體育教育敘事故事

　　體育教育敘事故事（一）

　　游戲 是學(xué)生非常喜愛的活動，如何在 體育課 上運用 游戲 來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，提高鍛煉的效果，這是我們每一位體育教師在思考的問題。 小學(xué)生的 體育課 應(yīng)根據(jù)小學(xué)生身心特點，利用 游戲 培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，用豐富多彩的 游戲 形式來完成體育教學(xué)的目標(biāo)。

　　小學(xué)階段尤其是低年級的學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂上有較強的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學(xué)、好動、愛模仿、喜歡游戲，是他們的特點。但他們對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，又是他們的弱點。根據(jù)這些特點在設(shè)計時以多變的內(nèi)容使他們時時有新鮮感。經(jīng)老師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。在整堂課中始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會的能力作為目標(biāo)和歸宿，為學(xué)生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想、感受，達(dá)到目標(biāo)要求。

　　學(xué)生在游戲中，充滿了快樂與激情，快樂的活動中演繹出許多動人的故事。孩子們忘情的投入其間，充分展示著自身的主體精神，折射出機智與智慧，也傳達(dá)出兒童盎然的活力，這就是兒童的生活，他們在游戲中體現(xiàn)著生命的本真。所以在我上的每一節(jié)體育課，我都會抽出點時間給孩子們玩游戲，我們一同去創(chuàng)造，只要去摸索，你會發(fā)現(xiàn)教學(xué)的樂趣無處不在，因為每一個教學(xué)內(nèi)容的背后都隱藏著 “ 無限風(fēng)光 ” ！ 我深知課上那些精彩的游戲更是孩子們健康成長不可缺少的 “ 好伙伴 ” 。孩子們真誠的言語，對我的下一堂課充滿了期盼，有一股莫名的力量讓我有了不懈追求的理想，我要讓更多的游戲出現(xiàn)在課堂，我嘗試著創(chuàng)編游戲的故事情境。

　　一、游戲的延伸 游戲 “ 老鷹抓小雞 ” 深受孩子們的喜愛，母雞設(shè)法確保小雞，小雞團(tuán)結(jié)一致，不離開集體；老鷹機靈的去捕捉排尾的小雞。如果將游戲繼續(xù)拓展，母雞帶著小雞們齊心協(xié)力進(jìn)攻老鷹，或者母雞帶著一群小雞，老鷹帶著一群小鷹，共同作戰(zhàn)，把原來的游戲延伸下去，孩子們一定會驚喜無比。

　　二、游戲的創(chuàng)新 單調(diào)的技能技巧練習(xí)很難提起孩子們的興趣。如 50 米快速跑教學(xué)，可以以 “ 報紙胸前跑不掉 ” 的形式進(jìn)行接力比賽。還可以把 50 米設(shè)計成 25 米往返跑，將學(xué)生分成數(shù)列縱隊，隊員可根據(jù)名次先后為本隊相應(yīng)得分。例如：四路縱隊，一、二、三、四名分別得 8 、 6 、 4 、 2 分，依次輪過后，請排頭累計全隊得分，積分最多者可獎勵一個小游戲。

　　三、游戲的聯(lián)想 利用學(xué)生熟悉的故事創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情境。如游戲 “ 跳進(jìn)去拍人 ” 編為 “ 大鬧天宮 ” ，追拍者是 “ 孫悟空 ” ，其他人是 “ 天兵天將 ” 。游戲中一會兒是一個 “ 孫大圣 ” 和 “ 天兵 ” 廝殺，一會兒又是多個 “ 孫悟空 ” 與 “ 天兵 ” 追逐，效果自然不錯。

　　四、游戲的組合 將兩個或兩個以上的游戲或兩種不同的動作技能，通過組合或重組設(shè)計出一個新游戲。在 “ 貼燒餅 ” 游戲中把其它的游戲規(guī)則和特點合并進(jìn)來，例如把 “ 木頭人 ” 游戲的規(guī)則加入其中。在 “ 木頭人 ” 中有一個規(guī)則叫 “ 真木假木 ” ，我把這一規(guī)則加入該游戲中，把 “ 真木假木 ” 變成 “ 真貼假貼 ” ，學(xué)生進(jìn)行游戲時興趣高漲。

　　五、游戲的改造 “ 找朋友 ” 游戲也是體育課堂中常玩的游戲，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改造也別有一番樂趣。學(xué)生按逆時針或順時針跑動，在慢跑中老師喊數(shù) “3” ，三個學(xué)生不但抱攏成為好朋友，還要做出人體數(shù)字 3 的造型；如教師喊 “5 ＋太陽 ” 則 5 個同學(xué)組合并在最短的時間內(nèi)拼出太陽的造型，形式不限。該游戲培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及創(chuàng)造精神。

　　六、游戲的德育滲透 在游戲活動中更能體現(xiàn)學(xué)生的意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育和德育滲透提供了良機。

