三年級下冊語文期中考試試卷分析

　　在學習、工作中，我們最不陌生的就是試卷了，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？以下是小編為大家整理的三年級下冊語文期中考試試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　三年級下冊語文期中考試試卷分析 1

　　前天組織了期中考試，這次期中考試的題量不是很多，學生做的也很快，不過并不代表孩子們掌握的就很好。第一題選擇正確的讀音，吹拂瀕臨的出錯率比較高，可能平時訓練的不是很夠，很多孩子掌握的都不扎實。

　　第二題讀音寫字，下學期了，孩子們的字掌握起來比上學期好很多，但是很多一二年級留下的問題還是存在，很多字不扎實，黎、漾、慕。這幾個字個別筆畫總是有同學寫不準確。

　　第三題的對號入座，出錯率比較高，拂與佛、賓與濱這四個字孩子們分不清楚，這幾個字平時接觸的少，出錯也是在做難免，希望這次孩子們能掌握扎實。

　　第四題第五題是近義詞，這個題孩子們掌握的不是很好，很多孩子把稱贊的近義詞寫成點贊。嚴肅跟嚴厲分不清楚，其實這本身也是個難點，嚴厲跟嚴肅地區(qū)別就是嚴厲帶有厲害的意思。這個也許等孩子們慢慢大了，就會慢慢地體會到。

　　第七題的改句子，期中有個改感嘆句，孩子們就把握不好，甚至直接把句子抄上，直接加感嘆號。這部分還有待加強。

　　第八題按課文內容填空這道題比較開放，要求孩子們熟知前16篇課文，只有一篇課文孩子們混淆了，就是《燕子專列》和《翠鳥》表達的'思想。

　　第九題的閱讀理解，閱讀一直都是孩子們的難點，尤其是下學期，閱讀越來越開放，增加了難度，這就要求孩子們加強閱讀，提高閱讀能力，也要求我們在平時的課堂中，提高孩子們的主動性，讓孩子學會自己讀書，自己總結。

　　這篇作文是我愛……這樣的作文是孩子們的強項，一般不會跑題，而且還很有的寫，這也是這次考試成績比較好的原因，當然作文還是難點，還得繼續(xù)訓練。

　　三年級下冊語文期中考試試卷分析 2

　　一、試卷特點。

　　三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

　　二、答卷情況。

　　㈠、基礎知識

　　1、答題分析

　　本部分涉及的內容較廣，既包括看拼音寫詞語，默寫古詩，按課文完形填空等常規(guī)題，又包括形近字、多音字、同音字、數(shù)字成語、近義詞和反義詞等靈活題，同時還加入了加標點這樣的難度題。

　　2、錯誤分析

　　1、寫錯別字的問題比較嚴重，如默寫古詩學生能背出來，但是默寫的時候有些同學錯別字多，也有用拼音的現(xiàn)象。雖然教給了學生識字、記字的方法和規(guī)律，但學生缺乏靈活運用的能力。在今后的教學中，應當把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。

　�、�、閱讀部分

　　1、答題分析

　　這篇課外閱讀材料對三年級的學生來說有一定的難度，但多數(shù)學生通過反復認真的讀題，能夠正確書寫答案。也有個別學生出現(xiàn)了錯題，漏題甚至沒有答題的情況。

　　2、錯誤分析

　　⑴、學生馬虎大意，如3小題要求在文中摘抄的，學生沒在文中找，要求摘抄半句的，有的學生摘抄了整句。

　�、�、學生整體把握文章的能力有待提高。由于學生沒有整體感知文章內容，為此，在閱讀教學時，要注重學生"整體感知"能力的培養(yǎng)。

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　　1、答題分析

　　本次習作是半命題作文，寫自己熟悉的一個人，對剛步入習作訓練的三年級學生而言有一定的難度。有的沒有擬題目。也有些同學在寫內容時只寫了幾句話，前后卻不通順，中間也不用標點符號，還有的同學前面寫的題目是《我的朋友》，在后面卻寫了《可愛的姐姐》，導致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著密切關系。

　　2、錯誤分析

　　一是習作的格式不正確。還有好一部分學生在自然段的開頭沒有空兩格。

　　二是標點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的`結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況相當普遍。

　　三是學生的文化底蘊不夠，缺乏對生活的觀察。學生的習作也就只是寫了人物的外貌，神態(tài)等，沒有具體寫出有趣的事情。

　　三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　這份試卷符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查"雙基"的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的"學生的全面發(fā)展和終身學習"的總目標，縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

　�。�1）詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　�。�2）綜合能力薄弱。

　　由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析　　能力，失分較多。由于才接手一學年，加之學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

　�。�3）想象能力欠佳。

　　本次質量檢測作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　�。�4）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　（5）學生學得太"規(guī)范".

　　透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太"規(guī)范"化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地寫。

　　四、改進措施。

　　1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。

　　制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

　　2、加強標點符號的訓練。

　　在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

　　3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。

　　平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當?shù)倪\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

　　4、努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。教會學習方法，提高學習能力。

　　"方法比知識更為重要".學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握"活"的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮"授之以漁"的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

　　三年級下冊語文期中考試試卷分析 3

　　我認為本次期末考試試卷內容是圍繞教材出題，體現(xiàn)了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新和想象力，我現(xiàn)將本次考試做如下分析；

　　一、基礎學問：

　　從整體上看，孩子基礎駕馭較好，如：看拼音寫漢字、區(qū)分運用同音字、形近字、改寫句字，正確率較高。我想這和孩子們平常扎扎實實的訓練字詞句等基礎學問是密不行分的。失分較多的是閱讀題。

　　二、閱讀方面：

　　閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的實力。大多數(shù)學生能夠讀懂文章大意，并依據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語，并從中摘抄相應的詞語，做到精確、完整。學生在理解重點句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)建。

　　三、習作：

　　本次習作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的.發(fā)揮空間。作文題都貼近學生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平常練習過的寫事，所以大多數(shù)學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作。從卷面分析，對寫事情的作文，絕大部分孩子能依據(jù)自己的選材，圍繞一個中心，寫清晰一件事情的起因、經過、結果，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。

　　四、存在的問題：

　　1、學生馬虎大意丟分，如有學生漏題、讀題不細致。

　　2、個別孩子不讀題，理解力差。

　　3、作文中，少數(shù)孩子不會審題，作文偏題。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規(guī)范，錯字較多，標點的運用不當。

　　五、今后改進措施。

　　1、加強學生的雙基訓練，同時，注意培育學生敏捷運用的實力。制定好科學的學習和復習安排，對所學學問剛好進行復習鞏固，剛好梳理歸類，多聽寫、背默，剛好糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并主動為學生創(chuàng)設運用學問的情景，讓學生能夠敏捷運用所學學問。

　　2、加強標點符號的訓練。在平常的教學中，我們要賜予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生嫻熟駕馭運用標點符號的方法。

　　3、注意學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平常，培育學生的閱讀愛好和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當?shù)倪\用到習作中，同時指導學生視察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

　　4、努力在日常的教學中培育學生的學習習慣。在教學中我將接著因材施教，以學生學習學問、學會做人為根本，接著努力，培育新世紀人才

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