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讀《幸福比優(yōu)秀更重要》有感
讀《幸福比優(yōu)秀更重要》有感
張市中學 姚婷
乍聽這本書名，感覺立意與其它文章有點不一樣，因為此文不像其它書所強調(diào)的“努力”“上進”“優(yōu)秀”，而是在強調(diào)幸福。曾經(jīng)有人笑話過某電視臺采訪的“幸�！币皇拢@里，卻將它置于“優(yōu)秀”之上，所以會讓我覺得耳目一新。但是它又讓我有點擔憂：這會不會是一本心靈雞湯呢？不用追名逐利，不用知曉人情世故，只要開心，只要幸福就可以，但事實并非如此，在看完此文后，我深深理解了他，并無比贊同他的觀點。
誠然，他是名師，我是初出茅廬剛上任才一年的無名小卒。但本質(zhì)上而言，我們都是老師，都是向?qū)W生答疑解惑、引領學生求取新知的教育工作者，對于工作的體驗是有相似性的，收獲和困惑也是可以相融通的。
他說：“堅守教育信念是對的，但目的不是為了什么優(yōu)秀，而是自己的快樂。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。因為幸福比優(yōu)秀更重要！”
“身在高位”的他這么說可能會遭受一些誤解，但在“人微言輕”的我看來，卻是別有一番深刻的道理。因為初入職場的我，對于這份陌生又充滿挑戰(zhàn)的工作，談不上有多熱愛，但確實鉚足了勁地開始我的教學工作，從用心備課，到用心上課、聽課、反思，每一個環(huán)節(jié)我都不敢有所怠慢。然而，事與愿違，用心一點，老師可以當?shù)梅Q職一點，離優(yōu)秀也許近那么一點，卻無法帶給我“幸福感”，我會為今后不斷涌現(xiàn)的問題擔憂，為學生吵鬧不認真費心，為家長的不理解難受，為自己的職業(yè)之路感到迷惘……這一切都讓我有種深深的負累感。
我曾以為感受不到“職業(yè)幸福感”是因為自己還不夠優(yōu)秀，不夠努力，實則不然。正如李老師所說優(yōu)秀的老師不多，但幸福的老師可以很多，也許就存在我們這些普通的教師之中。優(yōu)秀的老師或真或假，真的腳踏實地嘔心瀝血得到認可，假的可能只是善于提高學生的考試分數(shù)；前者贏得榮譽但道路坎坷，假的名不副實，那“優(yōu)秀”的頭銜有了，可他真的幸福嗎？身被名縛，哪來自由？心為形役，何言幸福？就算“優(yōu)秀”了，幸福卻失去了。
有人說幸福是種美妙的感覺，我很贊同，因為我覺得幸福是種豁達的胸襟和對自我的滿意感。在教學過程中你收獲了學生關注的眼神和傾聽的耳朵，收獲了學生對自己的喜愛和擁護，收獲了家長的肯定和贊賞，這就是幸福啊！李白有一句詩：“空長滅征鳥，水闊無還舟�！辈皇翘炜諞]有飛鳥，而是晴空萬里，遼闊無邊，一兩只鳥簡直微不足道；不是水面沒有船只，而是煙波浩渺，水天一色，一兩只船也就微乎其微了，這是胸襟，也是心態(tài)。
某種意義上說，擁有了好心態(tài)，便擁有了幸福。這是不需要多少獎杯和證書這些硬件作為支撐的，這種感覺流淌在師生的心田，開出美麗的花，散發(fā)出迷人的芬芳～
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感
張市中學 張勁松
借著悅讀悅美讀書會，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書，它帶給我許多的感動和身為教師及對這一職業(yè)的更深層次思考。
本書中不是夸夸其談教育教學的高深理論，而是通過一個個樸實、真實的故事向我們再現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師平凡而又幸福的教育生活。這些故事是教育的故事，更是生命的故事。給我印象最深的是李老師對幸福的理解和對好老師的標準的認可。
他說所謂“優(yōu)秀”至少有兩個含義，一是指我們做得比別人相對出色一些的工作及成績；二是指我們所獲得比別人更多的各種榮譽證書或稱號。他越來越堅定地認為，一個教師，是否“優(yōu)秀”不是最重要，是否“卓越”更無關緊要，最最關鍵的是是否“幸福”！
作為教師，每天我們面對的是一個個鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動活潑的課堂。孩子們一聲甜美的老師好，一個燦爛的笑臉，一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟秀工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的文章，一次小小的進步，都會使人怦然心動，樂從中來。在這個引領的過程慢慢體會我們所付出的耐心、愛心、細心、仁心……作為老師的我們此時是驕傲的！更是幸福的！
所以幸福比優(yōu)秀重要，優(yōu)秀是用別人的眼光看自己，幸福則是用自己的心靈感受生活。孰輕孰重，一看便知，可知易行難呀！最關鍵的是我們的幸福感從何而想“優(yōu)秀”而不得，怎么辦？那就像李鎮(zhèn)西老師說的，別管什么“優(yōu)秀”不“優(yōu)秀”啦，還是追求原本屬于自己的純粹的教育幸福吧！因為——“優(yōu)秀”與否是別人的評價，“幸�！迸c否是自己的感覺來，心態(tài)，幸福的心態(tài)就會帶來幸福的生活。
當然，教師的優(yōu)秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和諧統(tǒng)一的。領導正直，同事善良，評價科學，程序公正，幸福的老師怎么可能不優(yōu)秀呢？幸福指數(shù)高了，又有突出的業(yè)績，各種榮譽自然奔你而來。這時，我們完全可以坦然而無愧地接受，因為這是教育給我們的饋贈。只是我們把這份饋贈僅當做意外的收獲，因為我們從來就不是沖著這些榮譽而工作的。沒有這些榮譽，我們也不會有絲毫的懈怠，因為教育關系著我們自身的幸福。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教師這條道路上我還僅僅只是在起跑，還有很長的一段路需要我去走，但我心中始終堅信身為一位教師只有從心底里覺得自己是幸福的才能走得更長更遠，從今天起做一個幸福的人。
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