　　游戲是學(xué)生樂于參與的一種活動，是一種潛移默化的體驗，是孩子們學(xué)生時代的生活歷程。學(xué)生在快樂的游戲中，能體驗到體育運動的樂趣，同時掌握自己動作的本領(lǐng)。所以在教學(xué)中我不斷向自己發(fā)問：每一個游戲是否還有更好的方法？想方設(shè)法的讓學(xué)生在游戲中多方面受益。努力做到獨具匠心以求一變，變中出奇，變中立新。讓孩子們期盼下一節(jié)體育課里新游戲的到來。

　　體育教育敘事故事（二）

　　體育是一個被日益重視的學(xué)科，它所承載的任務(wù)也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學(xué)生共同成長的生命歷程中，一個個鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認(rèn)真傾聽，就會發(fā)現(xiàn)體育教師的真諦，體會發(fā)生在自己教育過程中的精彩。

　　體育課對于學(xué)生來說是一門十分喜歡的課程，但實質(zhì)上并不是如表面上的光鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動，也就是愛玩什么，玩什么；愛干什么，干什么。他們不想要老師的干預(yù)，甚至不想學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時代的要求，真正了解學(xué)生對體育課的需求，走入他們的內(nèi)心世界，我在十多年的教學(xué)實踐與積累過程中發(fā)生的幾個小事給我很多啟示。

　　為了規(guī)范學(xué)生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因為上廁所動作太慢，即蹲起速度慢，于是下條例為遲到做50 個蹲起，鍛煉、增強蹲起速度。學(xué)生由于此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者�？墒怯幸惶欤�作為制定條例的我因為學(xué)校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊等我的學(xué)生齊聲說：“ 老師遲到了！老師做蹲起！” 。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時想怎么辦呢？我決定了做蹲起，于是對學(xué)生說：“ 老師做，為了嚴(yán)明咱們的紀(jì)律，老師必須作為表率。” 在我做的過程中學(xué)生都說：“ 不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的�！� 在我做完了時，學(xué)生給予了一陣掌聲。從此，學(xué)生上課遲到極少了，他們知道沒有規(guī)矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎！從七年級到現(xiàn)在的九年級，我教授的五個班上、下課集合一直都是景然有序，(www.qkfawen.com)可見是規(guī)矩長期堅持與實行的結(jié)果。

　　在教育過程中總有一些學(xué)生行為散漫或性格特殊的同學(xué)，我教的六班有一個叫崔書深的男生，他什么也不學(xué)，什么活動也不參加，而且說話時總不敢面對別人，頭和眼睛總轉(zhuǎn)向一邊，記得剛教他時，我要求上課校服必須拉索拉好，可是每次集合時他總是敞著懷兒，我就點名說：“ 崔書深！把拉索拉上！” 。他說：“ 不行，老師我拉上熱” ，我說：“ 那你就脫下去！” ，他又說：“ 脫下去我就冷！” ，真是氣人又噎人，當(dāng)時馬上要火冒三丈，可靈機一動，我說：“ 我有一個辦法，你把拉索半拉上，這樣既不熱也不冷，正好！” ，說著我就動手幫他把拉索拉到胃的位置，他當(dāng)時啞口無言，我沒有給他反應(yīng)的機會，馬上走到隊伍前立刻進(jìn)行其他的活動了！從此以后他每次都主動拉上拉索了。但是上課的時候做什么活動也不積極主動，總是強逼著才勉強應(yīng)付，于是我采取了一個全班男生“ 逼迫” 方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應(yīng)懲罰，這樣他成了全班男生的“ 公敵” ，他豈敢怠慢，在逐漸“ 整改” 過程中，他的表現(xiàn)日益漸強。有一次在測肺活量的時候，他表現(xiàn)了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問我：“ 老師，我這項能得多少分呀？” ，我一聽還真是新鮮，他竟然關(guān)心起自己的分?jǐn)?shù)了，趕緊抓住這個機會，耐心的告訴他如何計算，并且給他查處了成績，說：“ 你這個分?jǐn)?shù)還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次測沒準(zhǔn)你還能成為咱班最高分呢，或者最大進(jìn)步獎�！� 所以在以后的體育課上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促進(jìn)效果，九年級了他已經(jīng)在體育課上成了一名正常的孩子。

　　育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛。我們要為學(xué)生設(shè)計多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，更要給學(xué)生一份寬容，一片晴天。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課上健康、快樂的成長。

　　體育教育敘事故事（三）

　　針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。

　　在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？

　　怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主，以增強體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

　　素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的　能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻�學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的　教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎？學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？

　　作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

　　公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的。

【體育教育敘事故事】相關(guān)文章：

教育敘事故事08-18

體育教育心得06-20

體育教育的心得01-11

體育教育教案01-03

敘事作文：紅領(lǐng)巾的故事08-07

照片里的故事敘事作文05-29

教育敘事文章08-23

小學(xué)教育管理敘事08-24

教育心得故事06-21

小學(xué)體育教育心得03-05