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國(guó)培研修有感：培訓(xùn)有形 浸潤(rùn)無(wú)聲
培訓(xùn)有形 浸潤(rùn)無(wú)聲
——國(guó)培研修有感
王敏
由湖南師范大學(xué)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的“國(guó)培計(jì)劃（2017）——中小學(xué)一線優(yōu)秀教師和教研員高中語(yǔ)文研修班”于9月11日準(zhǔn)時(shí)開(kāi)班，來(lái)自全國(guó)八個(gè)省市的一線語(yǔ)文教師和教研員共計(jì)100人齊聚湖南師大接受培訓(xùn)。19號(hào)上午，隨著結(jié)業(yè)典禮的結(jié)束，本次培訓(xùn)任務(wù)也圓滿結(jié)束。9天的培訓(xùn)，值得回憶的人和事有很多，現(xiàn)瑣敘部分以作為過(guò)往歲月之痕跡，有跡可尋。
引領(lǐng)有方——專家篇
在流淌詩(shī)意的湘水之畔，在充滿魅力的岳麓山下，湖南師大為我們精心準(zhǔn)備了豐盛的文化大餐。作報(bào)告和講示范課的十位專家年長(zhǎng)著博學(xué)睿智，年少者幽默多才，可謂風(fēng)采各異；報(bào)告內(nèi)容言之有物，課堂教學(xué)精彩紛呈，讓人如坐春風(fēng)。然而，專家眾多，報(bào)告內(nèi)容也豐富多彩，很難一一寫到，在這里只挑選印象最為深刻的兩位，簡(jiǎn)述一下聽(tīng)課感受。
七八年前曾經(jīng)讀過(guò)一本《韓軍與新語(yǔ)文教育》，大致了解了韓老師的成長(zhǎng)之路與教育思想，既羨慕他豐富的生活閱歷，又欽佩他獨(dú)到的見(jiàn)解和卓越的智慧�？上У氖�，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)韓老師的報(bào)告，也沒(méi)有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩韓老師的課堂。所以，當(dāng)我得知本次培訓(xùn)第一個(gè)作報(bào)告的就是韓軍老師時(shí)，內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜是可以想見(jiàn)的。韓老師說(shuō)話中氣十足而又充滿激情，闡述問(wèn)題條分縷析而又言簡(jiǎn)義豐，見(jiàn)解新穎獨(dú)到而又言之有據(jù)。如果他不說(shuō)自己已經(jīng)55歲了，我們確實(shí)沒(méi)有意識(shí)到他已不再年輕。但姜桂之性，老而彌辣，近幾年的多次論戰(zhàn)，讓我們依然能夠真切地感受到韓老師的銳氣、耿直，還有對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的憂慮。
韓老師的報(bào)告留給我印象最深的地方還是他觀點(diǎn)的新穎與大膽�！敖滩氖俏撮_(kāi)墾的處女地，對(duì)教材要進(jìn)行創(chuàng)意地解讀�！表n老師特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師要反復(fù)揣摩教材，要有創(chuàng)意地解讀教材，并以《念奴嬌?赤壁懷古》為例，對(duì)文本進(jìn)行了獨(dú)到解讀，令人耳目一新。變變語(yǔ)序，連連字珠，方法巧妙，思考深入。尤其是從三個(gè)“江”字入手，把“時(shí)間”“空間”“人生”聯(lián)系在一起，得出作品“感奮是外表，感傷是內(nèi)里”的獨(dú)到見(jiàn)解，令人拍案叫絕。于平處見(jiàn)不平，于無(wú)疑處見(jiàn)疑，掙脫了權(quán)威解讀的枷鎖，另辟蹊徑，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。這種做法對(duì)于培養(yǎng)具有理性思維而不人云亦云的學(xué)生，有著重要的意義。正如韓老師所說(shuō)“要教出理性思考的學(xué)生，教師必須是思想者”，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)向韓老師學(xué)習(xí)，也許“雖不能至”，但至少應(yīng)該“心向往之”。