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初三班主任教育敘事
初三班主任教育敘事（一）
我自**年以來，一直擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)及班主任。這幾年來，無論在教學(xué)上還是管理班級(jí)中，我都是用“心”引導(dǎo)學(xué)生，把愛心、操心、細(xì)心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生，把熱心送給家長。
**年我所接任的班級(jí)是九年級(jí)的B層次班，該班班風(fēng)不良，學(xué)風(fēng)不好，接任時(shí)幾乎沒有老師愿意代此班的課，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我?guī)缀跞炫c學(xué)生在一起，與學(xué)生交流溝通，有一位男生，從小養(yǎng)成壞習(xí)慣—散慢、自閉、逆反，毫無組織紀(jì)律觀念，破壞性行為強(qiáng)，多次教育，都無法改正，一次，我利用午休時(shí)間與他交談，了解他為什么這樣，原來是因?yàn)樾r(shí)候父母就離異，無人管他，給他心靈上造成極大的傷害，他調(diào)皮搗蛋，一次又一次的違犯紀(jì)律是想引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，以獲得心靈上的慰籍，了解了這一情況后，我便從心理開導(dǎo)入手，給他關(guān)愛，并發(fā)動(dòng)學(xué)生與他交朋友，友好相處，讓他認(rèn)識(shí)到他并不孤獨(dú)，大家都會(huì)很關(guān)注他，教給他做人的道理，從此后他變得陽光，開朗，再也沒有原來那些破壞性行為了。
我在工作中除了從心理上撫慰學(xué)生外，還從生活上無微不至的關(guān)愛學(xué)生，視學(xué)生如自己的孩子。2004年我擔(dān)任三（1）班的班主任，有一次學(xué)生汪陽出水痘，我還把他帶到我家里照顧，給他買藥，就讓他吃住在我家里。在我的關(guān)注下，他逐漸變成一個(gè)開朗的孩子，學(xué)習(xí)成績也由原來在班級(jí)中中等偏下逐步提高到前十名，我所教的數(shù)學(xué)在測驗(yàn)中還經(jīng)常拿優(yōu)分。全班學(xué)生深受感動(dòng)，許多學(xué)生私下說“我們再不聽話，再不努力，實(shí)在是太對(duì)不起劉老師了�！绷己玫陌囡L(fēng)已形成，給學(xué)生營造出了一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。
**年擔(dān)任該校三（2）班班主任，該班學(xué)生組成特殊，頑皮學(xué)生、獨(dú)生子女大多都集中在該班，加之留守學(xué)生很多，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我用“走近學(xué)生心靈”“嚴(yán)慈并濟(jì)”的方法，用愛滋潤每一顆稚嫩的心靈，時(shí)刻與學(xué)生保持溝通與交流，并積極爭取與家長配合，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，能理解家長的難處。留守學(xué)生多，我了解到有些家長在外打工四、五年都沒有回一次過家，學(xué)生從小缺少父母的關(guān)愛，親情缺失，教育斷層，是一個(gè)典型長期情感缺失和心理失衡的群體，由于長期情感缺失和心理失衡，導(dǎo)致許多“留守學(xué)生”心理不能健康發(fā)展：厭世自閉、社會(huì)逆反、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托等。家庭生活和教育的缺陷使他們輕者經(jīng)常逃學(xué)、打架，甚至違紀(jì)犯法，我一方面經(jīng)常與“留守兒童”的父母聯(lián)系和溝通，匯報(bào)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，督促家長更多關(guān)注孩子成長，即便是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，做了某些壞事，也能找到積極的因素，我從他們的極端的表現(xiàn)中也敏銳的看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關(guān)心和溫暖的表現(xiàn)。我從這對(duì)抗、對(duì)立的病態(tài)情緒中，看到那顆受到嚴(yán)重受傷的心靈。