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二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析
二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（一）
一、試題分析：
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
（ 1 ） 強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
�。� 2 ） 貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
�。� 3 ） 重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
（ 4 ） 巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，分別在第五、六大題中設(shè)置了“提出兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算、”“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算”的開(kāi)放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
二、試卷分析；
1 、成績(jī)分析：本次考試，我班學(xué)生達(dá)標(biāo)率 100% ，得分率 95.09% ，優(yōu) A 率 82.9% ，達(dá)優(yōu)率 96.4% 。從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。� 1 ） 基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練，故失分較少。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了 95% 以上。
�。� 2 ） 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。本次得分率達(dá)到了 96% 以上。
�。� 3 ） 有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，得分率達(dá)到了 91% ，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。
2 、試卷中的不足從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
（ 1 ） 對(duì)估算重視不夠。因此，在日常的練習(xí)中對(duì)估算和準(zhǔn)確計(jì)算的對(duì)比較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果不會(huì)正確處理。故將“ 28+19 ”的估算結(jié)果填入“比 50 大”的方框內(nèi)，造成失分的現(xiàn)象。
�。� 2 ） 動(dòng)手操作和動(dòng)口沒(méi)有很好結(jié)合。比如，第四大題的第三小題：畫(huà)圖表示 3 × 2=6 。全年級(jí)得分率僅達(dá)到 69.5% 。其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說(shuō)了說(shuō)而已，印象不深刻。由此可見(jiàn)，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來(lái)。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（二）
一、命題思路及試卷特點(diǎn)
本試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的�？傊麄�(gè)命題力求起到體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向性作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而發(fā)展與拓寬學(xué)生的思維。這是一份比較成功的試卷。
（二）考試情況數(shù)據(jù)
總?cè)藬?shù)：78人，總分：6720分，平均分86.2，及格人數(shù)：77人，及格率：99%。
�。ㄈ�、試卷問(wèn)題分析
第一題，仔細(xì)思考認(rèn)真填空。出錯(cuò)較多的是第4、和第9題。第四題3時(shí)30分時(shí)，時(shí)針和分針成（ ）角。75%的學(xué)生寫(xiě)是“直角”，沒(méi)有想到分針不在正3上。第9題：一根繩子長(zhǎng)1000米，第一次用去200米，第二次用去60米，比原來(lái)短（ ）米。將近80%的做成剩下多少米。原因有兩個(gè)。(www.qkfawen.com)一是題的難度有些大，二年級(jí)學(xué)生思考有一定難度。二是教學(xué)時(shí)教師講解和強(qiáng)調(diào)不夠。第2小題也有失分，在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位，學(xué)生在大腦中沒(méi)有建立米和厘米的長(zhǎng)度觀念，沒(méi)有體驗(yàn)到1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，原因是教學(xué)時(shí)只是抽象的講解，實(shí)際測(cè)量的訓(xùn)練活動(dòng)少了些，尤其是學(xué)校的操場(chǎng)長(zhǎng)和寬的測(cè)量沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)。
第二題，細(xì)心分析，正確判斷。第1、3、4小題得分率100%，第2、小題失分較多。第2小題在有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定不大于除數(shù)。學(xué)生沒(méi)有理解不大于，以為就是小于。所以要加強(qiáng)向往習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三題，按要求選擇。失分較少，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)序號(hào)而填是答案。
第五題，動(dòng)手做一做。問(wèn)題不大，有個(gè)別人忘記做第三小題。
第四題，算一算。計(jì)算分三部分考察學(xué)生，一口算，二估算，三豎式計(jì)算�？谒銓�(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)全對(duì)的還是大多數(shù)，只有個(gè)別學(xué)生因馬虎出錯(cuò)。意豎式計(jì)算中的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算錯(cuò)誤較高。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并且要加強(qiáng)錯(cuò)題原因分析，使學(xué)生形成正確的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，能比較熟練的進(jìn)行正確的計(jì)算。
