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《傳奇的誕生》觀后感——不一樣的苦范文
看完一部作品后，這次觀看讓你有什么體會(huì)呢？這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？以下是小編精心整理的《傳奇的誕生》觀后感——不一樣的苦范文，希望能夠幫助到大家。
《傳奇的誕生》講述了球王貝利兒時(shí)從貧民窟擦鞋童，靠自己的努力克服重重阻礙，逆轉(zhuǎn)絕境成為足球世界最強(qiáng)者的故事。影片揭秘了貝利成名前不為人知的經(jīng)歷，家境貧窮、旁人的冷眼、隊(duì)友的排擠并沒(méi)有阻礙貝利的成長(zhǎng)，父母的教育一直影響著貝利，最終完成了逆襲，燃動(dòng)了數(shù)十億人的斗志。
貝利的傳奇故事非常勵(lì)志，在小學(xué)四年級(jí)的閱讀材料中，小學(xué)課本中都出現(xiàn)了，人們用貝利的逆襲故事，激勵(lì)孩子們要努力：“你瞧，貝利小時(shí)候條件那么差，那么苦，最終成為了球王，世界聞名。”
下面這段話出自于《居里夫人傳》。“關(guān)于日常生活可以說(shuō)是相當(dāng)困難，因?yàn)樽约旱姆e蓄不多。親人們，也無(wú)多大能力幫助我。但并非我一人如此，據(jù)我所知，許多來(lái)自波蘭的留學(xué)生都是大同小異的。我住在頂層閣樓里，冬天非常冷，取暖爐又小，屋子怎么也燒不暖和，而且還經(jīng)常缺煤，所以屋子里臉盆中的水夜晚常常結(jié)冰。為了睡得暖和一些，我把所有的衣服全壓在被子上。我只有一盞酒精燈可以用來(lái)燒飯，其它的炊事用具就談不上了。為了節(jié)省時(shí)間，我常常是一點(diǎn)點(diǎn)面包加一杯巧克力，再加幾個(gè)雞蛋和一個(gè)水果充饑。我獨(dú)自處理家務(wù)，沒(méi)有任何人幫助。取暖用的煤，也是我親自弄上七樓的�！蓖惱墓适乱粯�，這位世界聞名的科學(xué)家，她的故事同樣可以被人們用來(lái)激勵(lì)孩子們要努力：“你瞧，居里夫人上大學(xué)時(shí)條件那么差，那么苦，最終成為了科學(xué)家，獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)，你們現(xiàn)在能在醫(yī)院里拍X光片檢查身體，就是得益于她發(fā)現(xiàn)的新元素。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學(xué)習(xí)！”
除了偉人們的故事可以用，人們也會(huì)以身作則：“我們小時(shí)候多苦，根本就沒(méi)有課外書可以看，現(xiàn)在給你買這么多書，學(xué)習(xí)條件這么好，還不好好學(xué)習(xí)，一天到晚叫苦！真是不可理喻！”
其實(shí)，上面的三個(gè)例子里都有兩個(gè)錯(cuò)誤。第一，貝利、居里夫人和我們小時(shí)候的苦，完全不是現(xiàn)在的孩子們所叫的苦；第二，貝利和居里夫人的成功并不是因?yàn)樗麄兊目啵覀儸F(xiàn)在的生活也不是來(lái)源于我們小時(shí)候的苦。
在貝利的傳記里有這樣一句話，“Dico has soccerplayers legs”，他小時(shí)候原名叫Dico，那時(shí)候他并沒(méi)有以擦皮鞋這個(gè)苦為樂(lè)，他非常有足球天賦（他有足球運(yùn)動(dòng)員的腿），在踢足球時(shí)（哪怕是沒(méi)有足球鞋光著腳踢舊報(bào)紙做的足球），他感受到的是愉悅。在居里夫人的傳記里，就在上面所引述的那段話的同一段落，她寫道：“四年中所取得的學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不可能一一說(shuō)出來(lái)。我只身一人，沒(méi)有任何的紛擾，可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。而學(xué)業(yè)上的進(jìn)步又使得我心滿意足，歡快不已�！彼�(dāng)時(shí)的生活確實(shí)很苦，但她在學(xué)習(xí)上感受到的同樣是快樂(lè)。他們是因?yàn)楦械娇鞓?lè)，在愉快中努力奮斗，最終才成功的。所謂的“苦中作樂(lè)”，并不是“以苦為樂(lè)”！