我努力去尋找“留守學(xué)生”身上的“閃光點(diǎn)”，并倍加珍惜，使用“沙里淘金”的精神去發(fā)現(xiàn)、挖掘，并悉心扶持，讓它發(fā)揚(yáng)光大。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。
率先垂范，身教感染，教育學(xué)生時(shí)，始終相信身教勝于言教。善教育者，使人繼其志。無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言行影響，與科任老師共謀班級(jí)管理方案，用心感化學(xué)生，用行動(dòng)影響學(xué)生。如要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，我看見有紙屑、垃圾我就動(dòng)手揀起來丟進(jìn)垃圾桶，就這樣我用言傳身教影響著感化著學(xué)生，學(xué)生受我的影響，也紛紛以主人翁的姿態(tài)管理班上的日常事物，如何詩雪同學(xué)見教室的門鎖壞了就主動(dòng)用自己的零花錢買來門鎖，石秋云見同桌的課桌壞了，自己從家里帶來工具把它修好。這樣的例子還很多很多。
班主任是聯(lián)系科任老師和學(xué)生的橋梁，在教學(xué)中我做好聯(lián)系班級(jí)學(xué)生和任課老師的紐帶，作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。
多年的班主任工作，我始終抱著對(duì)學(xué)“不放棄，不拋棄”的信念，把全部的愛獻(xiàn)給學(xué)生，我所帶的班在我及科任老師的帶領(lǐng)下，多次被評(píng)為“文明班級(jí)”。所在班級(jí)始終班風(fēng)一流，學(xué)風(fēng)良好，工作中始終持之以恒，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，我用心耕耘，把無私的愛灑向每一位學(xué)生，贏得了學(xué)生的信任和喜愛。
初三班主任教育敘事（二）
我們班有個(gè)學(xué)生叫小冬（化名），在同學(xué)們的眼里他是一個(gè)性格孤僻暴躁、很自私的學(xué)生。他的母親長時(shí)間在韓國打工，父親與家里毫無聯(lián)系，他從小與外公、外婆生活在一起，因此，他從小沒有得到過父母的愛，更談不上接受過良好的家庭教育了。與他談話時(shí)，當(dāng)話題涉及到父母，他總是重復(fù)著同樣的一句話：“他們從來不關(guān)心我�！�
因?yàn)闊o人照顧，小冬一直在學(xué)校宿舍住宿。有一天，他向我借錢，我問他用錢做什么，他說自己過生日想和幾個(gè)朋友吃飯。我無意間問到：“媽媽給你打電話了嗎？”他面無表情地說道：“沒有�！蔽医又鴨枺骸袄牙呀o你打電話吧？”答案同樣是否定的。這很讓我吃驚�，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，對(duì)于父母來說，孩子的生日是多么重要呀！以前我總覺得父母給孩子過生日過于奢侈，但此時(shí)此刻站在我面前的孩子又是多么需要這樣一份“奢侈”呀！我召集班干部說明了小冬同學(xué)的情況，他們馬上表態(tài)要給他過一個(gè)特別的生日，我非常高興地表示生日蛋糕由我來買。那天晚上，每一位同學(xué)都準(zhǔn)備了一份特殊的生日禮物——那就是每人為他獻(xiàn)上一句生日祝辭。那一幕很讓人感動(dòng)，但小冬從始至終都沒抬起頭。(www.qkfawen.com)也許他有著痛苦的思緒，也許他有著難言的苦衷，但我們都相信他深深體會(huì)到了來自同學(xué)的愛，也觸動(dòng)了他那顆冰冷的心。后來，有一個(gè)學(xué)生告訴我：小冬說他最感激的人是班主任。聽了這話，我的心暖暖的，因?yàn)槲矣X得他領(lǐng)受到了我的一片真心，也開始懂得了感恩。
到了初三之后，我發(fā)現(xiàn)小冬平時(shí)總是按著肚子，后來我才知道，他得了腎結(jié)石，而且不按時(shí)吃藥，只是在疼痛時(shí)才想起吃藥。我嚇了一跳，這小小的年紀(jì)怎么會(huì)患上腎結(jié)石的病呢？他的病成了我的痛，讓我很心酸。于是我讓他把藥放在我的辦公室，天天按時(shí)督促他吃藥。全班同學(xué)看在眼里，記在心里。只要有什么好吃的，他們經(jīng)常悄悄的在房前屋后與小冬分享，在一旁的我心里也是暖暖的。
小冬變了，老師和學(xué)生都這樣反映，原來不愛勞動(dòng)的他主動(dòng)拿起了班中的掃把，原來不愿與人說話的他臉上經(jīng)常掛滿笑容，原來不喜歡學(xué)習(xí)的他上課時(shí)也捧起書本認(rèn)真聽講。
