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高中班主任教育敘事
高中班主任教育敘事（一）
班主任是天底下最小的主任，從事的卻是世間最崇高的職業(yè)。
請(qǐng)別說我用“崇高”來修飾自己的職業(yè)是不懂得謙虛，因?yàn)槲揖褪沁@樣認(rèn)為，我就是這樣要求自己，我就是這樣把我的班主任工作神圣化。我告訴自己，我要讓我學(xué)生既成材又成人，哪怕不會(huì)做學(xué)問，也要會(huì)做人。
于是每天的兩頭不見太陽是教育，每天的促膝談心是教育，每天的督促檢查是教育，每天的備課上課是教育，每天一視同仁的嚴(yán)格要求是教育，每天對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察是教育？教育就蘊(yùn)藏在班主任點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活之中。
點(diǎn)滴之一——相識(shí)
又迎來了一批親弟子，按慣例，作為班主任的我要先送上一份見面禮。 我組織召開“業(yè)精于勤而荒于嬉”的主題班會(huì)。在班會(huì)上先給同學(xué)讀珍惜時(shí)間的文章——《今天，是奮斗的起點(diǎn)》。文中有一段這樣寫道“昨天帶著回憶默默地逝去了，今天攜著希望悄悄地來臨了，而明天又閃爍著光輝等待著人們。有人沉浸在回憶中依戀昨天，有人迷醉在夢(mèng)幻中只企盼明天，這兩種人都忘記了最應(yīng)當(dāng)珍視的是寶貴的今天�！弊x完文章，我聽到“化學(xué)老師身上長滿文學(xué)細(xì)胞”此類的竊竊私語。我馬上拋出我的問題“你為什么上高中？三年后你想收獲多少成果？”學(xué)生們先是沉思，而后是信誓旦旦，我讓他們寫下自己的誓言，把它們放在我早已準(zhǔn)備好的一個(gè)精致的盒子里，珍藏，告訴他們直到高三時(shí)再打開它，在此過程中，我看見，學(xué)生的眼睛都是亮晶晶的。
點(diǎn)滴之二——相處
都說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但為什么不換個(gè)思路，只要是人就沒有不愛聽表揚(yáng)自己的話的，我要盡全力忽悠我的學(xué)生。
“趙星竹，做間操時(shí)全校你動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)最優(yōu)美，今后咱班的文藝方面的事就托付給你了�！彼荒樀臓N爛�！绊n家文，別看你個(gè)子比老師高，可你比老師細(xì)心，咱班門窗的管理就交給你了，行嗎？回答是肯定而又響亮的。如此下來，我把魏書生老師的管理方法——事事有人干，人人有事干落實(shí)到了實(shí)處。
一年一度的“感動(dòng)中國“真的感動(dòng)了無數(shù)人，為什么我班不能舉辦類似的活動(dòng)。于是我和學(xué)生“巧立名目”——“感動(dòng)班級(jí)人物獎(jiǎng)”“集體活動(dòng)表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”“勞動(dòng)風(fēng)尚獎(jiǎng)”“優(yōu)秀格言獎(jiǎng)”“優(yōu)秀禮儀生獎(jiǎng)”，并且制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。其中“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)前十名，“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”是以期中考試為標(biāo)準(zhǔn)凡在期末考試中名次前進(jìn)五名者獲得。這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立有效地激勵(lì)了學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生。這樣，一個(gè)學(xué)期下來，我班就成了一個(gè)有凝聚力的有榮譽(yù)感的班集體。
點(diǎn)滴之三——相知
別人以認(rèn)識(shí)某政要或某名人為榮，而我以與學(xué)生的相知相惜為榮。我通過觀察，通過科任教師的反映，通過與家長溝通而多方面的了解孩子，從而在做思想工作的時(shí)候就會(huì)做到有的放矢。
