎看到了她的希冀。是的，這時(shí)候她望著我，和我說(shuō)，或許是希望老師能夠幫助她的。
我拍著她的肩膀，這瘦小的肩膀讓我覺(jué)得無(wú)比燙手。孩子，首先，班上既然做出了要求，那必定是按先到先得的，所以你們的名字是班上推薦的。但肖歡自己非常積極去爭(zhēng)取，學(xué)校也很感動(dòng)，愿意破例給她一次機(jī)會(huì)，這只能說(shuō)是她自己主動(dòng)爭(zhēng)取的結(jié)果。雖說(shuō)看上去有些不公平，但也是為了給更多的同學(xué)機(jī)會(huì)，挑選最適合這個(gè)崗位的。接下來(lái)，我肯定了她的主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身和周圍同學(xué)說(shuō)到怎樣認(rèn)識(shí)自我，明確自己的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，怎樣面對(duì)選拔的成功和失敗。孩子慢慢平靜下來(lái)，終于看到了她的堅(jiān)強(qiáng)和笑臉。
事后，我找肖歡進(jìn)行交流，孩子就這一情況說(shuō)出了自己的看法和反思。
事情似乎已經(jīng)平息，但我知曉這件事情處理是極不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
反思一：要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，無(wú)論何人，無(wú)論平時(shí)表現(xiàn)如何，都應(yīng)當(dāng)遵從規(guī)則。一方面，不遵從規(guī)則可能讓自己錯(cuò)失機(jī)會(huì)，另一方面，挑戰(zhàn)規(guī)則，或許能僥幸成功，實(shí)際上對(duì)其他同學(xué)是不公平的，也容易養(yǎng)成漠視規(guī)則要求的習(xí)慣。
反思二：四年級(jí)的學(xué)生公平意識(shí)、自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們對(duì)一件事情有自己的看法，有時(shí)候我們以為孩子不懂的，實(shí)際他們都明白。這也就要求老師一定要尊重每一位學(xué)生，做到公平公正，并細(xì)心關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。
反思三：正如劉寶劍老師曾分享的，在班級(jí)建設(shè)中要重視“預(yù)見(jiàn)”和“遇見(jiàn)”。預(yù)見(jiàn)，是前瞻，遇見(jiàn)，是應(yīng)激。只有前瞻性，是工廠流水線；只有應(yīng)激性，是班級(jí)消防員。在此次發(fā)布消息時(shí)，實(shí)際上老師是可以預(yù)見(jiàn)用“先報(bào)先得”的方式進(jìn)行，可能會(huì)讓不合適這一崗位的學(xué)生參加，而有些沒(méi)有及時(shí)關(guān)注消息的家長(zhǎng)無(wú)法第一時(shí)間做出反應(yīng)，也可預(yù)見(jiàn)沒(méi)報(bào)名的被選上，報(bào)名了的孩子沒(méi)被選上所造成的輿論和心理影響，但沒(méi)有重視這些預(yù)見(jiàn)的可能，及時(shí)做出更合適的安排。所以出現(xiàn)后面的問(wèn)題，讓自己處于被動(dòng)。
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