有一次，小冬在作文中寫了這樣一段話：我以為我是一個(gè)孤獨(dú)、沒人關(guān)心的可憐蟲，但在這個(gè)集體中感受到了從來都不敢奢望的愛。我要感謝老師，感謝我的同學(xué)們。
反思：遲開的花也許更美
在小冬的轉(zhuǎn)化過程中，我根本得不到家長的協(xié)助，那么面對(duì)這樣的學(xué)生，作為班主任應(yīng)當(dāng)如何去引導(dǎo)他、教育他呢？這一問題總是困擾著我，對(duì)于“問題”學(xué)生，我舔嘗過許多的苦澀。
這樣的學(xué)生，僅僅通過溝通是解決不了根本問題的。他對(duì)人有著很強(qiáng)的抵觸心理，我曾與黃世浩進(jìn)行多次溝通但效果不佳。那么如何消除心中的陰影呢？最有效的方法應(yīng)該是愛，我突然覺得對(duì)于小冬來講當(dāng)務(wù)之急不是如何去提高學(xué)習(xí)成績，而是讓他感受足夠的愛。讓他覺得老師是愛他的，同學(xué)們也是愛他的，讓他覺得這世界是充滿愛的。在紀(jì)律面前我對(duì)他是嚴(yán)格的，但在生活或是學(xué)習(xí)上，總是多一份關(guān)心及關(guān)注。我深知：只有班主任的力量是不夠的，也應(yīng)調(diào)動(dòng)班干部及全班同學(xué)的力量才是最有效的，對(duì)于全班同學(xué)來說，這也是一次很好的愛的教育。當(dāng)我看到小冬能健康地成長，我笑了！
我深深地體會(huì)到：愛要注意細(xì)節(jié)，一切都應(yīng)在細(xì)節(jié)中完成。對(duì)學(xué)生要有等待，要細(xì)心，不能強(qiáng)求每朵花都一起開放。班主任要有花苞心態(tài)，遲開的花也許更美。
初三班主任教育敘事（三）
**年秋，我接手初三（2 ）班的班主任工作。通過十幾天的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)有個(gè)明顯特點(diǎn)：學(xué)生都很乖巧，很少有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生；但整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，嚴(yán)重缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很多學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，班級(jí)很多學(xué)科的成績都很不理想。有班干部對(duì)我說：“我們都想學(xué)好，但我們都很懶，都是要老師逼著我們學(xué)，我們才會(huì)學(xué)一點(diǎn)，都被逼慣了；老師，你要嚴(yán)厲懲罰那些不完成作業(yè)的，你不把我們罰得害怕了，我們就不會(huì)完成作業(yè)的。老師，你就罰我們吧！ ”聽了這個(gè)學(xué)生的肺腑之言，我感到十分悲哀。是啊，他們經(jīng)歷過各種“嚴(yán)厲”的班主任和任課教師的采取過的各種有效“處罰措施”，已經(jīng)習(xí)以為常，現(xiàn)在換了我這種主張“學(xué)習(xí)的動(dòng)力源自于自我肯定的需要”的溫和派，學(xué)生肯定很不適應(yīng)，一下子就松懈下來了。
這種情況幾乎已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。絕大多數(shù)學(xué)生， 包括成績不錯(cuò)的學(xué)生，長期經(jīng)歷各種“威逼”手段被動(dòng)學(xué)習(xí)，早已習(xí)慣于“被迫學(xué)習(xí)”和“不完成學(xué)習(xí)任務(wù)就嚴(yán)懲不貸”的學(xué)習(xí)方式。我現(xiàn)在是適應(yīng)學(xué)生的“特點(diǎn)”，也采取“制定嚴(yán)厲處罰措施后嚴(yán)格執(zhí)行”呢？還是改變學(xué)生的這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為：如果選擇前者，學(xué)習(xí)效果一時(shí)半會(huì)不會(huì)下降，但將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的長期學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，甚至?xí)绊懙剿麄兘窈蠊ぷ�、生活的態(tài)度；如果改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理習(xí)慣，或許不一定能產(chǎn)生立竿見影的效果，但意義十分重大。鑒于此，我覺得我班主任工作的迫切任務(wù)是：要盡快采取各種辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”。