這一段時(shí)間，文佳的情緒不對(duì)頭，我想找她談?wù)�。但是，我看到了這樣的一幕：“文佳，給我來包干脆面�！薄拔募�，我要一瓶冰糖雪梨�！蔽夷X子里快速的閃過一些念頭“文佳為什么在班級(jí)賣小食品？這會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？學(xué)校不允許吧？…”
文佳低著頭，咬著嘴唇，慢慢地告訴我，媽媽得了重病，需要錢。我耳邊嗡的一聲，多懂事的孩子呀�！拔募�，賣小食品別太辛苦。老師會(huì)幫助你�！蔽�?guī)椭募严驅(qū)W校申請(qǐng)補(bǔ)助和免費(fèi)。孩子很高興。
這兩天，文佳的小臉黃黃的，沒了生氣。
我打電話了解情況，原來文佳媽媽報(bào)銷回來的醫(yī)藥費(fèi)被爸爸買了股票賠光了，兩個(gè)人吵了好幾次了。真是屋漏偏逢連夜雨，孩子也真夠可憐的。我勸文佳媽媽，孩子這些天心事很重，多讓她體會(huì)一些家庭的溫暖，文佳媽媽同意了。
并不是所有的學(xué)生都能理解老師，這不，李文強(qiáng)和我頂上了牛，我很煩躁。一陣敲門聲過后，一個(gè)佝僂的年輕的“老太太”出現(xiàn)在我面前，還有幾個(gè)女生伴其左右。原來時(shí)她們看我不開心，來逗我的，還有比這更好的勸說嗎？我心頭的不快散了大半。
其實(shí)，相識(shí)容易相處難，能夠相知相惜更是難，但是事在人為，只要彼此以誠相待，也許從相識(shí)到相知就不會(huì)需要太久。
世間最小的主任，我當(dāng)?shù)糜凶逃形叮眯馁u力，即使會(huì)不時(shí)地遇到難解之題，因?yàn)槲蚁矚g汪國真的一句詩：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程�！奔热贿x擇了當(dāng)一名人民教師，便只顧真誠付出。
高中班主任教育敘事（二）
每個(gè)人的成長與成熟的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷的犯錯(cuò)與改錯(cuò)的過程。老師們總是希望學(xué)生不要犯錯(cuò)，其實(shí)，這是違背教育規(guī)律的。當(dāng)我們已經(jīng)不能容忍學(xué)生絲毫的錯(cuò)誤時(shí)，即意味著剝奪了他（她）成長與成熟的機(jī)會(huì)。因此，作為老師，正確的做法應(yīng)該是允許學(xué)生犯錯(cuò)，但又不能無視學(xué)生的犯錯(cuò)，而是要抓住學(xué)生犯錯(cuò)，并以此為契機(jī)，有智慧地進(jìn)行教育，從而促進(jìn)他（她）不斷進(jìn)行自我反思，達(dá)到自我教育，獲得成長的目的。
回想自己的從教，也是從犯錯(cuò)開始，從犯大錯(cuò)到小錯(cuò)，到如今的盡量不犯錯(cuò)。從初中班主任到高中班主任，學(xué)生換了一批又一批，學(xué)校換了一所又一所，但有一個(gè)理念卻歷久彌新，愈發(fā)覺得正確，那就是：善待學(xué)生的“犯錯(cuò)”。十年前對(duì)一位學(xué)生犯錯(cuò)的成功教育實(shí)踐一直以來是我引以為榮的，也不斷堅(jiān)定著我的信念：善待學(xué)生的“犯錯(cuò)”。
那時(shí)，我剛走上教育崗位，便擔(dān)任一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高二的班主任，深感肩上擔(dān)子的沉重。懷著對(duì)學(xué)生的滿腔熱忱與激情，我全身心地投入到教育教學(xué)中去。每天都與學(xué)生在一起，學(xué)生成了我那時(shí)生活中最重要的一部分，學(xué)生的一點(diǎn)一滴總能牽動(dòng)我那敏感的神經(jīng)。一個(gè)星期天，我像往常一樣去一男生家做家訪，該男生是我班的優(yōu)秀生，聰明、人緣好，全班同學(xué)都喜歡與他交往，在班級(jí)中他很有號(hào)召力與影響力，但是，在學(xué)習(xí)上，他總是有點(diǎn)不思進(jìn)取。為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我準(zhǔn)備從他那里取得突破。于是決定去他家做家訪（平時(shí)去過）。那天，當(dāng)我剛走進(jìn)他家門，他媽媽就像看到救星似的說：“老師您來了，太好了，快幫我想想辦法，××他昨天晚上與五六個(gè)同學(xué)通宵玩麻將，剛才被我罵了幾句，就跑了，你看，都初三了，還這樣，照這樣下去，該怎么辦，哎…”“通宵玩麻將？”我暗吃了一驚�！斑�抽煙，真被氣死了�！彼麐寢尫浅Ｉ鷼狻！