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SAT備考與申請(qǐng)心得
SAT備考與申請(qǐng)心得
正文作者： Olivia
大家好，我是Olivia。大年初一收到Emory University ED2錄取通知書(shū)宣告我的申請(qǐng)告以段落。
我是高二開(kāi)學(xué)后才決定出國(guó)，留給我的時(shí)間不到一年。在此之前，英語(yǔ)是我的弱項(xiàng)，我也從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)托福和SAT，所以在這一年里，我需要兼顧托福、SAT和申請(qǐng)。在這段緊張但全新的旅程中，我走過(guò)一些彎路，也積攢了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
我將就以下幾點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分享：
一、備考SAT的經(jīng)驗(yàn)和心得
1. 如何備考SAT閱讀
2. 如何備考SAT語(yǔ)法
3. 如何備考SAT寫(xiě)作
二、如何為最后的申請(qǐng)做準(zhǔn)備
1. 收集文書(shū)素材
2. 調(diào)整心態(tài)
一、備考SAT的經(jīng)驗(yàn)和心得
我從2017年4月開(kāi)始備考SAT，在去年8月參加北美SAT考了1490（閱讀和文法690，數(shù)學(xué)800，寫(xiě)作777）。實(shí)在慚愧，這個(gè)成績(jī)并不算出類(lèi)拔萃。但是我在備考過(guò)程中總結(jié)出一些比較實(shí)用的方法，希望能分享給學(xué)弟學(xué)妹。
如何備考SAT閱讀
1. 擴(kuò)大單詞量——閃背法
這是一個(gè)老生常談的話(huà)題，相信大家也明白單詞量在做閱讀理解題時(shí)起到的重要作用，我在此不贅述。但我想和大家談一談背單詞的方法。我們?cè)诒硢卧~時(shí)常常會(huì)遇到“背了就忘”、“效率低下”、“混淆詞義”等問(wèn)題，無(wú)聊枯燥的背單詞也是我的心頭大恨，所以在備考的早期經(jīng)常會(huì)思考如何更高效準(zhǔn)確地背更多單詞�！伴W背法”背單詞，我親測(cè)有效。
用“閃背法”背單詞的具體步驟為：（推薦一次背3個(gè)lists；假設(shè)每個(gè)list有10頁(yè)，每頁(yè)10個(gè)單詞）
l 閃讀（以頁(yè)為單位）：先打開(kāi)單詞書(shū)第一頁(yè)，快速看一遍每個(gè)單詞及其釋義，保留每個(gè)單詞及釋義在心中的第一印象。重復(fù)三遍。（此時(shí)這頁(yè)上的十個(gè)單詞已經(jīng)在腦海里有了大概印象。）
l 強(qiáng)行回憶（以頁(yè)為單位）：用卡片或手遮住釋義，從上往下看每一個(gè)單詞并回憶這個(gè)單詞的意思。即，先看一個(gè)單詞，在腦海中回憶它的意思，再將卡片往下移，露出正確釋義并核對(duì)。若無(wú)法回憶起這個(gè)單詞的意思或腦海中的印象和正確釋義不符，則重新背這個(gè)單詞，然后接著回憶下一個(gè)單詞的意思�；貞浲暌惠喼螅绻袩o(wú)法回憶起釋義的單詞或回憶錯(cuò)誤的單詞，則從頭重新回憶這一頁(yè)的單詞，直到能回憶起每個(gè)單詞的意思。（因?yàn)橹伴W讀三遍只能在腦海中留下一個(gè)粗淺的印象，所以在一開(kāi)始嘗試強(qiáng)行回憶時(shí)可能會(huì)感到力不從心。這時(shí)只需要再多過(guò)幾遍即可。由于一頁(yè)的單詞量不會(huì)很多，并且人的瞬間記憶能力很強(qiáng)，所以并不會(huì)耗費(fèi)太多時(shí)間。）
l 在背每頁(yè)的單詞時(shí)都重復(fù)以上步驟，直到背完一個(gè)list。
l 大輪背（以list為單位）：此時(shí)已過(guò)完一個(gè)list的單詞。再?gòu)念^開(kāi)始，用卡片或手擋住釋義，并回憶單詞的意思。這個(gè)步驟被我稱(chēng)為“大輪背”。