一、通過“閑聊”促進(jìn)學(xué)生人生規(guī)劃和目標(biāo)引領(lǐng)
我利用班會(huì)課的空余時(shí)間，或者自習(xí)課等和學(xué)生“嘮嗑”：學(xué)生可以在這段時(shí)間里寫作業(yè)、看書，只要保持安靜即可，而我就用聊天的口氣開始講。首先，以我自己的切身體驗(yàn)告訴學(xué)生，人生的道路是自我選擇的結(jié)果：現(xiàn)在，大家坐在一個(gè)教室里，都是學(xué)生，沒多大的差異，地位平等，成績好的同學(xué)通常不會(huì)看不起成績差的同學(xué)，家庭富裕的同學(xué)也不大會(huì)瞧不起家庭條件差一點(diǎn)的同學(xué)。但是，也許十年之后，大家就會(huì)有很大的不同，也許你會(huì)很不好意思去和有些同學(xué)交往了，因?yàn)槟銈儾辉谝粋�(gè)層面上，各自的世界是那么的不同，幾乎無法交流。我上高中的時(shí)候，和我睡上下鋪的同學(xué)，那時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績和接受能力和我差不多，有時(shí)候我甚至還比他略勝一籌。記得他高一的時(shí)候還不會(huì)游泳，后來在我的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了游泳，真的感覺親如兄弟。后來，他高考考的比我好一點(diǎn)，上了一個(gè)工業(yè)大學(xué)，但他在大學(xué)里仍然十分刻苦地學(xué)習(xí)，再后來考了中科院自動(dòng)化研究所的研究所，讀到博士，成了研究機(jī)器人視覺的專家，再后來，到美國哥倫比亞大學(xué)當(dāng)訪問學(xué)者，現(xiàn)定居美國，成了世界一流大學(xué)的知名教授。而我，考入的是師范大學(xué)，在大學(xué)里，沒有樹立更高的追求目標(biāo)，就在畢業(yè)后成了一名中學(xué)物理教師。也許，你現(xiàn)在還很普通，但如果你一直在堅(jiān)持不懈地努力，每次都只比你周圍的人優(yōu)秀一點(diǎn)點(diǎn)，也許有一天你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你就處在最優(yōu)秀的那群人里。
針對(duì)男孩子在初中階段自我管理能力差，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的情況，我特意強(qiáng)調(diào)：有些男孩子發(fā)育較晚，在初中階段還很懵懂，不知道自己的將來要干什么，不知道自己的潛力有多大，等到了高中階段才知道自己原來接受能力很強(qiáng)，學(xué)東西很輕松，但如果你連上普通高中的機(jī)會(huì)都沒有，再有學(xué)習(xí)的天分都為時(shí)已晚。我原來教高中時(shí)，就遇到過很多“后勁很足”的男孩子，他們在初中的時(shí)候很普通，但在高中卻成了學(xué)霸……但我市的普通高中錄取比例很低，就需要你付出更多的努力才能考入普通高中。不然的話，無論你將來有多大的學(xué)習(xí)潛力，都沒有機(jī)會(huì)施展出來，豈不是太可惜了。
我還告訴學(xué)生：女孩子以后長大了，要找男朋友結(jié)婚。我要告訴你們，男孩子長得帥不帥其實(shí)不太重要，他家庭的經(jīng)濟(jì)條件也不是很重要，而最關(guān)鍵的是一定要找一個(gè)能夠?qū)彝ビ胸?zé)任感的人。那么，你就一定要找那些能夠用心學(xué)習(xí)的男孩子，因?yàn)檫@樣的人才是能夠?qū)ψ约旱奈磥碡?fù)責(zé)任的人，他同樣才會(huì)對(duì)你和整個(gè)家庭負(fù)責(zé)任；而那些上學(xué)的時(shí)候不用心的男孩子，他們連對(duì)自己都不肯負(fù)責(zé)任，難道還能夠指望他對(duì)你有責(zé)任心，十有八九會(huì)讓你的家庭生活搞得一團(tuán)糟？男孩子長大了找老婆，也不要只挑相貌，更要挑學(xué)習(xí)好的、文憑高的，因?yàn)槟愕暮⒆拥闹巧坛^70% 來自于母親。你難道不希望自己的后代都擁有高智商嗎？……學(xué)生聽后都禁不住笑了起來。我又補(bǔ)充道：不要笑，這很重要，有些人，等到生米做成熟飯后才醒悟，但已經(jīng)晚了。