現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)時(shí)叫苦，或者運(yùn)動(dòng)時(shí)叫苦，或者完成其他什么任務(wù)時(shí)叫苦，顯然不是貝利或居里夫人的苦，孩子們衣食無(wú)憂（除了少數(shù)大山里的孩子），人們常說(shuō)“苦什么不能苦了孩子”，所以他們的苦與貝利或居里夫人的苦完全就是兩回事，當(dāng)你說(shuō)“你瞧，貝利小時(shí)候條件那么差，那么苦，最終成為了球王，世界聞名。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學(xué)習(xí)！”，孩子們能聽到心里去嗎？可能心里還在想“現(xiàn)在又不缺衣少食，你叫我這么去像貝利一樣！”有些聽話的孩子可能是能直接被激勵(lì)的：“貝利那么苦，都能成功，我好好學(xué)習(xí)也能成功”，但當(dāng)他們遇到自己和貝利不一樣的苦時(shí)，是否有解決辦法就很難說(shuō)了。
比如，一些孩子對(duì)課外閱讀頭疼，這就是他的苦，和貝利或居里夫人不一樣，即使給他看《傳奇的誕生》多少遍，看的時(shí)候有所感觸，過(guò)了再來(lái)閱讀時(shí)，還是有困難，因?yàn)樗惺懿坏介喿x的樂(lè)趣，無(wú)法像貝利堅(jiān)持踢球或者像居里夫人堅(jiān)持學(xué)習(xí)一樣堅(jiān)持閱讀下去，即使勉強(qiáng)讀了，也是既不快樂(lè)也沒(méi)讀進(jìn)心里去。我們這個(gè)孩子閱讀量很大，根本不需要叫他去看書，反而需要不時(shí)叫他停下，否則真會(huì)廢寢忘食的。但也不是所有的書都愿意看，比如《居里夫人傳》，在其他書里看過(guò)一篇課文長(zhǎng)度的關(guān)于居里夫人的故事，他可能感覺自己已經(jīng)知道她的事跡了，再看就是“苦”而不是“樂(lè)”了。但其實(shí)傳記比他看過(guò)的那個(gè)故事更詳細(xì)也更有趣，只是他不知道而已。我決定在他玩玩具的時(shí)候，先讀一段給他聽。當(dāng)我繪聲繪色的讀了一會(huì)兒之后，他自己跑過(guò)來(lái)了，覺得這書還不錯(cuò)嘛。書是那種全文字，幾乎一張圖片都沒(méi)有的，可能他看起來(lái)有點(diǎn)累，但是對(duì)書已經(jīng)有了興趣，要求由我來(lái)讀。不可能一天讀完，第二天還提醒我：“媽媽，今天還沒(méi)讀《居里夫人傳》喲。”
雖然在閱讀上完全不用操心，但孩子在寫字問(wèn)題上，我卻走了彎路，犯了大錯(cuò)，現(xiàn)在回想起來(lái)仍然非常自責(zé)。他的視動(dòng)整合能力不太好，開始寫字時(shí)不能控制大小高低，也無(wú)法把一行字真的寫成一行�？墒切W(xué)不可能不寫作業(yè)呀，我本著一定不能落下學(xué)習(xí)任務(wù)的原則，堅(jiān)持要求他按老師的要求完成每天的作業(yè)，守著監(jiān)督著，寫不好寫不快就著急，當(dāng)時(shí)只想著他為什么不認(rèn)真寫，所以就批評(píng)甚至于發(fā)脾氣。他本質(zhì)上是個(gè)乖孩子，也講道理，他一定也是想把字寫好的，但是總也寫不好，甚至防礙了他的思維，他當(dāng)時(shí)心里的苦，做媽媽的卻完全不予理會(huì)，也許，他做作業(yè)總不能集中注意力，就是那時(shí)造成的，到現(xiàn)在，每每看見他作業(yè)不能在正常時(shí)間內(nèi)完成，我的自責(zé)仍然完全無(wú)法抑制。這樣的情況，根本不是可以用“你瞧，貝利小時(shí)候條件那么差，那么苦，最終成為了球王，世界聞名。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學(xué)習(xí)！”這樣的話來(lái)激勵(lì)就能解決的。不是一句“認(rèn)真點(diǎn)”他就能寫好寫快，必須解決了他的苦，他才能感到放松愉悅，才能不感到苦，才能去實(shí)現(xiàn)“努力”這個(gè)要求。所幸，我們做了個(gè)決定，也感謝老師們的理解，現(xiàn)在只上半天學(xué)，下午運(yùn)動(dòng)，作業(yè)按需要由我靈活掌握。一方面孩子的心理壓力減少了，另一方面運(yùn)動(dòng)的好處也慢慢體現(xiàn)出來(lái)了，現(xiàn)在寫作業(yè)完全不用我要求，一行就是一行，大小高低也比較均勻了。
所以，孩子不愛閱讀，可能是沒(méi)找到閱讀的樂(lè)趣，并不是他不想做個(gè)好孩子；孩子不愛運(yùn)動(dòng)，可能是他沒(méi)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，并不是他不懂運(yùn)動(dòng)有益的道理。不要要求孩子“以苦為樂(lè)”，而要和孩子一起，找到“苦中作樂(lè)”的辦法。也希望孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，不要只是發(fā)脾氣抵觸父母的說(shuō)教，這樣父母才能更容易地幫助你找到“苦中作樂(lè)”的方法，不再逼你“以苦為樂(lè)”了。
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