第一遍大輪背：若無(wú)法回憶起這個(gè)單詞的意思或腦海中的印象和正確釋義不符，則在該單詞前畫(huà)一道。
第二輪大輪背：只回憶之前劃過(guò)一道的單詞，若無(wú)法回憶起這個(gè)單詞的意思或腦海中的印象和正確釋義不符，則在該單詞前畫(huà)第二道（用畫(huà)正字的畫(huà)法畫(huà)）。
第三遍大輪背：只回憶之前劃過(guò)兩道的單詞，若無(wú)法回憶起這個(gè)單詞的意思或腦海中的印象和正確釋義不符，則在該單詞前畫(huà)第三道（用畫(huà)正字的畫(huà)法畫(huà)）。
……
以此類(lèi)推，直到你可以正確回憶起該list所有單詞的釋義。（若遇到比較難背的單詞，大概需要在一些單詞前面畫(huà)一個(gè)半正字才可以完全背會(huì)）
l 以此類(lèi)推，用同樣的方法背下一個(gè)list的單詞。
該方法的優(yōu)勢(shì)：
1） 強(qiáng)迫我們高效地背單詞，不會(huì)產(chǎn)生盯著一個(gè)單詞（發(fā)呆）許久，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有把這個(gè)單詞看進(jìn)腦子里。
2）利用多頻重復(fù)，增加單詞在眼前出現(xiàn)的次數(shù)，降低“一遍忘”的概率。
3）利用畫(huà)正字的方法揪出我們總是背不會(huì)的單詞，重點(diǎn)攻克，減少浪費(fèi)在“重復(fù)背我們已經(jīng)背會(huì)的單詞”身上的時(shí)間，進(jìn)一步提高背單詞的效率。
但該方法也存在劣勢(shì)：
1） 步驟較復(fù)雜，需要使用該方法的同學(xué)用一兩天去適應(yīng)。一旦適應(yīng)該方法，一天背幾百個(gè)單詞的傳說(shuō)指日可待。
2） 需要同學(xué)集中注意力，切不可在一個(gè)list沒(méi)有背完時(shí)半途而廢；否則就是事倍功半。
2. 大量閱讀
為了提升閱讀能力，我們不僅要擴(kuò)大單詞量，還要有強(qiáng)大的閱讀能力。鍛煉閱讀能力沒(méi)有捷徑，唯有大量閱讀。英文原版的《常識(shí)》、《聯(lián)邦黨人文集》、《美國(guó)五十個(gè)短篇小說(shuō)集》都是很好的閱讀素材，每天堅(jiān)持閱讀一個(gè)小時(shí)，一個(gè)月后閱讀能力就會(huì)感覺(jué)明顯提升。
如何備考SAT語(yǔ)法
對(duì)我來(lái)說(shuō)，曾理老師就是我在備考SAT語(yǔ)法時(shí)的指路明燈。在普高念書(shū)的我英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)比較扎實(shí)，不會(huì)在基礎(chǔ)知識(shí)上出現(xiàn)很大的失誤，但是卻常常在文章結(jié)構(gòu)題等“文法”題上陰溝翻船（估計(jì)很多人和我有相同的情況）。曾理老師對(duì)我的指導(dǎo)很大程度上地幫助我走上了正道。
我認(rèn)為做SAT語(yǔ)法題時(shí)需要關(guān)注以下三個(gè)方面：
1. 句內(nèi)結(jié)構(gòu)（句型結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）
2. 段落內(nèi)各句關(guān)系（時(shí)態(tài)、文風(fēng)、邏輯關(guān)系、觀(guān)點(diǎn)與事實(shí)的區(qū)別）
3. 段落間關(guān)系（把握文章主旨、邏輯關(guān)系、論證方式）
我們?cè)谧稣Z(yǔ)法題時(shí)應(yīng)該像庖丁解牛一樣，目光力透紙背，在把握句子大意的同時(shí)分析上述結(jié)構(gòu)關(guān)系。語(yǔ)法畢竟是語(yǔ)法，我們要卸掉每個(gè)句子的華麗偽裝，切中要害、直擊重點(diǎn)。我備考SAT語(yǔ)法的主要策略是做題，從可汗題到SAT真題，再到ACT真題我都練習(xí)。但是曾理老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要不求甚解的刷題。就像吃飯一樣，只做題不反思充其量是茹毛飲血，只有做題和反思結(jié)合才能最高效理解這些珍貴題目帶給我們的營(yíng)養(yǎng)。那么，做題能帶來(lái)什么營(yíng)養(yǎng)呢？這些營(yíng)養(yǎng)又是如何獲得的呢？
