數(shù)學(xué)試卷分析
數(shù)學(xué)試卷分析（一）
在鎮(zhèn)組織的期中考試之前，我利用單元試卷中的期中試題對我班學(xué)生進行了一次檢測，考試的成績不是很理想，尤其是學(xué)生的計算出現(xiàn)了較多的失誤，下面就本次考試做一下簡單的分析，為迎接這次考試做好準(zhǔn)備。
一、試題特點：
本試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決問題等。本張試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
二、關(guān)于學(xué)生測試情況的具體分析：
1、填空題。第1、2、4、5、6、7題正確率高。對于一些靈活運用的題目，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識不會靈活運用。如第3題，許多學(xué)生把四百二十個一看成四百二十一。第8題130□672~130萬，□里最大應(yīng)填（），還有一道類似的，錯誤都較明顯。說明學(xué)生四舍五入省略萬或億后面的尾數(shù)掌握的不好。
2、計算題中的口算和估算的正確率較高，而豎式計算和脫式計算的錯誤是很嚴(yán)重的，學(xué)生的計算能力太差了。
3、動手操作題。大部分學(xué)生能夠較好的畫出垂直與平行線，但是仍有一部分學(xué)生畫的不規(guī)范，還有個別學(xué)生忘記做直角標(biāo)記。
4、解決問題這道大題也出得比較靈活，第一小題相對較簡單，但有好幾個學(xué)生粗心還是把答案算錯了；第二小題也是大部分學(xué)生能夠讀懂題意，一般不會出錯，除個別學(xué)生會算錯。第三小題則是聯(lián)系生活實際，學(xué)生答題有好幾種方法；第4小題基本學(xué)生做對，但是有些學(xué)生卻把一年有12個月，用12去乘，做成365天去乘。第五小題當(dāng)中很多學(xué)生把0漏了。
三、對今后教學(xué)工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我要在把握好知識體系、熟悉知識點覆蓋面的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解，掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)生的計算能力仍然是出錯的主要原因，所以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣、學(xué)會驗算是今后工作的重點和努力方向。
數(shù)學(xué)試卷分析（二）
11月21日，我們迎來了四年級的第一次期中考試。這次考試的內(nèi)容是本冊書第一到四單元的內(nèi)容，卷紙上的題難易適中，其中基礎(chǔ)題居多，但也有部分題不那么直接，需要認(rèn)真讀題經(jīng)過自己的思考之后才能做對。這次，整個年級學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)為89分左右，最好班級的平均分是將近92分。優(yōu)秀率達好的班級達到90%多，全年級有四五個不及格。
本次試題中第一單元“大數(shù)的認(rèn)識”中占了相當(dāng)?shù)姆萘�，從讀數(shù)到寫數(shù)、從數(shù)的組成到數(shù)的改寫，無不概括在內(nèi)。本組教師都認(rèn)為對第一單元的內(nèi)容，月考時做了大量的復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握，不需要太多的時間來復(fù)習(xí)，所以只走馬觀花似得進行讀寫數(shù)、改寫、省略等知識的復(fù)習(xí)，沒有進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，所以考試時出現(xiàn)了不少的問題。
比如第一大題填空題的第一小題，個、十、百、千、萬……都是（），在整數(shù)數(shù)位順序表中，個級包括（），萬級包括（）。這一道題，由于一些學(xué)生對數(shù)位和計數(shù)單位這兩個概念混淆，所以導(dǎo)致有五分之一學(xué)生在這一道題中出現(xiàn)了錯誤。第二小題：一個7位數(shù)，一最高位上的數(shù)是6，萬位上的數(shù)是9，個位上的數(shù)字是3，其他位上的數(shù)字都是0，讓寫出這個數(shù)是（），讀作（）。這道題，在新學(xué)時經(jīng)常練習(xí)沒有多大問題，但由于長時間沒有復(fù)習(xí)，部分學(xué)生有多寫0或少些的現(xiàn)象。更多學(xué)生在讀數(shù)時，萬級上忘了加萬字。
第三小題的：一個數(shù)，千萬位上的2是百萬位上2的（）倍。這道題做錯的達到四分之一。這道題是對“每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10”這句話的變式題，學(xué)生需要真正的理解了這句話之后，才知道千萬位上的2表示兩個千萬，百萬位上的2表示2個百萬，讓學(xué)生明白，(www.qkfawen.com)十個2百萬是2千萬，所以：一個數(shù)，千萬位上的2是百位上2的（10）倍。
其次是第一大題最后一道小題：求一個數(shù)近似的近似數(shù)，四舍五入到萬位或億位。四舍五入的方法都會，做錯的同學(xué)大都因為做成了求最高位后面的尾數(shù)。所以以后還要進行這道題的練習(xí)。