艾F(xiàn)在他人呢？”我問�！安恢琅苣膬喝チ�，回來非狠很打他不可…”“××媽媽，你先別急，慢慢說，他房間在哪，你帶我去看看�！贝蜷_他四樓的房門，迎面一股撲鼻的煙味，一張木制的方桌上撒滿了麻將，桌角一個(gè)易拉罐里滿是煙蒂，床上凌亂地堆放著些課本與練習(xí)，他媽媽說得一點(diǎn)也不夸張，整個(gè)房間非常亂。家訪結(jié)束時(shí)，我特地向他媽媽提了兩個(gè)要求：一是把麻將讓我?guī)ё�；二是他回來不要打，事情由我來處理�；厝サ穆飞�，我思緒紛飛，心理憋著氣和難受。問題出在哪里，為什么會(huì)這樣，我該怎么處理？我不停地追問自己，不理睬？裝作沒發(fā)生過？…顯然不行，事情明擺著，而且相當(dāng)嚴(yán)重；在班會(huì)課上大訓(xùn)特訓(xùn)？好好出口氣？…也不行，這顯然不是教育的目的，況且這件事發(fā)生在周末他自己的家里，大部分同學(xué)還不知情，弄不好，憑他的影響力，會(huì)給其他同學(xué)做個(gè)反宣傳，不利于班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的形成。我在不停否定自己的方案過程中慢慢地冷靜下來，最后決定走折中路線。教育批評(píng)是肯定要的，但要注意策略與效果。思路在思考中慢慢變得清晰：先暗中摸清當(dāng)晚參與這件事情的同學(xué)名單，然后對(duì)這些同學(xué)逐一進(jìn)行談話教育，了解他們真實(shí)想法，最后在對(duì)他進(jìn)行重點(diǎn)批評(píng)教育。第二天，一切教育活動(dòng)在暗中如期進(jìn)行…輪到對(duì)他進(jìn)行重點(diǎn)談話了，我說：“今天老師就想問你幾個(gè)問題，你必須如實(shí)回答�！彼聊徽Z。我說：“你什么時(shí)候開始吸煙的？有多長時(shí)間了？”他還是沉默不語。我又問：“麻將是誰的？有幾個(gè)同學(xué)在你家玩麻將？（其實(shí)我已經(jīng)知道了，麻將是他的，有8 個(gè)同學(xué)）玩過幾次啦？”他依舊沉默。看他這樣，我假裝生氣了，很嚴(yán)肅地說：“××同學(xué)，你知道自己的錯(cuò)誤嗎，你可以選擇繼續(xù)保持沉默，老師也不勉強(qiáng)你。老師只是覺得很難過，眼睜睜地看著一個(gè)有前途的學(xué)生走彎路卻無能為力。一個(gè)人犯點(diǎn)錯(cuò)誤其實(shí)并沒什么，可恨的是明知是錯(cuò)誤還不承認(rèn)，不想去改正。也許你有自己的理由，但事情總是有對(duì)錯(cuò)的。我們要做的事情每天都很多，但事情輕重緩急是要分的。有些事情現(xiàn)在不能做，但將來可以做，有些事情相反，現(xiàn)在必須做，而將來可能沒機(jī)會(huì)做了。現(xiàn)在老師給你一個(gè)小時(shí)的時(shí)間考慮，給你兩個(gè)選擇�！边@時(shí)，我把麻將拿出來，說：“這是麻將，你可以拿回去，并且繼續(xù)可以在周末玩，把它練好了，以后以此謀生，不過我可以坦率地告訴你，將來你會(huì)后悔的；另一條路是從此不打麻將、不吸煙，集中所有精力好好學(xué)習(xí)，憑你的聰明才智，考取最好的中學(xué)，為自己將來發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，你也不小了，有16 歲了吧，該為自己前途想一想了。你在這兒慢慢想，等你想清楚了，你再告訴我，到時(shí)我一定會(huì)尊重你的選擇，老師絕不食言�！闭f完，我便徑直離開辦公室，把他一個(gè)人孤零零地扔在那。一個(gè)小時(shí)后，我如期回到了辦公室，發(fā)現(xiàn)他眼睛紅紅的，我知道他有點(diǎn)悔意了，看來我當(dāng)初選擇的策略沒錯(cuò)。果然，他開口說話了：“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了�！苯又岩粡埣埥唤o我，滿滿的都是字，原來是份檢討書，書中他把所有的事情都寫出來了，并表示要走第二條路。我也堅(jiān)持自己承諾，沒把這件事情在同學(xué)中擴(kuò)散。經(jīng)過此事后，這個(gè)學(xué)生仿佛換了個(gè)人似的，變得非�？炭�，班級(jí)在他的影響下，學(xué)風(fēng)也有了明顯改善。在當(dāng)年的中考中，這個(gè)學(xué)生以優(yōu)異的成績考取了重點(diǎn)中學(xué)，后又考上了重點(diǎn)大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)就讀研究生，現(xiàn)在一所大學(xué)里教書�，F(xiàn)在，當(dāng)初他們的那些同學(xué)還經(jīng)常有聚會(huì)，有時(shí)還到我這里來，每每談到此事，還都不好意思，但都很動(dòng)情。
