讀《為什么是撫松》有感
認真讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家整理的讀《為什么是撫松》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《為什么是撫松》有感 篇1
說撫松是奇跡，是對撫松的褒獎，但對和撫松一樣，甚至比撫松條件好的一些農村教育來說何嘗不是一種批評。三十年代的梁漱溟能在滿目瘡痍的中國創(chuàng)造一個鄒平奇跡，如今在欣欣向榮強大的中國為什么撫松的教育還會被稱為奇跡，我覺得這才是最值得我們教育人反思的。
我覺得我們差的是堅持和踏實。執(zhí)行制度的堅持，規(guī)范行為的堅持，一項改革面對困難和質疑的堅持，一項系統(tǒng)活動常態(tài)化的堅持，反思的堅持，讀書學習的堅持。沒有堅持才會有付出了很多卻看不到成果的繁榮和特色的呈現(xiàn)。
踏實就是接地氣。撫松的教育為什么能成功我認為是因為無論是兩個人的村小，還是三個人的課堂，無論是中心校還是偏遠的鄉(xiāng)村小學，都能從實際出發(fā)，從學生本身著眼，圍繞學生的一切，無論是“識字樹”“黃金三百秒”“單親課程”“竹竿舞”都從細微處關注著學生的身體健康，心理健康，切實讓學生在學校的教育中茁壯成長。
那么好讀書、讀好書就是最好的改變。由此我想到當前在中國學校讀書中的一種現(xiàn)象，尤其是小學應該怎樣引導孩子讀書，讀什么樣的書，無意中曾聽一位市里的家長談到孩子在學校讀書的情況，對學校讀書的內容和方式提出了質疑。誠然她看問題有些偏頗，言語也有些過激，這都是應該批評的。但我也很敬佩這位家長，因為他對孩子負責任，她關注孩子學習成長的方式，她能陪伴孩子，如果所有家長都能像她這樣負責任，那我們學校的教育將是事半功倍的。應該為這樣的家長點贊。因為她關注孩子的讀書，讀什么樣的.書。她做為家長有思想在思考。她的觀點雖然有狹隘的一面，但細思起來也不無道理。可能是學校在給孩子推薦的書目中外國的書目較多，她說中國的反哺教育是最好的。是啊中國有《三字經》《弟子規(guī)》更有“黃香溫席”“文帝嘗藥”“子騫順母”“萊子娛親”“臥冰求鯉”“恣蚊飽血”等孝親故事，那我們的孩子知道多少呢？那么回到前面那位家長問題上來我們應該讀什么樣的書，孩子應該讀怎樣的書，我們應該從讀書中吸取什么，得到什么。我覺得不是讀不讀外國的書的事，而是不能本末倒置，要有主干，那就是不能丟了中華文華這個根，這個根還沒有培育好就去過多的涉獵外國的東西，那還能抵御那種文化入侵嗎？
所以我們做為教育者不更應該思考引導孩子讀什么樣的書，怎樣讀書嗎？讓他們喜歡讀書嗎？有了中華文化的自信，他們才會隨著年齡的增長，在讀《三國》時學忠誠不學奸詐，在讀《西游記》時學勇敢不學嬉鬧，在讀《水滸》時學豪爽不學卑鄙，在《平凡的世界》中學習孫少平、孫少安面對生活的艱辛去思考去奮斗去創(chuàng)造，在《人生》中感悟自己的人生應該怎樣去面對，永遠保持一種純真。才會在讀外國優(yōu)秀作品時學會如何思考，在《巴黎圣母院》中看清副主教的虛偽，欣賞愛思美拉達的美麗善良，懂得伽西莫多丑陋的外表下那顆對愛的忠誠和感恩的心，在《簡愛》中讀出在困境中的堅強和不能讓金錢和愛劃等號的純潔。在《悲慘的世界》學習冉阿讓的善良和不放棄。進入《高老頭》的內心感受父愛的偉大，唾棄女兒們的不孝。只有在這樣的讀書中才會知道真善美和假惡丑達到讀書的目的。
最后送給自己一句話，也可以和大家共勉：欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木。水積而魚聚，木茂而鳥集。
讀《為什么是撫松》有感 篇2
教體局五月份為校長們購置的必讀書籍之——《為什么是撫松一一中國鄉(xiāng)村教育再造》一書把我?guī)肓艘粋�學校管理的全新視角，真有相見恨晚之感。書中共十個章節(jié)，概括了學校特色管理及校長應備素質的方方面面。清新雋永的文筆使人愛讀、樂讀，更重要的是生動詳實的案例令人耳目一新，猶如春風拂面，讀之令人震撼，一幅幅鄉(xiāng)村教育、生命教育的美好畫面展現(xiàn)在眼前，讓我們領略到了鄉(xiāng)村教育應有的模樣，為之受益匪淺。