第8小題是面積單位換算的題，前兩個小題，是平方米、平方分米、和平方厘米之間的換算。這些面積單位之間的進率和換算是三年級時學(xué)的，雖然學(xué)新課時進行了復(fù)習(xí)，但沒有強化訓(xùn)練，所以有近10%的學(xué)生忘記了單位之間的進率，計算錯誤。
第二大題是判斷題，題比較簡單直接，沒有多大問題，學(xué)生掌握較好。
第三大題的選擇題中，錯的最多的是第2、3、5小題。第2小題：要使2（）800小于27800，（）里可以填的數(shù)有幾個。做錯的原因是忘了也可以填0。第3小題，一節(jié)火車車廂的占地面積是35（）。讓選擇合適的面積單位。因為部分學(xué)生沒有看清是一節(jié)車廂，當(dāng)成了一列火車。第5小題：面積是一公頃的土地，（）是邊長100米的正方形，正確答案應(yīng)該是“可能”，而不是“一定”，這道題如果反過來說，邊長是100米的正方形，面積一定是1公頃。但是，面積是1公頃的土地，也可能是邊長100米的正方形，也可能是長方形，或者其他的不規(guī)則的圖形，只要面積是1公頃就行。
第四題是操作畫圖題。雖然，這兩道題都還比較簡單，但做錯的同學(xué)不少。第一小題：是畫一條直線，并在直線上截取一條5厘米的線段。錯誤的原因是在直線上截取線段時，從直線的一端開始截取。這樣做的原因還是因為對直線的特點沒有完全領(lǐng)悟，不能靈活運用。
第五題是：我來組數(shù)。還是考察第一單元的知識、多數(shù)的同學(xué)都能寫對。但這道題的要求是每題寫兩個，很多同學(xué)沒有看清這個要求都只寫了一個，所以白白被扣掉了4分。所以平時還要加強對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。
第六題是：計算題。這是最容易得分，又容易丟分的題。掌握好計算方法，考試是認(rèn)真計算的同學(xué)都很少丟分。丟分多的同學(xué)做錯的原因有以下幾點：1、乘法口訣還不熟練。2、計算加法時計算錯誤。3、忘了加進位數(shù)。4、末尾的0忘記往下移。對計算問題多的同學(xué)還要在平時多加練習(xí)，幫他們找出錯誤的原因，對癥改對。
第七題是應(yīng)用題。第一道求速度的應(yīng)用題，一些學(xué)生對于速度單位表示對還不對，對速度這個定義理解的還不透徹，出現(xiàn)了一些錯誤。
第二道學(xué)生會計算，但在單位換算時，出現(xiàn)“45000=450米”這樣的錯誤，或者對于米和厘米之間的進率掌握的不好，導(dǎo)致的錯誤。
第三題是考察面積單位之間的換算，學(xué)生之前沒有接觸過這一類的題，還有一些學(xué)生不理解題意，不知道該怎樣做，所以這道題出現(xiàn)了許多的錯誤。
總的來說，通過這次的考試，我們發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的不足，如：計算能力不好，有不會靈活運用所學(xué)知識解決問題，沒有養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣等。因此，在以后的教學(xué)中，還要不斷加強計算題的練習(xí)，讓學(xué)生熟能生巧，提高他們的計算正確率。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，綜合運用知識的能力，爭取有更大的進步！
數(shù)學(xué)試卷分析（三）
一、試題分析：
本次數(shù)學(xué)試題起點低，坡度緩，注重基礎(chǔ)性，關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
基本知識、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價值。全卷基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好數(shù)學(xué)的信心，又對今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
2、突出了對數(shù)學(xué)思想方法的考查。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識，是解決問題的根本策略；數(shù)學(xué)方法則是解決問題的手段和工具。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、方程思想、統(tǒng)計思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。
2.突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查，八題突出了對學(xué)生的圖表信息的收集與處理問題、分析問題、解決問題能力的考查。這些試題的內(nèi)容雖在課本之外，但其根卻在課本之內(nèi)，考生只要認(rèn)真思考分析，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實性，突出對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運用數(shù)學(xué)知識，方法和思想去解決實際問題。如一題4、12；二題8；七、八題等，其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活，公平合理，具有現(xiàn)實意義。