對(duì)朱自清《背影》的獨(dú)特解讀，曾引發(fā)了一場(chǎng)論戰(zhàn)，誰(shuí)是誰(shuí)非，自然是見(jiàn)仁見(jiàn)智的事。韓老師在報(bào)告中多次提到此次論戰(zhàn)，從韓老師的話語(yǔ)中，我們依然能夠真切地感受到韓老師心中的憤憤不平。我們先不說(shuō)誰(shuí)的觀點(diǎn)更有道理，僅僅是敢于對(duì)《背影》做出如此驚世駭俗的解讀，就足以見(jiàn)出韓老師的勇氣與智慧。韓老師猶如一位斗士，直面問(wèn)題，堅(jiān)持己見(jiàn)，哪怕孤獨(dú)前行，留給我們的也是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的背影。報(bào)告持續(xù)了三個(gè)多小時(shí)，講課者手舞足蹈，聲情并茂；聽(tīng)課者獲益匪淺，意猶未盡。
對(duì)夏昆老師的報(bào)告確實(shí)有些期待，原因有二：其一，報(bào)告的題目《一個(gè)語(yǔ)文老師的詩(shī)與遠(yuǎn)方》吸引了我；其二，特別想看一下央視詩(shī)詞大賽第一季的擂主夏昆老師是什么樣子的。當(dāng)夏昆老師走上講臺(tái)時(shí)，我突然有一種感覺(jué)，藝術(shù)家應(yīng)該就是夏老師這個(gè)樣子吧：額頭大而亮，禿頂，長(zhǎng)發(fā)過(guò)耳又微卷，細(xì)密的胡須爬滿下顎，穿短袖T恤，沒(méi)扣扣子，給人一種很隨意的感覺(jué)。
作報(bào)告之前，夏昆老師先播放他的專訪短片《一意孤行》，印象最深的是夏昆老師的一句話：“教育需要內(nèi)心柔軟的人，心腸硬的人不適合當(dāng)老師。”欣賞名曲，觀看大片，品讀詩(shī)詞，人文行走……夏老師用令人神往的方式實(shí)踐著自己的教育理想。我相信夏老師的學(xué)生應(yīng)該能夠以一種悠然的姿態(tài)成長(zhǎng)，度過(guò)一段快樂(lè)的青春時(shí)光。但夏老師開(kāi)玩笑說(shuō)，他從教20多年，只有在出名之后才獲得過(guò)一次體制內(nèi)的表彰。我想，這句話是有著豐富的潛臺(tái)詞的，也隱含著許多無(wú)法言說(shuō)的辛酸。夏老師說(shuō)自己是一意孤行，我想這一定是他最真切的感受。就目前應(yīng)試教育大行其道的現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境而言，如果僅僅追求語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)意和遠(yuǎn)方，就很可能會(huì)在高考面前碰得頭破血流。哪怕你是全國(guó)名師，只要高考不出成績(jī)，你也只能被學(xué)校高高掛起，敬而遠(yuǎn)之。我相信，夏老師的高考語(yǔ)文成績(jī)可能不會(huì)太突出，因?yàn)橐魳?lè)、電影、人文行走都與夏老師深惡痛絕的應(yīng)試教育有著不小的距離。夏老師的才氣與勇氣讓我很是欽佩，但我沒(méi)有能力也不愿意成為像夏老師那樣的老師，因?yàn)樵?shī)與遠(yuǎn)方只能遠(yuǎn)觀，腳踏實(shí)地才是生活。
聽(tīng)完夏老師的報(bào)告之后，我不由自主地把他和之前作報(bào)告的蔣雁鳴老師做了一個(gè)對(duì)比，我想，蔣老師可能是把應(yīng)試教育和詩(shī)意語(yǔ)文結(jié)合得比較成功的一位語(yǔ)文老師。作為一線語(yǔ)文老師，我最大的愿望就是如何在詩(shī)意語(yǔ)文和高考分?jǐn)?shù)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既讓語(yǔ)文課變得有點(diǎn)意思，又能在高考中考出好成績(jī)。用過(guò)硬的應(yīng)試成績(jī)做基礎(chǔ)，語(yǔ)文老師的詩(shī)與遠(yuǎn)方才不會(huì)成為空中樓閣，蔣老師或許才是我們努力的方向。
他山之石——學(xué)員篇
