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班主任工作教育敘事
班主任工作教育敘事（一）
我從事班主任工作已經(jīng)整整20年，這么多年當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我：班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級(jí)管理的組織和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。
在今年當(dāng)初一的班主任期間，我班有一名這樣的學(xué)生，下面是我教育他的整個(gè)過(guò)程：
王強(qiáng)（化名）同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，這位看似貌不驚人的學(xué)生，卻是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。該生學(xué)生成績(jī)較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時(shí)無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的興趣；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡一下……幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺(jué)得無(wú)法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個(gè)問(wèn)題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動(dòng)上卻沒(méi)有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇?duì)他失去了信心。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是“不可雕的朽木”。但我又覺(jué)得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還會(huì)影響整個(gè)班集體。我心想：非把你轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)不可。
在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。有一次我上課，身為他們班主任，學(xué)生一般不敢睡覺(jué)，他卻旁若無(wú)人地趴在桌子上睡覺(jué)，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒(méi)在班上批評(píng)他，直到下課后我讓他到辦公室里來(lái)，雖然心中充滿(mǎn)怒火，但我還是沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他，因?yàn)槲伊私獾较袼@一類(lèi)的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說(shuō)得過(guò)重反而適得其反。我問(wèn)他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重……他可能也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級(jí)管理過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛(ài)好特點(diǎn)，例如喜歡上網(wǎng)、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對(duì)他關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我主動(dòng)關(guān)心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對(duì)他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)有了質(zhì)的變化。
通過(guò)半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。
班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說(shuō)過(guò)的一句話“表?yè)P(yáng)要點(diǎn)名，批評(píng)不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開(kāi)展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通。
班主任工作教育敘事（二）
國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生�！弊鳛榻處熞雽W(xué)生對(duì)你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。為人師表，在三尺講臺(tái)默默地耕耘著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。
我班學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)（化名）活潑好動(dòng)，性格外向，對(duì)一切充滿(mǎn)新鮮，好奇。課堂上聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著聽(tīng)一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽(tīng)講時(shí)，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律不以為然，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過(guò)。當(dāng)你問(wèn)他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么。”面對(duì)老師的批評(píng)教育能接受，但屢教不改，真是一個(gè)令人頭疼的孩子。
