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讀《書語(yǔ)者》有感1000字
讀《書語(yǔ)者》有感1000字
袁麗君
讀一本好書，如同和一位高尚的人對(duì)話。近兩天再次細(xì)讀了米勒老師的《書語(yǔ)者》。有了不一樣的收獲。當(dāng)捧著此書時(shí)，仿佛她就在我對(duì)面跟我像老朋友一樣聊著閱讀的那些事兒。
米勒老師，一位普通老師，她在書中解決了閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題－－如何引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上自主閱讀，倡導(dǎo)學(xué)生真正的成為一個(gè)終身讀者。這本書不僅告訴我們?nèi)绾翁嵘⒆拥恼Z(yǔ)言能力，同時(shí)也讓教與學(xué)的時(shí)光變得更加有趣，更加美好。
她的學(xué)生一學(xué)期要讀40本書甚至更多，迅速成為一個(gè)傳奇。在本書中，談到了她的一些看似絕招的方法，又好像是我們?nèi)粘Ｋ鶠�。讀著讀著，仿佛某一現(xiàn)象說(shuō)的就是平常教育中遇到的那個(gè)孩子。那為什么米勒老師最終達(dá)到了她的目的，學(xué)生個(gè)個(gè)都正了真正的終身閱讀者，原來(lái)米勒老師自己就是一個(gè)終身閱讀者，由此可見(jiàn)老師的身教對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。
讀了這本書，對(duì)閱讀的一些切身的感受和體會(huì)，結(jié)合作者的一些觀點(diǎn)，整理如下：
首先，關(guān)于閱讀。閱讀既是認(rèn)知的過(guò)程，也是情感的旅程。身為教師，就是要幫助學(xué)生踏上閱讀之旅，教學(xué)生看懂閱讀的地圖，在他們迷路時(shí)告訴他們?cè)趺醋�，但這個(gè)旅程終歸是他們的，要由他們自己去完成。在書籍的選擇和引導(dǎo)上，她的智慧和方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，持靜待花開的心態(tài)，允許學(xué)生犯錯(cuò)，去尋找探索自己的讀書方法，當(dāng)學(xué)生走不下去時(shí)，再糾偏并給予引導(dǎo)和幫助。
其次，關(guān)于閱讀的作用。閱讀會(huì)改變你的人生，閱讀將未知或被遺忘的世界展現(xiàn)在你面前，帶你周游世界，穿越時(shí)空，閱讀帶你掙脫課堂的束縛，去追尋你自己的教育。通過(guò)書中人物，不管是圣人還是罪人、真實(shí)也好虛構(gòu)也罷，閱讀讓你知道如何成為一個(gè)更好的人。而關(guān)于閱讀的作用，我更愛(ài)書中英國(guó)小說(shuō)家毛姆所說(shuō)，“閱讀還可以給自己建造一個(gè)庇護(hù)所，這樣可以避開生活中幾乎所有的痛苦”。愛(ài)讀書的人比不讀書的人擁有更豐富的世界和生活。
第三，關(guān)于閱讀時(shí)間。用來(lái)閱讀的時(shí)間就是被善用的時(shí)間�；ㄔ陂喿x上的時(shí)間越多，越能促進(jìn)閱讀的良性循環(huán)。讀著讀著，學(xué)生們逐漸形成了一個(gè)讀者群，他們讀的越多，就越想讀。閱讀可以成為他們的日常習(xí)慣，就像每天都要刷牙一樣。沒(méi)有時(shí)間怎么辦？“偷”時(shí)間來(lái)閱讀。正如美國(guó)教育改革家賀拉斯﹒曼所說(shuō)：“每天努力擠出一點(diǎn)時(shí)間閱讀，哪怕只看一句也好，如果你每天擠出十五分鐘閱讀，一年下來(lái)也會(huì)是不小的收獲�！� 又如霍布魯克﹒杰克森所說(shuō)：任何時(shí)間都可以是閱讀時(shí)間，不需要設(shè)備，不需要特定時(shí)間和地點(diǎn)。閱讀是唯一一門在任何時(shí)候都可以進(jìn)行的藝術(shù)，不管白天還是晚上，只要有機(jī)會(huì)有欲望閱讀就可以開始，無(wú)論心情是喜悅還是悲傷，無(wú)論是生著病還是健康無(wú)恙。
第四，關(guān)于閱讀的自主選擇權(quán)。作者認(rèn)為，沒(méi)有自主權(quán)的讀者是沒(méi)有熱情和動(dòng)力去讀書的。作為教室里最有權(quán)威的讀者和寫作者，老師不該代表權(quán)力和控制，而是應(yīng)該作為一種知識(shí)的來(lái)源，在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和寫作的過(guò)程中給予支持。而學(xué)生擁抱心中那個(gè)愛(ài)閱讀的自己，是從他們?yōu)樽约哼x書開始的。為什么自主選書如此重要？作者認(rèn)為，這是因?yàn)榻o學(xué)生機(jī)會(huì)去選擇自己想讀的書，會(huì)賦予他們閱讀的動(dòng)力，并使他們得到鼓舞。尊重讀者，給他（她）一定程度的自主權(quán)，會(huì)增強(qiáng)讀者的自信心，使其對(duì)閱讀的興趣得到回報(bào)，并培養(yǎng)正向的閱讀觀。
最后，要認(rèn)可學(xué)生的閱讀選擇。正如作者所說(shuō)，流行的書往往不一定是最受尊崇作家的作品，也不一定獲得過(guò)好的書評(píng)。同樣，具有較高文學(xué)價(jià)值的作品，也不見(jiàn)得有很多人讀。學(xué)生在做閱讀選擇時(shí)，無(wú)論選了什么書，我們必須認(rèn)同他們的選擇，因?yàn)檫@樣也遠(yuǎn)好過(guò)他們一本書都不想讀。
新學(xué)期伊始，作為一名老師，任重而道遠(yuǎn)。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，《書語(yǔ)者》定會(huì)讓你找到答案。
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