一、做一個愛讀書、智慧型校長
撫松縣楊洪毅校長在東北師范大學脫產學習一年，對閱讀如饑似渴，其中《人生為一大事來》一書他就看了三遍，從此讓他養(yǎng)成了愛閱讀、愛思考的習慣，并讓他脫胎換骨由聽話校長變成了有自己想法的校長。另外，撫松縣校長每年至少精讀三本教育專著并做好讀書筆記，正因為有了校長的海量閱讀，才讓撫松教育局要求每天必須思考的一個教育問題才反思的'更獨特、更有深度。也為成為智慧型校長奠定了基礎。例如：彭長泓校長，學生僅有31人，因為有了主動閱讀、主動思考，把學校經營得頗有特色，被稱贊為“小學校也能做大文章”，還有研究課堂的行家王敬明校長、用心去做的孫立功校長……。如今，我們在縣教體局的指導關愛下，鼓勵我們閱讀，為我們校長購置了書籍，要求記筆記、寫體會，督促我們成長。我們理應沉下心來學習，用心閱讀，主動思考，為做一個智慧型校長而努力。
二、做一個愛學習、專家型校長
學習可以打開眼界和思路。撫松校長以前所未有的廣度、深度、密度、投入學習，幾年下來，他們的眼界之開闊，甚至是不少大中城市的校長所不及的。例如：叢國欣校長化蛹成蝶（事務型轉向專家型校長），劉修勤校長借別人的種子開自己的花（讓“學習與生命同行”），王延勝校長的“七彩閱讀”，仲偉祥校長的“古詩集體舞”……，這些案例有血有肉，生動鮮活，都很有借鑒意義。而今，我們在教體局領導的關心下，各種培訓也多了起來，豐富起來。我們要珍惜好每次學習機會，做好筆記，寫好體會，回校后結合校情、研究思考是否直接為我所用，還是需進行本土化改造。
另外，撫松校長每學期校內聽課務必達到100節(jié)（后勤人員），需深入一個教研組或年級組全過程參與教研活動，同時進行全方位教學改革。特別是陸局長引用威廉的這句話：“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪�！绷钗疑钍軉l(fā)。
正是因為撫松校長們外出取經及深入課堂、主題沙龍一系列等活動或要求為校長鋪就了專業(yè)化成長之路。我想：我以后一定要多學、善思，經常性深入課堂，在高效課堂構建上多學習、明思路，形成適合本校的高效課堂模式，構建好學校的特色課堂（例如：書中“讀書派對”、“新三百千工程”、“單親課程”）。
三、做一個重儀式，文化型校長
看了撫松學校的校訓，眼前為之一亮，例如：興隆學校“練好每一招”，撫松十中“用心去做”，外國語學校“把握今天，精彩明天”，的確令人佩服。想想自己學校的校訓，表達單一，典型八字句（尚德、博學、勵志、篤行），學生不易記，不能很好地體現(xiàn)師生共同的價值追求，顯得俗套。
還有撫松的開學儀式、退休儀式、畢業(yè)儀式、出征儀式，都很具儀式感，做得很細，考慮周全。例如退休儀式程序：精彩回顧一一獻花一一贈送師生留言冊一一紀念牌匾一一退休教師感言一一校外輔導員聘書一一參觀榮譽室。退休本為安慰老師設計，但它卻在年青教師中引起觸動，因為如果沒有業(yè)績，沒幾個證書，到退休時會顯尷尬。而想想自己，我們學校舉行的儀式簡單，沒有震撼人心的效果，甚至有的只是為了走形式。因此，我想：以后可要像書中校長一樣，用心去做，做個有心人，注重儀式的內涵性，讓學校彰顯特有的文化底蘊。
《為什么是撫松》一書我整整讀了兩遍，書中的案例是那么靈動，很有借鑒價值。同時，也被撫松校長們那種對教育飽含執(zhí)著之愛的情懷深深感動。靜下心來想想，我校與之差距還很大，自己的觀念、思想、能力都遠不及文中校長的水準。但是，在教體局不斷地指導培訓下，學習，學習，再學習，努力把握好每一個今天，離做一個智慧型、專業(yè)型、文化型校長的目標定會越來越近。
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