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多彩的世界評課稿
多彩的世界評課稿（一）
這堂由徐老師執(zhí)教的《多彩的世界》 一課。 徐老師在教育觀念與教學思想的更新上、 在教學內(nèi)容的駕馭與處理上、 在教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上、 在教學模式的研究探索上， 均下了 一定的功夫并有所體現(xiàn)。 通過靈活多樣的教學活動和組織形式， 來指導學生積極參與活動， 教師能很好地把握教材的要求， 始終以引 導學生善于觀察的習慣， 通過看、 玩、 說、 做、 評等方式學習三原色及三間色。 突出了重點， 突破了 難點。
徐老師整堂課的結構分以下幾塊來完成：
一、 創(chuàng)設情境， 比一比：
通過欣賞黑白、 彩色兩組圖片， 讓學生分析、 體會、 對比出色彩對生活的重要性， 水到渠成、自 然而然引 出 本課教學內(nèi)容"多彩的世界". 增添了 學習 的神秘感， 激發(fā)了 學生學習的興趣。 教師在教學過程， 能根據(jù)課程內(nèi)容及學生特點， 將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中， 以任務驅(qū)動形式逐步完成本節(jié)課的教學。
二、 教師示范， 看一看：
教師進行調(diào)色示范 , 中間讓一些學生上臺親身體驗調(diào)色的過程， 體驗調(diào)色的樂趣。 讓學生對三原色有進一步的認識和體驗
三、 學生制作， 玩一玩：
以小組的形式進行調(diào)色練習，讓學生在愉悅的氛圍中進一步鞏固三原色， 然后輕松地進入三間色的認識及練習。 學生在教師的引 導下， 通過完成任務 逐步掌握所學的知識與技能。 為學生營造一個建構知識、 寓學于實踐的環(huán)境， 讓他們在這個環(huán)境里， 充滿興趣愉快地進行學習， 突出了 在"做" 中"學" 的思想。
五、 展示成果， 說一說：
將調(diào)好的色進行自 評或互評。 并將三原色及三間色結合在生活中進一步鞏固。 最后通過"展示作品" 來激發(fā)和保持學生的學習積極性， 使學生有成就感，也使任務驅(qū)動教學模式有始有終。 在課堂上，徐老師以他自 然的教態(tài)、 特有的教學風格為學生營造了 一個民主、 平等的課堂氛圍， 讓人感到親切、 自然， 應該說， 這是一堂重主體、 重合作、 重過程、 重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課， 讓人感受耳目 一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、 整堂課體現(xiàn)了 老師扎實的功底 一個教師的教學能力和駕馭課堂的能力不是一朝一夕能夠做到的。 是靠長期的教學過程中慢慢的積累、 沉淀才能達到充分控制課堂的能力。
在課堂的兩方面得到了 體現(xiàn)：
1、無論從板書的顏色搭配， 課件的制作， 都體現(xiàn)了 老師深厚的美術基本功。
2、 課堂教學組織語言精練、 準確。 語氣親切自 然。 語調(diào)輕重緩和、 真切而又感人。 教學儀態(tài)自 然而又大方。 遇到課堂突發(fā)事件沉著而又冷靜， 能夠正確地引 導學生。
二、 營造開放自 由的課堂氛圍 美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)， 很多時候我們的教學都屬于"封閉教學", 按部就班， 缺少開拓精神， 隨著新課標的落實， 由"封閉教學" 走向"開放教學" 已是一種必然。 李老師打破了 常規(guī)的課堂教學形式， 以"生活中如果沒有色彩人類會怎么樣 " 這樣的導入來激發(fā)學生活動的興趣， 營造了 一個和諧、 互動、 探究、 創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍， 并做到靜中有動、 動而有序、 活而不亂。 在情境中，通過老師語言和動作相結合、 老師的提問和引 導， 在這樣一個輕松、 活潑的情境中， 學生樂于嘗試， 不知不覺中學習到了 美術的知識和技能， 并獲得了 豐富多彩的體驗， 品嘗到了美術活動的樂趣， 身心得到舒展， 情感得到釋放， 同時， 他們的個性化創(chuàng)意得到了 體現(xiàn)和展示。
由于美術課有著不同的活動形式和評價標準， 每個老師對美術教育的認識是不同的， 也就是說， 各有不同的評價標準， 因此， 我在賞評這堂課時， 認為本節(jié)課的教學還有一些缺憾：
第一、 作為一門動手性極強的學科， 學生所帶材料較多，課堂的整體駕馭是很難的， 很容易造成混亂， 因此教師在課前的預設尤其重要， 我覺得每張桌子上可以準備一些倒廢水的容器和抹布。
第二、 小組合作只 是形式化， 沒有在課堂上起作用， 既然是合作學習， 是不是可以讓一組同學帶一組材料， 然后共 同完成調(diào)色。 另 外我覺得在拓展延伸部分可以讓學生課后用三原色及三間色畫一副畫， 從而進一步鞏固提高。
多彩的世界評課稿（二）
各位同行大家好！
下面我對我區(qū)秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述。本課是小學三年級的一節(jié)課，主要是讓學生掌握給現(xiàn)成的圖畫填充顏色的方法。
從秦宇紅老師的說課中我們能感覺到：秦老師在教育觀念與教學思想的更新上、在教學內(nèi)容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現(xiàn)。下面談談這節(jié)課的特點：
一、采用"任務驅(qū)動"式教學模式
教師在教學過程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅(qū)動形式逐步完成本節(jié)課的教學。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在"做"中"學"的思想。
最后通過"展示作品"來激發(fā)和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅(qū)動教學模式有始有終。