通過這些看似隨意的閑聊，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到“知識(shí)改變命運(yùn)”、為了自己人生的未來，努力學(xué)習(xí)、提高自身修養(yǎng)的重要性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
二、利用“贊賞小紙條” 和“表揚(yáng)公開信” 對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)和鼓勵(lì)
我利用給學(xué)生寫小紙條的方式鼓勵(lì)學(xué)生，小紙條上寫的通常是肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、表揚(yáng)做好了的哪一個(gè)方面的、贊賞哪個(gè)方面的進(jìn)步和提出哪個(gè)方面的希望。小紙條有時(shí)候會(huì)夾在學(xué)生的作業(yè)本里，有時(shí)讓學(xué)生來辦公室的時(shí)候當(dāng)面交給學(xué)生。學(xué)生收到小紙條后，都會(huì)很興奮，很開心，各方面的表現(xiàn)都會(huì)有更好的變化。我還給班級(jí)寫公開信，肯定班級(jí)整體的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，提出我的希望，并將公開信在班會(huì)課時(shí)間正式朗讀后貼在教室的班務(wù)欄。感覺學(xué)生對(duì)這種帶有儀式感的總結(jié)和表揚(yáng)很重視，比單純的口頭表揚(yáng)和口頭提出的希望產(chǎn)生的作用要大得多。
有的學(xué)生也學(xué)會(huì)了用寫小紙條的方法和我交流。學(xué)生C 在期中考試后，悄悄寫來一封信：我的的心情很沉重，甚至想哭，畢竟曾經(jīng)在你面前信誓旦旦說會(huì)進(jìn)步，結(jié)果看到你，我只想逃走……所有的錯(cuò)我都認(rèn)、都改，只是害怕聽見一句“太失望”——我想一直乖乖地永遠(yuǎn)活在老師的期待里，被疼愛著！很明顯，她這是需要對(duì)考試失利進(jìn)行安慰。我回復(fù)了一張小紙條：同學(xué)：你是初三（2 ）班所有學(xué)生中我最早名與人對(duì)上號(hào)的學(xué)生，也就是第一個(gè)認(rèn)識(shí)的學(xué)生；也是我最欣賞的學(xué)生之一：你有很強(qiáng)的上進(jìn)心，總想把所有的事都要做得盡善盡美；你多才又多藝，班上的許多活動(dòng)都有你熱情的組織和參與；你的文科成績一直都出類拔萃，令許多同學(xué)都羨慕不已……正因如此，老師的確一直對(duì)你充滿期待，期待你在每一個(gè)方面每天都有進(jìn)步。但前進(jìn)的道路總是坎坷而又曲折，不能因?yàn)榇煺鄱鴳岩赡繕?biāo)，更不能因暫時(shí)的失敗而放棄追求，只有心無旁騖地去努力，期待的結(jié)果也許就在不遠(yuǎn)處等待。要重視努力的過程，要淡化努力的結(jié)果；不能急于求成，不要整天想著結(jié)果會(huì)怎樣怎樣；而要多思考自己應(yīng)該如何去行動(dòng)。你的人生才剛剛開始，還有那么多的機(jī)會(huì)供你去把握，還有那么多的成功在不遠(yuǎn)的地方等著你，你怎么能夠放棄呢？你自己不能放棄，老師也永遠(yuǎn)都不會(huì)放棄，會(huì)一如既往地支持你、煥發(fā)更多的熱情來幫助你；老師也需要你生活在老師的期待里，因?yàn)槔蠋熡肋h(yuǎn)都在期待，不是期待著那個(gè)結(jié)果，而是在享受著期待的每一天！——后來的C 同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)一直都令人滿意，班級(jí)管理工作也充滿熱情和自信。
班里有個(gè)身體存在先天缺陷的同學(xué)，原班主任沒有和我交待過，我事先并不知道，等我了解情況后，我覺得需要給他更多的鼓勵(lì)。于是，我專門在班會(huì)課上宣讀了對(duì)他個(gè)人的表揚(yáng)公開信：第一次關(guān)注到**同學(xué)，是看見他用手攥著筆寫字吃力地在練習(xí)本上一筆一劃地寫著，那姿勢完全是上幼兒園前的小朋友第一次握筆的典型樣式，于是我就著急地提醒他說：怎么拿筆的？都初中二年級(jí)了，握筆的姿勢都不會(huì)？周圍同學(xué)趕忙解釋說：他就是那樣，老師，你不要管他啦。事后，我才了解到咱們班有個(gè)身體有很大缺陷的同學(xué)，不能參加任何體育活動(dòng)，手指不能靈活運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作很難協(xié)調(diào)，我心里對(duì)**同學(xué)很擔(dān)心，擔(dān)心他會(huì)在各方面給班級(jí)帶來麻煩。