重新回憶這件事，我的思考依舊頗多。作為教育者，其實(shí)有時(shí)我們對(duì)教育的理解存在著偏差。我們總是認(rèn)為自己的教育是為了學(xué)生好，其實(shí)教育是把雙刃劍，當(dāng)我們舉著愛的幌子，用不當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ幚韺W(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，往往不是教育，而是在傷害。只有我們用正確的方法去處理時(shí)，教育才能引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸。人非圣賢，孰能無過。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)少些怒氣，多些耐心；少些激情澎湃，多些理性思考；少些急躁，多些寬容。因?yàn)槲覀兪抢蠋�，他們是學(xué)生，所以，我們要善待他們的“犯錯(cuò)”，要用自己的教育智慧使這個(gè)錯(cuò)成為他們?nèi)松幸粋�(gè)最值得回憶的美麗的錯(cuò)。
高中班主任教育敘事（三）
用心溝通，構(gòu)筑師生理解的橋梁
學(xué)生與老師之間的矛盾大多是因?yàn)槿鄙贉贤�，不能相互理解造成的：老師�?duì)學(xué)生要求嚴(yán)格了，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師是專橫，霸道；老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師心狠，不講情面；老師讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，好好做人，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師多管閑事。由于這種溝通不足導(dǎo)致的不理解導(dǎo)致部分學(xué)生與老師之間的矛盾長期處于不可調(diào)和的狀態(tài)，并由此產(chǎn)生了一系列阻礙教育健康發(fā)展的后果。
打開記憶的閥門，一個(gè)“不算優(yōu)秀”的學(xué)生的影子浮現(xiàn)在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里最值得拿出來分享的，但我認(rèn)為，正是因?yàn)樗拇嬖�，讓我明白了從心底去溝通學(xué)生的重要性。
上班伊始，我接手兩個(gè)班的語文教學(xué)。自然，非班主任的班學(xué)生相對(duì)而言要自由一點(diǎn)。在語文課上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫羅靜的同學(xué)總是提不起精神來，不是睡覺就是走神。剛上班總是那么充滿激情，總想把每個(gè)學(xué)生都教好——下課后，我主動(dòng)找他談話。
“你叫羅靜是吧？”
他似乎很詫異，“是啊，老師你知道我的名字啊？”
“沒錯(cuò)啊，誰讓你每節(jié)語文課都會(huì)走神呢？是不是不喜歡語文呢？”我沒有注意到自己語言中的問題。
他沉默了，不管我問什么問題。沒辦法，我只好讓他回到教室，然后自己與班主任溝通。
從那以后，每一節(jié)語文課他都開始肆無忌憚。要么是接嘴，嘩眾取寵，要么就趴在桌子上睡覺。
我想這下完了，以后該怎么辦？處理不好的話，他可能會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的語文課堂秩序�？嗨稼は肓撕脦滋欤疫�是決定再做最后一次努力，和他再談一次。“如果再談不好，這個(gè)學(xué)生我就不管了”，我在心底“破罐子破摔”地對(duì)自己說。
于是在自己的晚自習(xí)，我調(diào)整了自己的心態(tài)，找到他，以一個(gè)的口吻和他開始了談話。
“羅靜，我非常高興你能成為我的學(xué)生。”我把他叫到教室外面。
“謝謝……”他以一副玩世不恭的樣子笑著說。
“開學(xué)以來你的表現(xiàn)各位老師都覺得不行，但是我相信那不是出自你內(nèi)心的想法和真實(shí)的行為，你知道我最欣賞你什么嗎？”我強(qiáng)忍住怒火說到。