那天是一節(jié)自習(xí)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)教室傳來(lái)七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓。有的孩子見(jiàn)我進(jìn)來(lái)趕緊埋頭寫(xiě)作業(yè)，有的呆呆地看著我，班長(zhǎng)看我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“王老師，他們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給”？難道陽(yáng)陽(yáng)（化名）又犯老毛病了，我猶豫著，目光嚴(yán)厲地看著陽(yáng)陽(yáng)（化名），心想：如果真是這樣我絕不縱容，一定跟他家長(zhǎng)好好的告一狀。就在這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)（化名）呼的一聲站起來(lái)，把書(shū)往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒(méi)有拿別人的筆！”孩子們被突如其來(lái)的喊聲下了一跳，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，(www.qkfawen.com)只見(jiàn)他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰(shuí)會(huì)承認(rèn)了�？次覜](méi)有言語(yǔ)，他更加憤怒了，眼睛里噴著火，這時(shí)輝輝（化名）怯怯地站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“王老師，剛才我玩兒油筆，不小心崩到陽(yáng)陽(yáng)（化名）的書(shū)包上，他在看書(shū)，根本沒(méi)注意…事情真相大白，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣，我走過(guò)去輕輕摸著他的頭說(shuō)：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒(méi)那么想，是你想多了�！彼⑽⒄髁艘幌�，情緒也穩(wěn)定了一些。我又說(shuō)：“同學(xué)們，陽(yáng)陽(yáng)（化名）剛才在自習(xí)課上專(zhuān)心看書(shū)，這說(shuō)明我們的陽(yáng)陽(yáng)（化名）懂得管住自己了，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他。”我真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生。陽(yáng)陽(yáng)（化名）臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)（化名），真高興這是一場(chǎng)誤會(huì)，如果你真犯了糊涂，老師也會(huì)站在你這邊幫助你的”。他感動(dòng)的哭了，還說(shuō)：“老師謝謝您，我以后再也不會(huì)做這種糊涂事了，因?yàn)槟屛以谕瑢W(xué)們面前抬起了頭�！甭�(tīng)了他的話我由衷地感動(dòng)，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生，但是如果一句話不慎，就會(huì)改變一顆心靈，一段人生。
經(jīng)過(guò)這件事后，陽(yáng)陽(yáng)（化名）自信心在增強(qiáng)，在上課時(shí)注意力基本能集中了，學(xué)習(xí)的積極性也大大提高，課堂上積極回答問(wèn)題了，打架次數(shù)也少了。
同時(shí)我也深深地體會(huì)到對(duì)學(xué)生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠(chéng)的心包容他們，學(xué)生在老師處理問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì)自我反省、心悅誠(chéng)服。有時(shí)，一個(gè)眼神，一句話也會(huì)成就一片天空。
班主任工作教育敘事（三）
我所任教的是六年級(jí)六班的語(yǔ)文課，面對(duì)41個(gè)孩子，我辛苦并快樂(lè)著。
我的孩子男生有19人。女生有22人。這里面有39個(gè)是成都本地的孩子，2個(gè)來(lái)自外面不同地方。這個(gè)班級(jí)是四年級(jí)新組建的，從孩子的成績(jī)上來(lái)說(shuō)，相對(duì)于一年級(jí)就進(jìn)校的老班孩子來(lái)說(shuō)水平要均衡一些。孩子非常得天真可愛(ài)。我?guī)О嗟奶攸c(diǎn)——不管難度有多大，我始終會(huì)將重點(diǎn)工作落在孩子的養(yǎng)成性教育上，對(duì)孩子品質(zhì)地灌輸，行為地引導(dǎo)，心理地調(diào)節(jié)是我工作的重中之重。長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持，以身作則地表率，現(xiàn)在的班風(fēng)班紀(jì)班貌讓我十分欣慰。其次我主要考慮的就是如何讓孩子在繁重的學(xué)習(xí)中盡可能地獲得快樂(lè)，盡可能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
一、落實(shí)計(jì)劃
從開(kāi)學(xué)的，孩子給一天的時(shí)間都制定了計(jì)劃，什么時(shí)間干什么都有了明確地指出，因此孩子的學(xué)習(xí)與生活是相當(dāng)有規(guī)律的，即使老師不在，孩子也能有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。（平時(shí)對(duì)孩子們地管理主要是采用“自動(dòng)化”模式，讓孩子自己的干部自己選；自己的事情自己解決——解決的方法要告訴老師；自己的活動(dòng)自己搞；自己的雜志自己辦。甚至有時(shí)即便是眼看著孩子失敗我都不去過(guò)問(wèn)，就讓他們自己去總結(jié)教訓(xùn)，去揣摩------我只告訴孩子我喜歡享受他們的成果。）計(jì)劃制定，監(jiān)督執(zhí)行從我做起。
二、以身作則
身教重于言教。在工作中，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)立榜樣進(jìn)行賞識(shí)教育的作用是教師的口頭說(shuō)教所無(wú)法代替的。平時(shí)，雖然我班采取的是“自動(dòng)化”管理，但規(guī)矩要求不可沒(méi)有，要孩子怎樣我首先做到，廣播操，跑步，學(xué)習(xí)，娛樂(lè)，我和學(xué)生同甘苦共命運(yùn)。如果講臺(tái)上有一張紙片，我會(huì)在眾目睽睽之下，彎腰把它撿起來(lái)；當(dāng)學(xué)生病好返校后，我會(huì)當(dāng)著其他學(xué)生的面問(wèn)寒問(wèn)暖；當(dāng)接一個(gè)電話時(shí)，我會(huì)在他們跟前大聲地說(shuō)“你好！------”，特別是有人生病嘔吐時(shí)，我會(huì)主動(dòng)把地面收拾干凈……教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，她的每一個(gè)舉動(dòng)，每一句話語(yǔ)，都會(huì)在孩子心目中留下深刻印象。我咳嗽了學(xué)生在我講臺(tái)上放藥，給我端水，下課幫我提包包----每每這些時(shí)候，我會(huì)停下手中的工作，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)及感謝這幾個(gè)孩子。以后再遇到一些事情，不用提醒，同學(xué)們就會(huì)處理得好。
