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"讀"《三國(guó)演義》有感：當(dāng)"頤和園"遇上"三國(guó)"
當(dāng)"頤和園"遇上"三國(guó)"
——"讀"《三國(guó)演義》有感
原創(chuàng)： 許艷玲
有一種"讀書(shū)"是輕松的，有一種"讀書(shū)"是自由的，有一種"讀書(shū)"是率性的……這就是聽(tīng)讀。這半年來(lái)我一直陪高三的兒子夜讀到午夜，無(wú)暇拿起《三國(guó)演義》真正地讀，但我有了另一種形式的"讀",那就是聽(tīng)讀。半年來(lái)我一直在聽(tīng)"沙小帥"讀三國(guó)，聽(tīng)得如癡如醉，百聽(tīng)不厭。有時(shí)人物混淆了，返回去再聽(tīng)；有時(shí)午夜以后，枕著"沙小帥"渾厚的聲音甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)；有時(shí)邊做家務(wù)邊津津有味地聽(tīng)著……聽(tīng)讀何時(shí)何地都可以。于是，每天總巴望"沙小帥"把新的錄音傳到群里來(lái)，等待著"吳姐姐"快快獻(xiàn)上"普洱茶",等待著"沙小帥"快快獻(xiàn)上那幾朵漂亮的"玫瑰花",等待著呂霞老師上傳合成的錄音。
以前，四大名著中我只鐘愛(ài)《紅樓夢(mèng)》。迷戀林黛玉冰清玉潔的外貌，折服林黛玉的滿腹才情，傾倒她的"尖酸刻薄""梨花帶雨".現(xiàn)在我"移情別戀"了，我"愛(ài)上"了曹操。世人都稱曹操"奸雄",我有些不予認(rèn)同：他善識(shí)人才，求賢若渴，施恩蔡文姬，割發(fā)代首……以"安民定天下"為己任，以齊桓公、晉文公為榜樣，追逐"老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已"的境界。曹操又成了我心中的"男神".
在不斷地聽(tīng)讀中，我慢慢地積累了許多以前不曾知道的典故："蔣干盜書(shū)""煮酒論英雄""夜戰(zhàn)馬超""殺顏良誅文丑""轅門(mén)射戟""割須棄袍"……每每回憶起這些典故，總感覺(jué)趣味橫生，妙不可言。隨著自己聽(tīng)讀地深入，我經(jīng)常把這些典故講給學(xué)生聽(tīng)，也激發(fā)了學(xué)生讀《三國(guó)演義》的興趣。隨之而來(lái)的是，有趣的事情發(fā)生了——《頤和園》遇上了《三國(guó)演義》。
上個(gè)月，鎮(zhèn)教研室組織同課異構(gòu)，我報(bào)的課題是《頤和園》。執(zhí)教課題報(bào)上了，四處小學(xué)由于其他事宜推遲了同課異構(gòu)的時(shí)間。兩周過(guò)去了，鎮(zhèn)教研室要求還是原來(lái)的課題進(jìn)行同課異構(gòu)，接到通知，我有些哭笑不得，《頤和園》早早講完了。第一次設(shè)計(jì)教案時(shí)，我參考了韓老師的《構(gòu)建小語(yǔ)好課堂》中《頤和園》的教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞著學(xué)習(xí)"移步換景"的寫(xiě)作方法，感悟長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美、昆明湖的綠和靜、十七孔橋獅子的姿態(tài)不一。"劃和滑"講過(guò)了，排云殿和佛香閣得雄偉、輝煌講過(guò)了……還能再講點(diǎn)什么。我絞盡腦汁卻也沒(méi)有新的思路。沒(méi)有思路，只好先搜集頤和園的視頻看一看。這一搜可真是大喜過(guò)望，一段名為《北京古建園林<頤和園長(zhǎng)廊>》的視頻深深地吸引了我。打開(kāi)視頻，在鏗鏘有力的京劇音樂(lè)伴奏下，長(zhǎng)廊緩緩地展現(xiàn)在我的眼前。一幅幅彩繪圖色彩凝重，人物惟妙惟肖，花草逼真靈動(dòng)，山水明朗清晰。人物彩繪故事眾多：有《千里走單騎》，有《三英戰(zhàn)呂布》，也有《夜戰(zhàn)馬超》，還有《白帝城托孤》……這些彩繪圖不就是"沙小帥"所講的三國(guó)故事嗎？視頻在我眼前流動(dòng)，自己忽然有了靈感，就圍繞著"尋找頤和園中的中國(guó)文化"再一次和學(xué)生一起走進(jìn)《頤和園》。
