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【培訓心得】物理創(chuàng)新教學研究大會學習心得
【培訓心得】物理創(chuàng)新教學研究大會學習心得
東勝區(qū)二中李瑞娟
2017年9月22日，我在湖北武漢參加了為期4天的由北京師范大學課程與教學研究中心主辦的物理創(chuàng)新教研培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中學物理教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
一、培訓內容系統(tǒng)全面
主要內容包括以深度學習和培養(yǎng)物理學科核心素養(yǎng)為主題的專題報告， 并分組觀摩了初高中物理經典課例展示課。會議邀請了北京師范大學教授、課程標準編委會成員李春密教授、浙江省物理特級教師吳加澍、江西省物理特級教師黃恕伯、南京市教育發(fā)展研究院副院長、物理教研員丁玉祥等專家、特級教師作專題講座，并與全國各地一線教師共同議課、討論，交流物理教學的各種新模式，診斷課改中存在的問題。
二、物理新課程的基本理念是：
1.注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在發(fā)展學生核心素養(yǎng)方面的教育功能。
2.從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關注社會，更貼近學生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算平均速度；水果電池；電冰箱的技術參數(shù)；學讀汽車速度表； 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。
3.強調過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。
新課標把“知識與技能”“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列的三維目標升級概括為“培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)”。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的物理課程相比，新課程更強調學習的過程。
4.注重學科滲透，關心學科發(fā)展，加強STSE教育
三、注重科學技術與社會的關系，是科學教育的一個大趨勢
科技的發(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應該以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。
四、新型課改、基于深度學習的課堂對教師提出了更高的要求
1.更新教育觀念：注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念；重視物理課程思維方法上教育功能；倡導科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性；加強新的課堂教學設計、課外作業(yè)設計及學生評價體系設計等。
2.擴大知識面：新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學科的滲透，使物理更走向社會，走近學生，貼近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術能手“，一個能運用現(xiàn)代教育技術（主要是多媒體和網絡技術）進行物理教學的全能型教師。
通過本次培訓學習，我知道經過多年的課改實踐，國家層面在全國范圍進行了廣泛而深入的調查研究。反復征求高等院校及基礎教育、一線教師等各方人士的意見。針對課改實踐中存在的問題和不足，對基礎教育各學科的課程標準進行了認真修訂。培訓學習開拓了視野，更加注重學生為本，素質教育的理念，經過各專家的指導學習，我們也深深體會到科研的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學習的目標，我一定在課改的實踐中找準自己的出發(fā)點和位置，并不斷的學習中提升自己，完善自己。
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