在課堂上，我也特別注重為學(xué)生們找榜樣，樹(shù)立典型：現(xiàn)在在我們班，一提到懂禮貌，學(xué)生的目光總是轉(zhuǎn)向王商羽；講到上課發(fā)言最積極，大家就會(huì)看著劉逸；說(shuō)到作業(yè)最認(rèn)真的，大家都會(huì)看著胡琬彬……有了這些榜樣，同學(xué)們不知不覺(jué)就仿效起來(lái)。從開(kāi)始的一無(wú)所知，到現(xiàn)在的有條不紊。比如做值日，開(kāi)始用了很長(zhǎng)時(shí)間，效果還不好，我就和同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生，讓他們明白干什么？該怎么干？并要進(jìn)行具體分工。這樣一來(lái)，每天學(xué)生都會(huì)很有次序地做值日，由于平時(shí)保持得好，就算是較大的值日對(duì)我的孩子來(lái)說(shuō)5分鐘之內(nèi)絕對(duì)搞定，并且質(zhì)量一流。教室隨時(shí)都會(huì)讓人感到格外清新舒暢……
三、愛(ài)如茉莉
現(xiàn)在的獨(dú)生子女，在家都過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。那時(shí)候我才覺(jué)得要做好一個(gè)班主任，綜合素質(zhì)是多么的重要��！學(xué)學(xué)孫悟空：給孩子念故事，師生在相處的過(guò)程中，心與心貼近了，師生情也更濃了，以至于課間有的孩子以能為我拔根白頭發(fā)為榮呢，愛(ài)就像茉莉漸漸散發(fā)出了那沁人心脾的芳香------剛進(jìn)校的孩子是一盤(pán)散沙，我就抓住孩子共同感興趣的話題入手，很快，孩子就被我徹底地俘虜了。有的孩子還常常用本子和我說(shuō)悄悄話呢！
“特殊”的孩子就需要“特殊”地照顧。現(xiàn)實(shí)中，常常是：愛(ài)好孩子容易，愛(ài)學(xué)困的難——難于上青天！他們不守紀(jì)律、調(diào)皮愛(ài)動(dòng)，故意搗亂，作業(yè)不認(rèn)真，成績(jī)不理想�？梢哉f(shuō)班級(jí)“一日常規(guī)”欄中的分?jǐn)?shù)多半都是因他們扣的。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，他們固然讓老師頭疼，但他們也并不是一無(wú)是處，作為班主任要不但要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，做大力表?yè)P(yáng)，甚至還要若有其事的不點(diǎn)其名地編一些善意的謊言來(lái)刺激學(xué)困生的大腦，讓他們都感覺(jué)到自己被老師的重視，“我原來(lái)還不錯(cuò)��！”
我班有一個(gè)孩子叫蘇瑞，他頭腦靈活，但天性調(diào)皮好動(dòng)，自制力差，上課坐不住，下課后愛(ài)找事惹惹別人，誰(shuí)都不愿意和他同組。不到一個(gè)月，就有好幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)找我說(shuō)起這個(gè)孩子，確實(shí)令人頭疼，為此，我也狠狠地批評(píng)過(guò)他，甚至找過(guò)他的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很生氣，可他今天改了，明天照樣犯。他可以算是我們班的大難題。但在一次課間，無(wú)意中，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡為大家服務(wù)，尤其那我都抬不起的水桶，他總是能在同學(xué)的叫聲中興奮地跑上前，很吃力地將水抬起放在了飲水機(jī)上，累得滿(mǎn)頭大汗仍然不肯歇一歇。從此在我的一聲聲“胖哥”中，蘇瑞在班上更多地為同學(xué)所接受。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子也挺可愛(ài)的。
四、謊是甜蜜
溝通很重要，不管采用哪種方式，都能增進(jìn)老師與家長(zhǎng)、學(xué)校與班級(jí)之間的相互了解，我的做法絕對(duì)取得家長(zhǎng)對(duì)班主任學(xué)校工作的信任和支持。
總有這樣一個(gè)感覺(jué)：我班的孩子好像是我騙出來(lái)的，騙乖的，騙懂事的：今天我說(shuō)有個(gè)孩子得到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)；明天我又會(huì)說(shuō)我的某個(gè)孩
子幫助了低年級(jí)的弟弟妹妹；我還會(huì)說(shuō)哪個(gè)任課老師又愛(ài)上了我們班；我的手機(jī)信箱又收到了來(lái)自周末家庭的報(bào)道——爸爸地稱(chēng)贊，媽媽的表?yè)P(yáng)------此時(shí)此刻孩子們看著我激動(dòng)得眉飛色舞的樣子都會(huì)東張西望地羨慕：會(huì)是誰(shuí)呢？有時(shí)還會(huì)情不自禁地想：好像老師在說(shuō)我耶！
—保密，因?yàn)槔蠋熢谟^察你的恒心！
------漸漸地，我的孩子懂事了，聽(tīng)話了，會(huì)體貼人了，能主動(dòng)學(xué)習(xí)了！我很累，很累，但，我快樂(lè)著！
一次上課鈴響了。我又開(kāi)始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過(guò)了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過(guò)后，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)××跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到！這是我親眼所見(jiàn)，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)�！澳┩魅耍腋緵](méi)玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問(wèn)問(wèn)題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。
效果
這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子！”“你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。
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