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讀《我是人民教師》有感

時(shí)間：2022-08-09 22:55:55 讀后感我要投稿

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讀《我是人民教師》有感2000字

　　讀《我是人民教師》有感2000字

讀《我是人民教師》有感2000字

　　黃少鋒

　　成為一名教師已經(jīng)4年了，當(dāng)有周圍的人在談?wù)撟约汗ぷ鞯臅r(shí)候，我還是默默地在旁不語(yǔ)，我不知道如何宣傳我的工作，如何描述我的工作，可能是我不夠自信，因?yàn)槲也恢乙蔀槭裁礃拥睦蠋�，怎樣成為那樣的老師，雖然感覺(jué)自己已經(jīng)很努力前進(jìn)，但心里總是很迷茫，在忙忙碌碌中尋找不到幸福或者說(shuō)支撐點(diǎn)，不知自己能否堅(jiān)持，感覺(jué)自己不夠愛(ài)這個(gè)職業(yè)，所以我沒(méi)有底氣宣誓自己是一名人民教師。讀了《我是人民教師》這本書后，從中有受到一些啟發(fā)。

　　作者從“享受教育快樂(lè)：做一名幸福的教師，更新教育理念：做一名有思想的教師，點(diǎn)燃教育熱情：做一名有激情的教師，提升人品修養(yǎng)：做一名有道德的教師，建設(shè)精神樂(lè)園：做一名高情商的教師，激發(fā)教育智慧：做一名有實(shí)力的教師，學(xué)會(huì)用心交流：做一名會(huì)溝通的教師，不斷自我超越：做一名有進(jìn)取心的教師”8個(gè)角度向我們娓娓道來(lái)，人民教師應(yīng)該是什么樣的，怎樣才能成為那樣的老師，書中再結(jié)合一些小案例，深入淺出地進(jìn)行闡述。

　　一、享受教育快樂(lè)：做一名幸福的教師

　　特別喜歡書封面上的一句話：得天下英才而教育之，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這既是教師的責(zé)任，更是教師的幸福。作者認(rèn)為教師具有獨(dú)特的幸福，可以在工作中體驗(yàn)幸福，教育不是犧牲，而是享受，感受教育人生的快樂(lè)，做熱愛(ài)生活的教師。人生的美妙、快樂(lè)、歡喜之處，就在我們視線所觸及的每一件小事情當(dāng)中。當(dāng)我們面對(duì)一件事情時(shí)，只要能夠持有一種欣賞的眼光，努力挖掘它內(nèi)在隱含的樂(lè)趣，就算是再繁亂的活動(dòng)，我們也將會(huì)感受到生活的愉悅和快樂(lè)。

　　二、更新教育理念：做一名有思想的教師

　　沒(méi)有思想，教師就不能稱之為教師——只能稱之為教書匠，教書匠是無(wú)法收獲幸福的教育人生的，因?yàn)槭ニ枷�，也就失去了脊梁，沒(méi)有脊梁一樣的思想撐起我們的教育晴空，也就無(wú)法有湛藍(lán)的天空和潔白的云朵美麗我們的教育人生。作者在書中強(qiáng)調(diào)要讓思想為教師領(lǐng)跑，把教育當(dāng)做一首詩(shī)，讓學(xué)生沐浴在愛(ài)里面，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)是一種喚醒。一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)、一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂，多么詩(shī)意的畫面。

　　三、點(diǎn)燃教育熱情：做一名有激情的教師

　　教育是一種偉大的事業(yè)，需要夢(mèng)想家和詩(shī)人來(lái)經(jīng)營(yíng)，需要信徒和殉道者來(lái)朝圣；需要肉體的投入、靈魂的參與、精神生命的支撐；教育需要烏托邦，需要田園牧歌式的價(jià)值追求；教育需要抗?fàn)幨柽h(yuǎn)自然、脫離生活和缺乏詩(shī)意的種種弊端，才能引領(lǐng)兒童回歸田園，融入生活，激活其野性思維和原始生命的力量。教育是基于信仰的事業(yè)，建立對(duì)教育的責(zé)任心和使命感，做有理想夢(mèng)的教師，留住心中那盞信念的燈。

　　四、提升人品修養(yǎng)：做一名有道德的教師

　　水有容清納濁的寬大容量，水善于以自己的清潔洗凈他人的污濁，教師也應(yīng)像水能容善洗濁一樣善于改正、包容學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，提升學(xué)生的品格修養(yǎng)。烏申斯基說(shuō)過(guò)：教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)關(guān)；教育者的人格是教育事業(yè)的一切。作者在文中說(shuō)可以利用教育者的人格力量影響學(xué)生，而且好教師一定要學(xué)會(huì)寬容，身正為范樹(shù)威信，同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，做陽(yáng)關(guān)教師。

　　五、建設(shè)精神樂(lè)園：做一名高情商的教師

　　教師從事的是塑造人的事業(yè)，是引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，自己就必須永葆青春和激情；要培養(yǎng)青少年的探索精神，自己就要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同樣，你要讓孩子們將來(lái)成為一個(gè)快樂(lè)的人，教師自己首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)快樂(lè)地生活著。讓我們守住靈魂深處的寧?kù)o，打開(kāi)心結(jié)學(xué)會(huì)放松，煥發(fā)童心，激活平淡人生，從而換一種心態(tài)當(dāng)老師。

　　六、激發(fā)教育智慧：做一名有實(shí)力的教師

　　師智，就是教師的智慧。由于教無(wú)定法，由于講臺(tái)雖小含宇宙，由于面對(duì)著的是性格各異的學(xué)生，所以教學(xué)情景多樣，所以教學(xué)難以預(yù)測(cè)，所以教學(xué)異彩紛呈。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的教育情境，準(zhǔn)確迅速地做出判斷，恰到好處地妥善處理，從而收到理想的教學(xué)效果，達(dá)到最佳的教育境界，這就是教師教育的智慧。作者認(rèn)為“完美教育需要深度與真誠(chéng)，激發(fā)興趣是最高明的教育，讓教育有血有肉有生活，做有個(gè)性，能創(chuàng)新的教師”。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

　　七、學(xué)會(huì)用心交流：做一名會(huì)溝通的教師

　　老師贊揚(yáng)的一句話，留給學(xué)生的是自信；老師批評(píng)的一句話，留給學(xué)生反省的空間；老師幽默的一句話，留下一片歡樂(lè)的回音；老師睿智的一句話，留給學(xué)生咀嚼的天氣；老師關(guān)心的一句話，留下溫馨給學(xué)生……作者從“溝通要講究人格至上，激勵(lì)的話語(yǔ)能夠點(diǎn)石為金，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”4個(gè)方面闡述如何用心交流，做一名會(huì)溝通的教師。

　　八、不斷自我超越：做一名有進(jìn)取心的教師

　　陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師只有在學(xué)習(xí)中，才能真正地理解教育，在思索中得到深刻，在感悟中得到激情，在創(chuàng)造中得到愉悅和歸屬感。作者呼吁我們教師都做有追求的教育者，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，用閱讀提升教育人生的品味，善于反思超越自我，這樣才能成為一名有進(jìn)取心的教師。

　　學(xué)生時(shí)代特別喜歡海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》這首詩(shī)：

　　從明天起，做一個(gè)幸福的人

　　喂馬、劈柴，周游世界

　　從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

　　我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)

　　從明天起，和每一個(gè)親人通信

　　告訴他們我的幸福

　　那幸福的閃電告訴我的

　　我將告訴每一個(gè)人

　　給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字

　　陌生人，我也為你祝福

　　愿你有一個(gè)燦爛的前程