第六題，解決生活中的問(wèn)題。我想應(yīng)用題就是給出一個(gè)具體的情境，并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓學(xué)生解答，目的在于檢測(cè)學(xué)生計(jì)算技能、科學(xué)推理能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。絕大部分學(xué)生能正確找出條件和問(wèn)題，解題思路和解題方法都有所加強(qiáng)。第四題出錯(cuò)較多，學(xué)生審不了題，不知道終點(diǎn)減去起點(diǎn)就是路程。
（三）改進(jìn)措施：
�。�1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
�。�2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（5）、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接，能力有提高！
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1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題
2、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案（如：一幫一），低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如； 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（三）
一、內(nèi)容分析
本次測(cè)試為人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第四冊(cè)所有內(nèi)容，本試卷的測(cè)試點(diǎn)基本概括了本冊(cè)教材課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有知識(shí)點(diǎn)，有表內(nèi)除法、圖形與變換、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。試卷充分體現(xiàn)了課改后考試形式與內(nèi)容的基本特點(diǎn)。
二、考試概況
本班此次參加期末考試人數(shù)為43人，最高分99分，最低分70.5分，及格率為100％，優(yōu)秀率為60％，班級(jí)均分為86.59，這個(gè)亭頭中心學(xué)校二年級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)?yōu)?5.26。
三、錯(cuò)誤分析
第一題填空題我班得分率為87.2％，錯(cuò)誤主要集中在第9題：“用兩個(gè)‘5’和兩個(gè)‘0’，按要求填數(shù)，（1）不讀出0的四位數(shù) ，（2）最小的四位數(shù) ，（3）各位上是0，但還要讀出0的四位數(shù) 。這三道題前兩道要同時(shí)滿足3個(gè)條件，后一道要同時(shí)滿足4個(gè)條件，很多學(xué)生顧此失彼，此題錯(cuò)誤率很高。
第二題選擇題我班的得分率僅為74.7％，大部分同學(xué)在這兩道題目上丟分：第4題“圖形旋轉(zhuǎn)后，不能得到的圖形是（ ）”，我班很多學(xué)生選了第一個(gè)選項(xiàng)，這是答題很不細(xì)心的表現(xiàn)，還有第7題“下列問(wèn)題，不能用12÷2來(lái)計(jì)算的是（ ）”、第8題“小華、小麗看到同一個(gè)數(shù)，他們讓小明猜。小華說(shuō)：‘這個(gè)數(shù)比5000小�！←愓f(shuō)：‘這個(gè)數(shù)比2000大得多�！銕托∶鲝南铝袛�(shù)中找，最合適的數(shù)是（ ）”其實(shí)這些題目都屬于基礎(chǔ)知識(shí)范圍，只不過(guò)問(wèn)的方式稍微有些變化，學(xué)生答題的情況很不理想。
第三題計(jì)算題我班得分率為91.7％，計(jì)算是這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我班掌握情況較好，但是“2000－1580”這題我班正確率只達(dá)到72％，說(shuō)明我平時(shí)在教學(xué)中對(duì)計(jì)算退位的教學(xué)存在欠缺，值得反思。
第四題列式計(jì)算我班得分率為73.6％這是一個(gè)很低的得分率，這兩道題中失分最多的是第一題“最大的三位數(shù)與最小的兩位數(shù)的和是多少？”此題考了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用于解題過(guò)程之中。
第五題畫(huà)一畫(huà)、填一填，我班得分率為71.5％，在各項(xiàng)分?jǐn)?shù)中最低，動(dòng)手操作與統(tǒng)計(jì)在新課程中被提的很高，在實(shí)際教學(xué)中這也永遠(yuǎn)是一個(gè)不容易克服的難點(diǎn)。
第六題應(yīng)用題，我班得分率為94.3％，在解決問(wèn)題上我班掌握得情況還不錯(cuò)，并且與往年相比解決問(wèn)題部分可能要稍簡(jiǎn)單一些。
四、幾點(diǎn)建議
1、命題形式缺乏情感性。在編制試題時(shí)，如果換上學(xué)生喜歡的題標(biāo)，在試卷中加入情感激勵(lì)的言語(yǔ)，加上有親切的問(wèn)候：“小朋友，這個(gè)學(xué)期一定過(guò)得很愉快，下面是教師為你出的一份試題……”，再加上諄諄的告誡：“請(qǐng)認(rèn)真看一看，仔細(xì)想一想，按要求解答，做完一題，別忘了檢查”，最好加上形象的激勵(lì)“聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，填一填，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。想一想，看誰(shuí)的辦法多”，加上這些言語(yǔ)可以使學(xué)生感受到自己的成功，也感受到老師的關(guān)愛(ài)，更利于學(xué)生放松答題，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人性化的關(guān)愛(ài)。
2、與往年的數(shù)學(xué)試卷基本上是出自一個(gè)模型，沒(méi)有太多的新意，是一份以基礎(chǔ)知識(shí)為主的試卷，最好能夠出現(xiàn)一些靈活性大一些的題目。
總的來(lái)說(shuō)，本次試題采用基礎(chǔ)部分與開(kāi)放試題相結(jié)合的方法，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用和思維訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的思維空間。
亭頭中心學(xué)校 謝裕智
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