二、創(chuàng)設情境，讓學生體會信息技術的趣味性及美好的功能
秦老師通過事先制作的四幅圖畫導入新課，使學生在美的欣賞同時，也感到很吃驚"我們也能做出這么美的作品".從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使讓我學變?yōu)槲乙獙W。
三、變知識導向型教學為技能訓練型教學
采用有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。為了更好地培養(yǎng)能力，在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設計了四個樣本畫，從而降低了學習難度，突出了本課的重點，激活了學生的思維，使學生在可操作的范圍內(nèi)進行創(chuàng)新實踐，充分調(diào)動了學生的想象力，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。
四、自主探究、協(xié)作學習
在學生練習階段突出了自主性學習和協(xié)作性學習。
首先，樣本畫符合小學生的特點，既具有藝術性又具有童真性。其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個樣本中中選擇自己喜歡的樣本。第三，采用分組協(xié)作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
五、存在的不足
我聽過秦老師在本校上的這節(jié)課，當時感覺學生展示作品及最后教師總結上不夠好，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細枝末節(jié)沒有展示出來，來說課的教師大錯不能有，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學過程，是信息技術學科集中開展教研活動無法避免的問題。
《多彩的世界》評課稿（三）
南豐縣子固小學 黃水亮
這堂由李世俊老師執(zhí)教的《多彩的世界》一課。李老師在教育觀念與教學思想的更新上、在教學內(nèi)容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現(xiàn)。通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，通過看、玩、說、做、評等方式學習三原色及三間色。突出了重點，突破了難點。李老師整堂課的結構分以下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設情境，比一比：通過欣賞黑白、彩色兩組圖片，讓學生分析、體會、對比出色彩對生活的重要性，水到渠成、自然而然引出本課教學內(nèi)容"多彩的世界".增添了學習的神秘感，激發(fā)了學生學習的興趣。教師在教學過程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅(qū)動形式逐步完成本節(jié)課的教學。
二、教師示范，看一看：教師進行調(diào)色示范 ,中間讓一些學生上臺親身體驗調(diào)色的過程，體驗調(diào)色的樂趣。讓學生對三原色有進一步的認識和體驗
三、學生制作，玩一玩：以小組的形式進行調(diào)色練習，讓學生在愉悅的氛圍中進一步鞏固三原色，然后輕松地進入三間色的認識及練習。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在"做" 中"學"的思想。
五、展示成果，說一說：將調(diào)好的色進行自評或互評。并將三原色及三間色結合在生活中進一步鞏固。最后通過"展示作品"來激發(fā)和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅(qū)動教學模式有始有終。 在課堂上，李老師以他自然的教態(tài)、特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一個教師的教學能力和駕馭課堂的能力不是一朝一夕能夠做到的。是靠長期的教學過程中慢慢的積累、沉淀才能達到充分控制課堂的能力。在課堂的兩方面得到了體現(xiàn)：
1、無論從板書的顏色搭配，課件的制作，都體現(xiàn)了老師深厚的美術基本功。
2、課堂教學組織語言精練、準確。語氣親切自然。語調(diào)輕重緩和、真切而又感人。教學儀態(tài)自然而又大方。遇到課堂突發(fā)事件沉著而又冷靜，能夠正確地引導學生。 美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于"封閉教學",按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由"封閉教學"走向"開放教學"已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學形式，以"生活中如果沒有色彩人類會怎么樣"這樣的導入來激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過老師語言和動作相結合、老師的提問和引導，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示。
由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學還有一些缺憾： 第一、作為一門動手性極強的學科，學生所帶材料較多，課堂的整體駕馭是很難的，很容易造成混亂，因此教師在課前的預設尤其重要，我覺得每張桌子上可以準備一些倒廢水的容器和抹布。 第二、小組合作只是形式化，沒有在課堂上起作用，既然是合作學習，是不是可以讓一組同學帶一組材料，然后共同完成調(diào)色。另外我覺得在拓展延伸部分可以讓學生課后用三原色及三間色畫一副畫，從而進一步鞏固提高。
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