開(kāi)班典禮上，師大文學(xué)院李伶俐書記說(shuō)國(guó)培班的學(xué)員都是來(lái)自各地的一方諸侯，不少人在全省都是能夠呼風(fēng)喚雨的人物，聽(tīng)后感覺(jué)李書記此話有些言過(guò)其實(shí)。但在課前展示、同課異構(gòu)、成果展示等活動(dòng)結(jié)束之后，我才發(fā)現(xiàn)國(guó)培班的不少學(xué)員果然能稱得上是一方諸侯，這些學(xué)員帶給我的震撼和深思甚至超過(guò)了一些作報(bào)告的專家。
做好適合自己的生涯規(guī)劃，找尋適合自己的生活方式，這是來(lái)自濟(jì)南平陰一中的張繼平老師以自己的親身經(jīng)歷得出的結(jié)論。他說(shuō)當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論怎樣努力也不可能當(dāng)上校長(zhǎng)之后，就毅然辭去了行政職務(wù)，開(kāi)始把主要精力放在語(yǔ)文教學(xué)上。特級(jí)教師一次評(píng)過(guò)，正高級(jí)教師一次評(píng)過(guò)，事實(shí)證明他的選擇是正確的。朝吟風(fēng)雅頌，暮唱賦比興，秋看魚蟲樂(lè)，春觀草木情，這樣的生活方式也讓張老師感覺(jué)很滿意。其實(shí)，人生之路雖漫長(zhǎng)，但緊要處也就那么幾步，要走好。
來(lái)自淮北一中的陳超老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)是天生膽小，但當(dāng)他代表我們組在“同課異構(gòu)”活動(dòng)中展示成果時(shí)，則像完全變了一個(gè)人一樣，從容自信，幽默風(fēng)趣，講起來(lái)滔滔不絕，對(duì)教材的解讀也令人耳目一新。于眾多高手中脫穎而出，贏得最多的掌聲，特級(jí)教師的實(shí)力果然非同一般。做人低調(diào)，遂心境平和，做事高調(diào)，終領(lǐng)先一步，這不僅適用于陳超老師，也應(yīng)該成為我們處世的準(zhǔn)則。
讓孩子自然生活，自然成長(zhǎng)，這是來(lái)自杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的李芳老師的深情呼吁。學(xué)生分不清“馬桶”和“竹筐”，缺乏最基本的生活常識(shí)，這一事例刺痛的不僅是我們的眼睛，還有我們的內(nèi)心。但愿，我們都能好好沉靜下來(lái)，少些空洞的說(shuō)教與枯燥的刷題，多些“腳踩泥地”的感知與實(shí)踐，讓學(xué)生能夠觸摸生活，親近自然。
胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書氣自華，這是來(lái)自河北邢臺(tái)十九中的劉麥田老師給我留下的深刻印象。劉老師在教學(xué)之余筆耕不輟，已出版一部專著并發(fā)表數(shù)百篇文章。寫工作，寫學(xué)習(xí)，寫學(xué)生，寫自然……劉老師心懷感恩，用文字記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用喜愛(ài)的方式踐行自己的理想。一個(gè)喜歡寫作的語(yǔ)文老師，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的；一個(gè)擅長(zhǎng)寫作的語(yǔ)文老師，對(duì)作文教學(xué)的理解是真切和深刻的。
能夠?qū)懸皇趾米�，可以說(shuō)是不少語(yǔ)文老師的夢(mèng)想，但來(lái)自唐山一中的朱建新老師早已夢(mèng)想成真。講《蘭亭集序》時(shí)，邊背誦邊板書，現(xiàn)場(chǎng)展示書法技藝，瀟灑飄逸，酣暢淋漓，帶給人的一定是美的享受。學(xué)生希望自己的老師能寫一手好字，然后進(jìn)行模仿，這樣的事我們已司空見(jiàn)慣。因此，在朱老師的影響下，許多學(xué)生開(kāi)始模仿他的字，練字的興趣也與日俱增，書寫水平提高很多。語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)積極打造并展示自己的一技之長(zhǎng)，在提升自身涵養(yǎng)品位的同時(shí)，也能為課堂教學(xué)增添一抹亮色。