但從我接班至今，我從來都沒有看到JW 同學(xué)遲到、曠課過，也沒有發(fā)現(xiàn)他上課有任何違紀(jì)行為，也從來都沒有給班級(jí)、給別人帶來任何麻煩，我相信，他一定是克服了很多我們無法想象的困難才做到的！我總是看到他默默地坐在自己的角落不停地緊緊地捏著筆一筆一劃地寫著什么，或者在安靜地看書；基本上每次都按時(shí)完成了作業(yè)，而且課本上還記滿了筆記，那一個(gè)一個(gè)的字的每一筆分明是刻上紙面的�？荚嚦煽冸m然不太理想，但很多學(xué)科的成績比我們身體條件完好的同學(xué)好很多。每次看到他那努力寫字的樣子我都不由的感動(dòng)，我敬佩**同學(xué)堅(jiān)持不懈的努力精神。我建議：我們?yōu)?*同學(xué)的努力而鼓掌吧。我希望：我們?nèi)嗤瑢W(xué)都要向**同學(xué)學(xué)習(xí)。我今后要多關(guān)心幫助**同學(xué)，我們大家也都要關(guān)心幫助**同學(xué)，我相信在我們大家的關(guān)愛下，**同學(xué)一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
對(duì)**同學(xué)的肯定和鼓勵(lì)，更激發(fā)了他學(xué)習(xí)的熱情，也喚醒了其他身體條件良好的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力——**同學(xué)在那么困難的情況下，都能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們這些身體條件好的，還有什么理由不能完成得更好呢？
三、利用“每日一格言”對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響
我還每天在班上貼一句格言或IN 語，大多數(shù)是根據(jù)當(dāng)前班級(jí)學(xué)生的思想狀況而查找或編寫出來的，用來激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)。具體做法也不算麻煩：就是用90 號(hào)左右的字體在一張A4 紙上打印出來，貼在教室前方黑板旁邊的墻上。有時(shí)候還利用課余時(shí)間對(duì)格言進(jìn)行簡單的解讀。學(xué)生紛紛表示很喜歡我貼出來的這些格言。有的格言是直接摘抄的，更多的我在別人說的話的基礎(chǔ)上改寫而成的。如：世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路——馮兩努（香港著名推銷商），是用來激勵(lì)學(xué)生樹立人生目標(biāo)的。當(dāng)我把“學(xué)習(xí)雖然傷我千百遍，我待學(xué)習(xí)依然如初戀”這句IN 語貼出來的時(shí)候，學(xué)生們都樂了，覺得很幽默、也很貼切。
通過這些格言和IN 語，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)不斷地產(chǎn)生著潛移默化的影響，不斷地提醒學(xué)生要有樂觀、向上的進(jìn)取意識(shí)，為了目標(biāo)的達(dá)成要堅(jiān)持不懈的努力，并逐漸將這種態(tài)度轉(zhuǎn)變成自己的習(xí)慣。
四、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，杜絕懲罰式學(xué)習(xí)任務(wù)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在初三年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期里，有些班級(jí)的班主任迫于中考?jí)毫Γ瑢?duì)完成作業(yè)不好的學(xué)生采取中午放學(xué)后留堂半小時(shí)重做作業(yè)的方法進(jìn)行懲罰。并且這種做法在學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)下不斷擴(kuò)大范圍，“中午留堂半小時(shí)”逐漸演變成多數(shù)班級(jí)的常態(tài)，有的班級(jí)甚至演變成全班同學(xué)每天都要 “中午留堂半小時(shí)”。我對(duì)本班的學(xué)生明確表態(tài)：上午從早上7點(diǎn)半到中午12點(diǎn)，同學(xué)們上了一節(jié)早讀、4節(jié)正課、還有大強(qiáng)度的半小時(shí)體訓(xùn)，已經(jīng)十分疲倦，也十分饑餓，迫切需要補(bǔ)充能量、迫切需要休息，我們班堅(jiān)決抵制“中午留堂半小時(shí)”的不當(dāng)做法，我要求我們班所有學(xué)科都不準(zhǔn)留堂！當(dāng)我說完這番話，全班同學(xué)都長時(shí)間地?zé)崃夜恼啤?/p>