1. 反思并標(biāo)注自己的常錯(cuò)點(diǎn)。擒賊先擒王，只有清楚了自己最弱項(xiàng)才能在之后備考中有針對(duì)性地練習(xí)和提升。
2. 堵住知識(shí)漏洞。我們不能保證已經(jīng)掌握了全部的考點(diǎn)和知識(shí)。有時(shí)候我們出錯(cuò)不是因?yàn)榇中�，而是因�(yàn)橹R(shí)點(diǎn)疏漏。諸如詞組固定用法等的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)只能通過(guò)練習(xí)來(lái)積累。
3. 多向老師請(qǐng)教問(wèn)題。雖然大部分語(yǔ)法錯(cuò)題我們看過(guò)答案就知道錯(cuò)在哪里，但最好找老師確認(rèn)一下方法。有時(shí)候我們自認(rèn)為解釋通了，其實(shí)是受了題目答案的影響，并不是真的會(huì)做這道題了。
如何備考SAT寫(xiě)作
1. 分析
在掌握了SAT寫(xiě)作中常用到的“類(lèi)比、舉例”等用法后，我開(kāi)始獨(dú)立分析SAT寫(xiě)作題里的閱讀文章，從中尋找可以用來(lái)分析的“優(yōu)點(diǎn)”。之后和范文比較，看范文找出了哪些點(diǎn)，這些點(diǎn)和我找出的點(diǎn)有什么不同，思考如何才能和范文一樣找出那些出色的點(diǎn)。
2. 模仿
在適當(dāng)?shù)鬲?dú)立練習(xí)寫(xiě)作之后，可以仔細(xì)研究幾篇水平很好的文章，學(xué)習(xí)它們的行文思路和用詞用句，甚至可以模仿這些文章來(lái)試著寫(xiě)寫(xiě)新題目。這個(gè)模仿過(guò)程也是一個(gè)內(nèi)化過(guò)程。在不斷模仿中，我們最終找到自己的習(xí)慣和風(fēng)格。范文并不代表模板，切不可一味生搬硬套。模仿，是為了不模仿。
3. 多練
我曾經(jīng)是一個(gè)構(gòu)思遲緩、動(dòng)筆慢的人。別人用四十分鐘寫(xiě)完一篇文章，我卻要用兩個(gè)多小時(shí)才能寫(xiě)完。我當(dāng)時(shí)以為是我對(duì)各個(gè)論證手段不熟悉，或者是閱讀能力不強(qiáng)，所以才寫(xiě)的慢。轉(zhuǎn)折點(diǎn)就發(fā)生在一個(gè)平常的下午......那一天，我?guī)Я藥追軸AT的寫(xiě)作題和一摞作文紙去圖書(shū)館自習(xí)。我先用一個(gè)半小時(shí)寫(xiě)了一篇兩頁(yè)的作文，那篇作文我寫(xiě)得很慢也很吃力。但是我沒(méi)有停下來(lái)，趁熱打鐵又用一個(gè)小時(shí)寫(xiě)了一篇三頁(yè)的作文。時(shí)間縮短了，但是寫(xiě)的內(nèi)容變多了！那個(gè)時(shí)候我的手已經(jīng)酸了。但我為這些改變感到驚喜。我決定再寫(xiě)一篇。奇跡發(fā)生了......這一次，我用40分鐘就寫(xiě)了三頁(yè)作文，寫(xiě)作的過(guò)程中絲毫沒(méi)有感到卡殼，也沒(méi)有覺(jué)得很吃力。Believe it or not. 我用一個(gè)下午完成了從龜速到快速的蛻變。而這個(gè)蛻變只是因?yàn)槲叶鄬?xiě)了幾篇作文。所以我們最好不要過(guò)分注重方法論和所謂技巧。寫(xiě)作高分不難拿；無(wú)他，惟手熟爾。
如何為最后的申請(qǐng)做準(zhǔn)備
