讀《你的燈還亮著嗎》有感

　　讀《你的燈還亮著嗎》有感

　　趙 楊

　　2018年7月，何西俊名師工作室成立以來(lái)，工作室的成員懷揣教育情懷，充分利用這個(gè)平臺(tái)，勤參與，勤學(xué)習(xí)，專注于自身成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)成員間的共同提高。參與成員已在一定區(qū)域內(nèi)嶄露頭角，成長(zhǎng)喜人。本學(xué)期以來(lái)工作室開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng) ,其中開(kāi)展了"共讀、共享"讀書活動(dòng)，本學(xué)期共讀的書籍是由工作室指導(dǎo)專家、成都師范學(xué)院謝澤慧老師推薦的《你的燈亮著嗎？》。在書的浸潤(rùn)中，在無(wú)數(shù)次思想交流碰撞中，我們的"舞動(dòng)數(shù)韻"又一次響起了美妙的韻律……

　　趙楊，大學(xué)本科學(xué)歷，樂(lè)至縣希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師。"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是班級(jí)的主人"是我的教育理念，"把愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，把誠(chéng)心送給家長(zhǎng)，把信心留給自己"是我的信念。

　　這本書是美國(guó)著名思想家唐納德·高斯和維拉爾德·溫伯格所著的一本關(guān)于定義問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的書，全書分為6個(gè)主題，每個(gè)主題都有若干生動(dòng)有趣而又有警戒意義的故事作為主線通過(guò)對(duì)實(shí)戰(zhàn)中實(shí)際問(wèn)題的解決，引出作者對(duì)于問(wèn)題解決領(lǐng)域的重要觀點(diǎn)，本書所提到的解決問(wèn)題的方法是新穎的，然而僅憑讀一本書就能夠?qū)W會(huì)如何解決問(wèn)題是不可能的，所以讀書也不足按部就班地教我們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題，而是希望讀并通過(guò)閱讀概述有所思悟，最終形成自己的分析和解決問(wèn)題的方法。

　　我們分析和解決問(wèn)題時(shí)，首先要明確的定義問(wèn)題。書中說(shuō)到："問(wèn)題其實(shí)就是你期望的東西跟你體驗(yàn)的東西之間的差別".我們需要搞清楚"問(wèn)題是什么",不要迫不及待地就陷入解決問(wèn)題的情形中，不要把問(wèn)題的解決辦法誤認(rèn)為是問(wèn)題的定義，同時(shí)，該書也提醒我們："你永遠(yuǎn)也不能肯定你有了個(gè)正確定義，但是永遠(yuǎn)不要放棄尋求它的努力",因?yàn)樵诮鉀Q問(wèn)題的道路上，根本就沒(méi)有一種東西叫做"最終解決辦法".在工作中，破除思維定勢(shì)。以學(xué)生為中心，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，多角度思考問(wèn)題，既站在學(xué)生角度，又站在教育教學(xué)的角度，多角度探索解決問(wèn)題的方法；要全面創(chuàng)新實(shí)踐。樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，提升教學(xué)水平，形成科學(xué)的教學(xué)思想要勤于歸納總結(jié)。全面統(tǒng)計(jì)、科學(xué)分析自身大量的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在形成多重思維模式的同時(shí)，做到始終圍繞適應(yīng)自己，適應(yīng)學(xué)生，利于教學(xué)思維，成為一名總能切中要害的問(wèn)題解決者。

　　在對(duì)問(wèn)題有了相對(duì)正確的定義后，接下來(lái)就是思考和分析問(wèn)題，我們要注意搞清楚"這是誰(shuí)的問(wèn)題"和"問(wèn)題的真正根源",當(dāng)別人能夠解決問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不要越俎代庖，我認(rèn)為書中提出的這種思考和分析問(wèn)題的方式，對(duì)于構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)關(guān)系有著很大的啟示，試想當(dāng)團(tuán)隊(duì)之間出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如果大家都能"試試換過(guò)來(lái)指責(zé)自己",從自身找問(wèn)題，相互理解，那么團(tuán)隊(duì)之間會(huì)是多么和諧的景象呢。

　　圓滿地解決問(wèn)題是建立在準(zhǔn)確定義和全面深入分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上的。如何在各種約束條件下選擇最佳的途徑來(lái)解決問(wèn)題是需要考慮的重要因素。書中給出了很多啟發(fā)性建議，其中有一句話尤為意味深長(zhǎng)："魚總是最后一個(gè)看到水的。"這揭示了重復(fù)的刺激導(dǎo)致反應(yīng)越來(lái)越小，人類極大的適應(yīng)性導(dǎo)致人類不能看清世界的真面目，問(wèn)題解決者就像是一個(gè)和想象整個(gè)世界打交道的藝術(shù)家，他們必須努力看到其他參與者無(wú)意識(shí)地在其中游來(lái)游去的"水",問(wèn)題解決后，這些水就會(huì)變成沙子。

　　在我們的教學(xué)中，學(xué)生作為單獨(dú)個(gè)體，更是復(fù)雜多變的，學(xué)習(xí)能力，家庭狀況，領(lǐng)悟能力等都是復(fù)雜多變的，作為一名教師，我們很難找出一套-勞永逸，應(yīng)付所有情況的方法，但這些并不重要，重要的是我們要永葆高尚的師德師風(fēng)，始終以學(xué)生為中心，以育人為目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)困難，不斷學(xué)習(xí)鉆研，不斷探索創(chuàng)新，尋找更好更科學(xué)的教學(xué)方法，我想這也是我加入工作室的意義所在。

　　這是一本啟迪智慧的書，讓人的思想變得富有柔性，它提示讀者，真正的問(wèn)題所在可能并不是您現(xiàn)在的所想，換個(gè)角度分析，或許您已經(jīng)找到了問(wèn)題的真諦。

　　（撰稿：張曉霞）

【讀《你的燈還亮著嗎》有感】相關(guān)文章：

有你在燈亮著作文02-10

有你在燈亮著作文14篇05-23

有你在燈亮著作文(14篇)05-23

有你在燈亮著作文800字（精選58篇）05-16

讀《你愛(ài)沁水嗎》有感07-19

讀《老師，你在聽(tīng)嗎？》有感04-30

讀《老師，你在聽(tīng)嗎》有感04-30

你的方法對(duì)嗎作文04-25

你幸福嗎作文02-28

你知道嗎作文04-29