然后，我又強(qiáng)調(diào)：我認(rèn)為，學(xué)習(xí)要講究方法和效率，要避免打疲勞戰(zhàn)。希望每個(gè)同學(xué)都能利用好課堂上的時(shí)間，提高課堂的學(xué)習(xí)效果；課后更要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂和休息，要讓自己總是以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，我們就一定會(huì)比那些天天打疲勞戰(zhàn)的班級(jí)成績好。同學(xué)們能不能用行動(dòng)來證明我的觀點(diǎn)呢？同學(xué)們鏗鏘有力地齊聲回答“能”！
我班就一直堅(jiān)持每天按時(shí)放學(xué)，絕不留堂，和其他班級(jí)形成鮮明的對(duì)比。但同學(xué)們表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)勁頭越來越令人滿意，作業(yè)質(zhì)量也越來越好，班級(jí)整體成績也在不斷進(jìn)步。
五、利用自身特長為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)添動(dòng)力
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生用的跳繩手柄上電子計(jì)數(shù)器很容易壞掉，我就想要幫助學(xué)生進(jìn)行修理。一條繩售價(jià)三、四十多元，如果就這樣再買新跳繩太浪費(fèi)了，加重了經(jīng)濟(jì)條件不太好的學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。于是，我買來了微型螺絲刀、電烙鐵、焊錫絲、萬用電表等，發(fā)揮自己物理專業(yè)的特長，在研究了一個(gè)晚上后，我基本上能夠修理常用款型的跳繩手柄計(jì)數(shù)器的各種故障，就開始利用午休時(shí)間給學(xué)生修理跳繩手柄計(jì)數(shù)器。
我在班上宣布：凡是跳繩手柄計(jì)數(shù)器壞了的都給我，今后我都可以幫大家修理。學(xué)生都感到驚奇，物理老師竟然有這么強(qiáng)大的能力！我也順便告訴學(xué)生：看，學(xué)好物理是不是很有用處？
等我將第一批修好的跳繩手柄交還給學(xué)生時(shí)，全班同學(xué)自發(fā)地?zé)崃夜恼疲娂娍滟潯袄蠋�，你超�?jí)厲害！”“老師，你就是多啦A夢！”后來，我就經(jīng)常利用休息時(shí)間在辦公室給學(xué)生修跳繩手柄，一個(gè)學(xué)期下來，差不多有一百多條次。再后來，其他班級(jí)的學(xué)生也找上門來求修理，可真是忙得不亦樂乎。我趁機(jī)對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們要自覺點(diǎn)，把各學(xué)科的成績要再提高一些，讓我少操點(diǎn)心，好有時(shí)間和精力給大家修跳繩啊。同學(xué)們果真表現(xiàn)都更乖了，還有學(xué)生要跟我學(xué)習(xí)修跳繩。后來，學(xué)生寫人記事的作文都以我為學(xué)生修跳繩為題材，字里行間，充滿了對(duì)我的感謝和敬佩，同時(shí)還都表達(dá)了要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師辛勤的付出的決心。
通過這一套“組合拳”的不斷推進(jìn)，班級(jí)整體學(xué)風(fēng)在不斷好轉(zhuǎn)：愿意主動(dòng)和老師交流思想的學(xué)生多了，找老師討論問題的學(xué)生多了，能夠主動(dòng)、自主安排學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生多了，學(xué)生各個(gè)學(xué)科的作業(yè)質(zhì)量逐漸提高了。在初三下學(xué)期，初三（2 ）班終于厚積薄發(fā)，中考前的幾次考試一次比一次有進(jìn)步，在最后的中考也取得了令人滿意的成績。
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