我是高二開(kāi)學(xué)之后才決定的出國(guó)，留給我的時(shí)間只有不到一年。在這一年中，我并沒(méi)有刻意做過(guò)中介老師推薦給我的活動(dòng)。我認(rèn)為在申請(qǐng)過(guò)程中最重要的是呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自己。經(jīng)驗(yàn)豐富如招生官，又怎么會(huì)看不出來(lái)你的活動(dòng)是真心在做，還是只為給自己堆砌所謂的高大上背景呢？另一方面，我也沒(méi)時(shí)間去做更多活動(dòng)了。所以我把重點(diǎn)放在好好回憶我之前十幾年的事上。
1. 收集文書(shū)素材
其實(shí)每個(gè)人都是一顆獨(dú)特的星球，有的人光芒四射，有的人比較內(nèi)斂，但是若要細(xì)細(xì)深究，每顆星球上都有很美的風(fēng)景，都有珍貴的寶藏。我們要做的是好好檢查一下，“我”到底有什么與眾不同的地方，我們自己的星球上有什么是別人沒(méi)有的。
我也曾有過(guò)一些比較“有分量”的活動(dòng)，比如：參加CTB，當(dāng)學(xué)生會(huì)主席，打破校跳遠(yuǎn)紀(jì)錄......但是我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這些所謂的光環(huán)其實(shí)很多人都有，這些名頭能讓我顯得更“優(yōu)秀”，但并不能讓我更獨(dú)特。
在去年的一年時(shí)間里，我常常會(huì)和父母討論，或和老師頭腦風(fēng)暴，花更多的時(shí)間去回憶我的前半生中的一些獨(dú)特地方。比如，我小時(shí)候喜歡把牛奶盒子剪成高樓大廈，我就把這個(gè)事情寫(xiě)在了“對(duì)城市規(guī)劃的興趣”的小文書(shū)里；我每年元旦為老師和朋友親手做賀卡，我也寫(xiě)在了文書(shū)里；我熱愛(ài)各種運(yùn)動(dòng)，也熱衷于為平權(quán)主義奮斗；我熱愛(ài)小眾的PPT設(shè)計(jì)，并且成功申請(qǐng)到在TEDx大會(huì)上講我對(duì)PPT設(shè)計(jì)心得的機(jī)會(huì)。其實(shí)當(dāng)學(xué)生會(huì)主席或打破校運(yùn)會(huì)記錄并不能讓我真正地感到滿(mǎn)足。我知道，剪牛奶盒子剪一下午還不覺(jué)得累的我才是真正的我。把這些事情寫(xiě)在文書(shū)里，我才覺(jué)得很踏實(shí)。
所以，當(dāng)別人急著報(bào)名數(shù)學(xué)競(jìng)賽的時(shí)候，當(dāng)別人在模聯(lián)里叱咤風(fēng)云的時(shí)候......別慌張。靜下心來(lái)仔細(xì)想想我們是否真的喜歡那些東西，是否真的想去參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，是否真的喜歡模聯(lián)。當(dāng)用心地將真實(shí)的自己呈現(xiàn)在招生官面前時(shí)，他才有可能被吸引。
2. 調(diào)整心態(tài)
曾理老師總說(shuō)我是個(gè)很“穩(wěn)”的學(xué)生，他說(shuō)我不急不躁，不急于求成，也不消極怠工。我的這種心態(tài)在申請(qǐng)季確實(shí)給我?guī)土嗣�。�?dāng)一個(gè)人狀態(tài)不好時(shí)，做什么效率都會(huì)很低。每一個(gè)應(yīng)屆申請(qǐng)者都需要調(diào)整好心態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備接受各種意料的挑戰(zhàn)。也許有的人托福遇到瓶頸，有的人SAT遲遲不能提分，有的人想不出主文書(shū)該寫(xiě)什么，有的人發(fā)現(xiàn)自己的活動(dòng)太單調(diào)。在遇到困境的時(shí)候，只有保持自己的心態(tài)穩(wěn)定，穩(wěn)步潛行，才能愈行愈遠(yuǎn)，最終到達(dá)彼岸。
我覺(jué)得戴爾卡內(nèi)基在《人性的優(yōu)點(diǎn)》中講的“解除焦慮的三部曲”很有效：首先，明確是什么情況讓我們感到焦慮；然后，讓自己做好準(zhǔn)備接受這種情況所能帶來(lái)的最壞結(jié)果；(www.qkfawen.com)最后，努力去讓這種情況變得更好一點(diǎn)，讓結(jié)果變得不那么糟糕。在過(guò)去的一年里，我就是用這種方法不斷化解我的負(fù)面情緒，以保證我能每天積極高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