“不知道，我能有什么優(yōu)點(diǎn)呀�！绷_靜有點(diǎn)不好意思。
“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，你也有。實(shí)踐證明，一般調(diào)皮的學(xué)生都很聰明，我覺得你就很聰明，這就是你的優(yōu)點(diǎn)�！蔽倚χ鴮�(duì)他說。
“但是我學(xué)習(xí)不好，又經(jīng)常違紀(jì)，老師都不喜歡我……”他更加不好意思了。 “那是以前，一個(gè)人不能老回頭看�，F(xiàn)在可以試著開始，你可以利用你聰明的大腦把成績提上去，讓老師和同學(xué)都對(duì)你刮目相看。”我以溫和的口吻對(duì)他說 。
“其實(shí)我也想學(xué)習(xí)好，但許多事情的發(fā)生并不是我的錯(cuò)，他們都不理解我�！彼悬c(diǎn)激動(dòng)。
“我理解你，從今天開始你在我心里就是一個(gè)全新的人，以后你要用自己的行動(dòng)來向別人證明：我不是你們說的那種不會(huì)做人，不會(huì)學(xué)習(xí)的人�！蔽覉�(jiān)定而有力的說到。
“老師，你放心，我會(huì)的。”他看著我說。
從這以后的一個(gè)星期里，他上課確實(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，雖然有時(shí)會(huì)像一匹被關(guān)起來的野馬表現(xiàn)出煩躁的跡象，但在語文課堂上卻老老實(shí)實(shí)，規(guī)規(guī)矩矩，一切表現(xiàn)得都比其他同學(xué)更優(yōu)秀。
好景不長，就在我暗暗得意自己的成功時(shí)，某一天語文課，我突然發(fā)現(xiàn)教室里沒有他的身影。第二天看到他時(shí)，我再次和他進(jìn)行了談話。
“昨天怎么了，是家里有事嗎？”我關(guān)心地問。
“……”他沉默著，看來似乎不愿提及他的家庭。
“有什么困難，可以和老師說說嗎？也許我可以幫你呢�！蔽艺嫘牡恼f。 “……”他仍然沉默。
我意識(shí)到，家庭的問題也許就是讓他敞開心扉的關(guān)鍵。
“你這樣，你的父母會(huì)……”
“不要跟我說他們，我沒有父母……”我的話音未落，他的情緒一下崩潰了。 看著這個(gè)男孩滿臉的淚水，我一時(shí)不知道該說什么。
“老師是真的想幫你。”沉默良久，我對(duì)他說。
就這樣，我們聊了很多，我也第一次知道了這個(gè)不滿十六歲的孩子身上背負(fù)的壓力。父母離異，父親什么都不管，甚至連他弟弟上學(xué)的學(xué)費(fèi)都需要他去考慮……
了解了這些之后，我和他的班主任交換了相關(guān)情況。第二天，我們把他的家長請(qǐng)到學(xué)校，告訴了他們孩子的內(nèi)心想法。我所做的一切羅靜都看在眼里，在后來的語文課上，他再也沒有出現(xiàn)過掉隊(duì)的情況，其他各科也都努力去學(xué)習(xí)。
在以后的學(xué)習(xí)中，通過交流，以及他自己的努力，羅靜的成績一直在進(jìn)步，表現(xiàn)也比較好，也懂得如何去體諒和理解別人了，與老師和學(xué)生之間相處的也比較融洽。
但第二學(xué)期開學(xué)后，羅靜沒有來上學(xué)——他還是因?yàn)榧彝ピ蜉z學(xué)了。不久后的一天晚上他找到了我，告訴我他要出去打工，明天就走。我知道挽留是無濟(jì)于事的，我對(duì)他說的最后一段話是：無論你出在什么樣的環(huán)境中，都要學(xué)會(huì)溝通與理解，在學(xué)校要與同學(xué)和老師溝通，在單位要學(xué)會(huì)和同事與領(lǐng)導(dǎo)溝通，多換位思考，理解別人的難處。或許我們做不到“海納百川，有容乃大”的寬宏，但是我們卻可以用一顆坦誠、懇切的心去面對(duì)身邊的人與事；多一份溝通與理解，就多一份溫暖；多一份溝通與理解，就多一份感動(dòng)；多一份溝通與理解，就會(huì)多一份美好。我相信在外面的日子，你會(huì)做的比現(xiàn)在更好。
雖然羅靜沒有完成他的學(xué)業(yè)，但我認(rèn)為他學(xué)到了人生中重要的處事方法——溝通和理解。教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人，我想從這一點(diǎn)上講，我對(duì)他的教育是成功的。
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