再次設(shè)計(jì)教案時(shí)，課前我布置了一個(gè)似乎和本節(jié)課不沾邊的作業(yè)：回憶以前老師講過(guò)的三國(guó)小故事，上網(wǎng)搜集再讀一讀，并寫(xiě)出相應(yīng)的故事人物。上課了，我首先引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)——。使用木材作為主要建筑材料，飛檐斗角，運(yùn)用色彩裝飾手段，布局合理。接著我的話題一轉(zhuǎn)：這節(jié)課咱們就到頤和園中去尋找具有中國(guó)特色的建筑。出示研讀問(wèn)題：找出具有中國(guó)古建筑藝術(shù)特色的景點(diǎn)，畫(huà)出句子讀一讀，思考古建筑藝術(shù)特色表現(xiàn)在哪里？孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下站在一個(gè)新的高度上再次展開(kāi)學(xué)習(xí)。首先找到的當(dāng)然就是長(zhǎng)廊，長(zhǎng)和美是顯而易見(jiàn)的。長(zhǎng)廊的中國(guó)藝術(shù)彰顯在哪里，我再一次點(diǎn)撥。孩子們地回答是：我從圖上看到長(zhǎng)廊是木制的，長(zhǎng)廊上有美麗的畫(huà)。我順勢(shì)而導(dǎo)：你們知道長(zhǎng)廊都畫(huà)了哪些畫(huà)？接著有孩子回答：人物故事。我又問(wèn)什么故事。一個(gè)孩子不假思索地說(shuō)神話故事，另一個(gè)補(bǔ)充說(shuō)有《普羅米修斯》。我做了一個(gè)拒絕的手勢(shì)說(shuō)道，中國(guó)的園林中找不到西方的神話故事。孩子們一下子得到了啟發(fā)，紛紛說(shuō)道有《關(guān)羽千里走單騎》，有《三英戰(zhàn)呂布》，有《火燒赤壁》，還有《桃園三結(jié)義》……孩子越說(shuō)越興奮，越說(shuō)越激烈。我接著說(shuō)你們想不想知道長(zhǎng)廊上的彩繪圖究竟有多美，孩子異口同聲說(shuō)想。我打開(kāi)視頻，鏗鏘的京腔再次響起，大型長(zhǎng)幅彩繪圖《三英戰(zhàn)呂布》緩緩展現(xiàn)在孩子們面前，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，一個(gè)個(gè)屏息凝視。視頻看罷，又是一陣興奮，紛紛交流，長(zhǎng)廊不僅美，還真有中國(guó)文化味道。小精靈常鑫淼站起來(lái)說(shuō)道，長(zhǎng)廊上的彩繪圖應(yīng)該不僅僅只有《三國(guó)故事》，應(yīng)該還有中國(guó)詩(shī)詞，中國(guó)神話。我聽(tīng)了后滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道長(zhǎng)廊的美在孩子們的頭腦中還具有"中國(guó)藝術(shù)特色的美".一節(jié)課就在孩子們尋找"中國(guó)建筑特色的美"中結(jié)束了。評(píng)課時(shí)，聽(tīng)課的老師一致表示這節(jié)課不僅僅另辟蹊徑，而且有"中國(guó)文化味道".聽(tīng)了老師們的評(píng)價(jià)，我心生竊喜，中國(guó)文化味道是我從"沙小帥"那里聽(tīng)來(lái)的。
當(dāng)"頤和園"遇上"三國(guó)",我的課堂另辟蹊徑，別出心裁。
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