曾理老師評(píng)論
Olivia同學(xué)在某種程度上讓我更新了觀(guān)點(diǎn)。當(dāng)初，一位朋友把她推薦給我。她當(dāng)時(shí)托福85分，不知SAT題長(zhǎng)什么樣，我坦率的告訴她這個(gè)水平考SAT相對(duì)吃力。她告訴我，她知道這個(gè)事實(shí)，但沒(méi)有時(shí)間了。我要求她務(wù)必按照我的要求去做。她答應(yīng)了。自始自終，她完美的兌現(xiàn)諾言，甚至在練習(xí)前還專(zhuān)門(mén)用微信與我核實(shí)練習(xí)要求的細(xì)節(jié)，頗有德國(guó)人風(fēng)范。而她在短短四個(gè)月內(nèi)從SAT零基礎(chǔ)到考出1490的分?jǐn)?shù)，讓我深刻感受到一個(gè)下決心的學(xué)生潛能有多大！她同樣讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的紀(jì)律性對(duì)提分有多重要！這促使我在教書(shū)過(guò)程中努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)和潛能，并竭力激發(fā)這種潛能。這確實(shí)比單純上課講題辛苦很多，但正因如此，我發(fā)現(xiàn)教書(shū)不亞于發(fā)明。
確切的說(shuō)，她用短短4個(gè)月時(shí)間考出1490的分?jǐn)?shù)是嚴(yán)謹(jǐn)和紀(jì)律的產(chǎn)物，也是積極與老師溝通的結(jié)果。上輔導(dǎo)班，無(wú)論班課還是一對(duì)一，實(shí)際授課內(nèi)容有限，為什么有的學(xué)生聽(tīng)一遍、犯兩三次錯(cuò)誤就可以很好的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，而有些學(xué)生卻始終出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤呢？不同孩子的智商沒(méi)太大差別，練習(xí)材料也沒(méi)啥差別；說(shuō)白了，是否走心是關(guān)鍵。其實(shí)，能?chē)?yán)格按老師的要求去練習(xí)、能摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法、能主動(dòng)挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)讓練習(xí)變得不舒服，不僅是能力，也是意志力。
此外，她始終與我保持溝通。她剛開(kāi)始問(wèn)我文法題，喜歡拍很多照片發(fā)給我。我告訴她，要在拍照片的同時(shí)告訴我思路以及問(wèn)題。此后，她每拍一張錯(cuò)題照片，就附帶給我說(shuō)明她當(dāng)時(shí)是如何思考的、方法是什么以及困惑是什么。我根據(jù)她的描述回答問(wèn)題。這確實(shí)會(huì)給她帶來(lái)麻煩，但好處是她的問(wèn)題越來(lái)越少。最后往往是她拍完照片，給我表述時(shí)突然說(shuō)“噢，我懂啦，老師您看是不是這樣，…”此刻，我只需要幫她確認(rèn)思路或給出進(jìn)一步建議。這種深入討論的方式使她本人受益。道理很簡(jiǎn)單，上考場(chǎng)的不是我，而是提問(wèn)的人。
每個(gè)人的備考路徑不同，四個(gè)月出分非常少見(jiàn)，也不可能大規(guī)模復(fù)制。希望有心的家長(zhǎng)和學(xué)生們能從她的經(jīng)驗(yàn)分享中找到對(duì)我們自己備考有益的要素，讓學(xué)習(xí)之路變得更有效率。
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