不一樣的文化背景，不一樣的生存環(huán)境，讓我們的交流時(shí)時(shí)閃現(xiàn)智慧的火花；相似的教育追求，相似的工作狀態(tài)，又讓我們能夠輕易找到共同的話題。一起聽(tīng)課，一起用餐，一起交流，一起訪學(xué)……同一小組的十個(gè)人更是日漸熟悉彼此的性格與愛(ài)好，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但那些美好的記憶必將時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，成為我們生命底色的組成部分。
歲月留痕——學(xué)習(xí)篇
本次培訓(xùn)時(shí)間安排之緊湊學(xué)習(xí)任務(wù)之繁重是所有人來(lái)之前都沒(méi)有想到的。拖堂成了家常便飯，寫作業(yè)也成了每晚的必修課，我們被迫重溫了一下緊張的高中生活。
原計(jì)劃三個(gè)小時(shí)的開(kāi)班典禮和“破冰之旅”（名字很高大上，其實(shí)就是分分組，互相認(rèn)識(shí)一下）硬是堅(jiān)持了四個(gè)多小時(shí)，當(dāng)我們饑腸轆轆地坐車回賓館的時(shí)候，我們還沒(méi)有意識(shí)到，這種不那么美好的體驗(yàn)竟然成了生活的常態(tài)。作報(bào)告的專家好像商量好了一樣，都特別喜歡拖堂，只有一位專家因?yàn)橐s飛機(jī)是按時(shí)結(jié)束的，但他提前半小時(shí)就開(kāi)始了。如果專家的報(bào)告很精彩，我們餓著肚子聽(tīng)也能忍受，最怕碰到那些新名詞層出不窮，聽(tīng)起來(lái)似乎高大上，其實(shí)不切實(shí)際的理論家。當(dāng)然，凡事都有弊也有利，拖堂讓我們也多了一些收獲，比如我們每個(gè)人都胃口大開(kāi)飯量大增，以致于承辦方問(wèn)我們對(duì)飲食安排有什么意見(jiàn)時(shí)，我們都一致表示很滿意。有老師戲言，每天餓得眼都綠了，都沒(méi)看清是什么菜就吃下去了，有什么意見(jiàn)可提的。另外，也有不少老師態(tài)度非常堅(jiān)決地表示，回去之后再也不拖堂了，這也算收獲之一吧。
按照慣例，培訓(xùn)作業(yè)應(yīng)該是在培訓(xùn)結(jié)束之后再寫，但這次培訓(xùn)的作業(yè)安排卻獨(dú)樹一幟。去之前，要先提交一篇關(guān)于高中語(yǔ)文課改的論文和一份關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享材料，這樣的要求是不多見(jiàn)的。培訓(xùn)開(kāi)始之后，我們才赫然發(fā)現(xiàn)要完成的作業(yè)不僅品種齊全，還花樣百出。寫心得體會(huì)，制作美篇，課前分享，擔(dān)任主持，評(píng)課議課，同課異構(gòu)，制定培訓(xùn)方案……雖然都是以小組為單位來(lái)完成，但分配到每個(gè)人身上的任務(wù)也不少。白天聽(tīng)報(bào)告，晚上寫作業(yè)，日子很充實(shí)也很辛苦。從未經(jīng)歷過(guò)這樣的培訓(xùn)，也從未見(jiàn)識(shí)過(guò)如此多的作業(yè)。涉淺水者得魚蝦，入深水者得蛟龍，我們都希望能夠在湖南師大這潭文化底蘊(yùn)深厚的深水中捉得蛟龍，成為更成熟的語(yǔ)文人與合格的培訓(xùn)者。因?yàn)樾膽严Ｍ�，所以我們都能夠�?yán)格要求自己，服從教學(xué)班主任的安排，將理論與實(shí)踐有效對(duì)接，出色地完成了各項(xiàng)作業(yè)。
雖然培訓(xùn)的時(shí)間只有短短的九天，但在高水平專家的引領(lǐng)指導(dǎo)之下，在與優(yōu)秀學(xué)員的交流探討之中，我們看到了不一樣的風(fēng)景，獲得了不一樣的體驗(yàn)與收獲。培訓(xùn)的一般規(guī)律是：培訓(xùn)前激動(dòng)，培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后不動(dòng)。我想，培訓(xùn)應(yīng)該是新思想的觸發(fā)點(diǎn)，新做法的起始點(diǎn)。培訓(xùn)雖結(jié)束，但學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。
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