讀教師的挑戰(zhàn)讀后感
讀《教師的挑戰(zhàn)》讀后感
黃欣欣
振興民族的希望在于教育，振興教育的關(guān)鍵在于教師，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，教師將面臨更大的挑戰(zhàn)——要為學(xué)生提供更好更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而佐藤學(xué)教授在《教師的挑戰(zhàn)》這一書中，通過(guò)一個(gè)個(gè)平凡的教師教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生們多彩的學(xué)習(xí)生活，來(lái)向我們宣告：當(dāng)今的課堂上正在發(fā)生著寧?kù)o的革命。這場(chǎng)寧?kù)o的革命不僅僅是師生的共同愿景，也是學(xué)校整體變革的基點(diǎn)，更是保障每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn)。
我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而現(xiàn)在越來(lái)越多的教師追求發(fā)言熱鬧、華而不實(shí)的課堂教學(xué)，并且追捧它們?yōu)椤皟?yōu)秀”的教學(xué)，認(rèn)為課堂上不斷的發(fā)言，才算真正符合當(dāng)今課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生“主體性”要求。然而佐藤學(xué)教授在《教師的挑戰(zhàn)》中，卻沒(méi)提倡這種教學(xué)方式，反而是強(qiáng)調(diào)：“傾聽(tīng)”才是教學(xué)中教師活動(dòng)的核心。只有以“每位學(xué)生的理解和心得都是無(wú)可替代的”信念為前提，珍視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，才能創(chuàng)造快樂(lè)教學(xué)的新天地。
回想起自己兩年來(lái)的教學(xué)，感到慚愧。坦白地說(shuō)，自己陷入了一個(gè)誤區(qū)——只有學(xué)生不停發(fā)言的課堂才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的“主體地位”。平時(shí)的課堂，總是不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的回答是否是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后的結(jié)果，總是害怕課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)，甚至出現(xiàn)過(guò)讓學(xué)生機(jī)械應(yīng)答“是的，是的”這種表面看似非�；钴S而實(shí)際沒(méi)有任何意義的熱鬧場(chǎng)面。
而在前段時(shí)間看了《教師的挑戰(zhàn)》這一本書后，讓我得到很大的觸動(dòng)與啟發(fā)。在學(xué)生中培養(yǎng)相互傾聽(tīng)的關(guān)系的第一個(gè)要素就是教師自身悉心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲，除了教師自身成為出色的傾聽(tīng)者，培育相互傾聽(tīng)關(guān)系之外，別無(wú)他法�；仡櫰鹱约赫n堂上出現(xiàn)學(xué)生發(fā)言時(shí)其他學(xué)生并不認(rèn)真傾聽(tīng)時(shí)，總有幾分氣憤，然而此刻才發(fā)現(xiàn)，自己有時(shí)也在無(wú)意間流露出不愿意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。因此，最近的課堂教學(xué)中，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)，開(kāi)始注重對(duì)每一個(gè)學(xué)生的心聲的傾聽(tīng)。對(duì)于回答聲音較小的學(xué)生，我俯下身降低自己的高度，去傾聽(tīng)他的回答，對(duì)于一些后排的同學(xué)，通過(guò)走到他們跟前，認(rèn)真傾聽(tīng)他的回答。幾次這樣的傾聽(tīng)后，我發(fā)現(xiàn)到班上原本不認(rèn)真傾聽(tīng)他人回答的現(xiàn)象，開(kāi)始有些改觀了，漸漸有一小部分學(xué)生會(huì)懂得慢慢去傾聽(tīng)他人的回答，雖然說(shuō)人數(shù)并不多，但至少這也算是個(gè)好的開(kāi)頭。同時(shí)，還有個(gè)讓我意想不到的收獲——有個(gè)學(xué)生的第二次回答是以“聽(tīng)了某某同學(xué)的回答后，我想到了……”的形式展開(kāi)，這讓我感到一陣欣喜，因?yàn)槲抑浪姓嬲龅搅藘A聽(tīng)，通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)了自己的思考，碰撞出思維的火花。
通過(guò)善于傾聽(tīng)來(lái)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，逐步形成潤(rùn)澤、融合而安全的言說(shuō)環(huán)境，同時(shí)把課堂上學(xué)生們的觀點(diǎn)如同珍珠一樣串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生借助同伴的思考與幫助，深化自己的思考，獲得知識(shí)的超越，這樣的課堂才能真正成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
【讀教師的挑戰(zhàn)讀后感】相關(guān)文章：
《教師的挑戰(zhàn)》讀后感08-23
教師的挑戰(zhàn)讀后感08-23
教師的挑戰(zhàn)讀后感06-18
教師的挑戰(zhàn)讀書心得09-03
教師的挑戰(zhàn)讀書心得08-15
《教師的挑戰(zhàn)》讀后感2篇08-24
教師的挑戰(zhàn)讀后感(4篇)07-26
教師的挑戰(zhàn)讀后感8篇06-18