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讀《好媽媽勝過好老師》有感
當(dāng)我們手上有塊玉
——讀《好媽媽勝過好老師》有感
"媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。"這是《好媽媽勝過好老師》里面的一句話，它深深吸引和打動了我。正如這本書前言——當(dāng)我們手上有塊玉。是啊，每個孩子都是一塊玉，只不過多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，有人手里的玉因?yàn)椴粫褡炼兊檬?/p>
作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，最主要的是，我們從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細(xì)心又有智慧媽媽的教育。因此，每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也正在準(zhǔn)備用鋤頭一樣的工具來雕琢自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。下面是我讀此書獲得的一點(diǎn)點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，與大家共勉：
一、站在孩子的角度，反省自己的教育行為
當(dāng)我們一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯，達(dá)不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)"我錯了".如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說："打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。"
"在愛的名義下施暴"這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，總是強(qiáng)調(diào)"我愛孩子，我希望他將來是什么樣子",愛固然是必須的，但這畢竟是一種比較自私的想法，主觀感覺是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們有沒有樹立起父母的理想？要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，作為父母有沒有把"教育"作為一門功課來學(xué)習(xí)？如果沒有，又有什么資格去要求孩子？
二、培養(yǎng)"興趣",不要"努力刻苦"
我們常說"興趣是最好的老師",要讓孩子愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓孩子對學(xué)習(xí)有興趣，呵護(hù)他的好奇心，激發(fā)求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力，孩子如何能不喜歡？如果把學(xué)習(xí)做成一顆苦藥，孩子又如何能喜歡？書中說"人最難抗拒的就是"誘惑",最討厭的是"強(qiáng)迫",大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他拒絕什么，就去強(qiáng)迫他。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了！",這一深刻的理論值得我們每位家長深思。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用"逆向思維".針對如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出了與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要"刻苦努力"、"不考一百分"、"考好了不獎勵",這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議，但細(xì)讀之后，會恍然大悟，發(fā)現(xiàn)尹老師在講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
三、重視早期閱讀，培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣
該書很多章節(jié)提到早期閱讀的重要性，從閱讀的重要性、方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，舉了很多實(shí)例。閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)。
在本書45頁讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實(shí)際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不"講",而是"讀".即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或"兒語",完全按書上文字，一字字給她讀".在對孩子的教育中，我深深地體會到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。尹老師提出認(rèn)字和閱讀要結(jié)合，而不是割裂開來。我嘗試講故事的時候，用手指著字讀，希望孩子在潛移默化中認(rèn)字，至少保護(hù)孩子對文字的興趣。有時兒子翻開書自己講故事，很多時候他是一邊指著字一邊即興瞎編，當(dāng)然編的內(nèi)容都是憑他聽媽媽給他講的內(nèi)容進(jìn)行回憶。幼兒園的老師也告訴過我："秦喆的語言功底很好，他去哪里玩了，怎么玩的，回來都會很清楚的講給我們聽".不是自夸，兒子的語言天賦真的不錯，有時他說出的話都會讓很多人吃驚。記得去年秋天，有一天天氣特別糟糕，八級大風(fēng)吹得干樹枝到處肆虐，兒子站在奶奶家窗戶前突然來了一句："狂風(fēng)大作，可怎么回家啊？"頓時大家都樂了。嘿！這孩子什么時候?qū)W會使用成語了！閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運(yùn)".眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊(yùn)遲早會在孩子身上顯現(xiàn)出來。
四、對待孩子的小毛病、小錯誤不要過于放大
孩子犯了一些小錯或闖了禍，不用你說他也會感到不好意思，感到內(nèi)疚和痛苦。家長這時如果不顧及孩子的心理，再板起面孔教訓(xùn)，說一些提醒的話，只會讓他覺得丟面子，覺得煩；為了保護(hù)自己的面子，表達(dá)對你嘮叨的不滿，孩子可能會故意頂嘴或做出滿不在乎的樣子。
"犯錯誤"是孩子成長的必修課，只有修夠一定"課時",他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。父母要理解"過失"的價值，看到在孩子成長中，他的"過失"與"成就"具有同樣的正面教育功能。他拆壞了一輛新買的玩具汽車，可能就此激發(fā)了制造一架航天飛機(jī)的興趣和潛能；今天炒糊一鍋菜，明天就可能出個烹飪高手。建立正確的兒童觀，用期許的眼光看孩子的"闖禍"行為，就會感到是良機(jī)而不是壞事。凡對孩子自尊心、 自信心和能力有損的批評方式，家長要徹底戒除。
看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！
作者：范玉梅（"文化潤心靈，書香沁站班"職工"讀書之星"學(xué)習(xí)心得二等獎）
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