二、試卷分析
1、基本情況：全校113份試卷中，其中數(shù)學(xué)單科最高分114分，最低分12分，1全校及格率為39.6%，全校均分為59.5分。
2、逐題試卷分析：
一題“選擇”：滿分20分，得全分的3人，大部分得分在10—15分間，錯誤較多的試題依次為6、8、10。錯因有二：①結(jié)果未化簡；②兩個代數(shù)式相減未加括號；6題正確率為1/6，錯誤的一個重要原因是受“時差”的誤導(dǎo)；8題其對概念理解不清楚；10題不會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
二題“填空”：滿分24分，得全分約占10%，大多得分15—18分，錯率高低依次為14、17、18。14題不能正確表達出五位數(shù)，17題找不出數(shù)字變化規(guī)律；18題沒有考慮出解決問題的多種情況。
三題“解答題”：滿分24分，全對約占50%，大多得分12—20分，其中有少數(shù)同學(xué)實在是整整齊齊解題，明明白白錯誤失分率最高的是1題，其主要錯因是有理數(shù)運算不過關(guān)。
四題“作圖題”：滿分8分，全對占5%，有60%的同學(xué)得7分，大多得分4—5分，其錯因如下：①沒有標(biāo)出垂直符號；②沒有寫出正確的理由。
五題“解答題”：滿分44分，大多數(shù)學(xué)生得分在20-35之間，錯誤原因如下：（1）。缺乏綜合解決問題的能力；（2）。缺乏靈活應(yīng)變能力。
三、暴露的主要問題：
1、基本技能不過關(guān)，這主要反映在計算和解方程及化簡求值上。
2、審題不清，讀題不細(xì)。
3、良好的解題習(xí)慣沒有養(yǎng)成，比較典型的如四（2）比較線段長短，大多同學(xué)僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結(jié)論，根本不去通過實驗測量去獲得直觀的結(jié)論。
4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問題的能力需進一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強。表現(xiàn)在六（2），對基本圖形的認(rèn)識、觀察、構(gòu)造能力弱；不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示角的大小，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。
四、教學(xué)建議：
1、依標(biāo)拓本，夯實基礎(chǔ)�！墩n標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數(shù)學(xué)中，我們一定要注重課本，加強基礎(chǔ)，落實對基本知識的掌握，對基本概念的理解，對基本方法的應(yīng)用，對基本技能的嫻熟，對基本思想的領(lǐng)悟。
2、注重過程，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生切實關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗過程，重視知識的發(fā)生過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，可以要求學(xué)生建立一個錯題本，隨時記錄自己的錯誤，及造成錯誤的原因，或建立一個記錄本，隨時記錄易錯、易忘問題，根據(jù)個人的具體情況，查缺補漏，將知識歸類，將解題方法歸類。在形成知識的基礎(chǔ)上加深記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。
3、突出方法，提升能力。在教學(xué)中，通過一定量的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生自己加以反思，總結(jié)，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，注重問題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力，初步的空間觀念，簡單的邏輯推理能力，以及分析問題、解決問題的能力。尤其是對于分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和具體問題具體分析的習(xí)慣，而不是單憑機械記憶、模仿套用等。
4、在初一的幾何學(xué)習(xí)時，用推理的形式從簡單的一步或兩步的因果形式開始要求學(xué)生的書寫，培養(yǎng)用符號語言表達的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。（在八年級下學(xué)期的幾何中也要注意堅持這方面的要求和訓(xùn)練）
5、在下學(xué)期的“整式運算”一章中要抓好基本運算的訓(xùn)練，過好每個學(xué)生的計算基本技能關(guān)（在上學(xué)期中計算技能欠缺的教學(xué)班級更要在此章教學(xué)中盡快落實和補上這項技能）。
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