優(yōu)質(zhì)課觀后感

　　優(yōu)質(zhì)課觀后感（一）

　　**年8月29日，根據(jù)學(xué)校的安排，我們幾十位新老師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)議廳聽(tīng)了一堂優(yōu)秀光盤課。真的讓我感受頗深，受益匪淺，同時(shí)也讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師前輩的風(fēng)采。

　　《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》這節(jié)課開(kāi)頭設(shè)計(jì)非常新穎，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。這是高中的一堂數(shù)學(xué)課內(nèi)容，老師首先用小木板出示準(zhǔn)備好的一個(gè)釘子，一條繩子和一支筆讓同學(xué)們?cè)谛∧景迳袭嬕粋�(gè)圓，這項(xiàng)任務(wù)由兩個(gè)比較細(xì)心的前排女生來(lái)完成。她們做得很好，不到半分鐘就畫出了一個(gè)大圓。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)圓里所蘊(yùn)含著圓的定義。怎樣確定一個(gè)圓等等。之后又用兩個(gè)釘子來(lái)畫圓，從而自然地引出橢圓的概念。同時(shí)也讓學(xué)生從自已的發(fā)現(xiàn)中對(duì)橢圓有了初步的體會(huì)。這樣不但引起了學(xué)生注意，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固聯(lián)系設(shè)計(jì)上，這位老師也是由淺入深，層層深入，更是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考，敢于探索，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。對(duì)于課堂上學(xué)生問(wèn)題的提出，能靈活多變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生各方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力等。這也讓我受到啟發(fā)，在課堂上多注重學(xué)生的積極參與。

　　老師的課讓我體會(huì)到一名教師所肩負(fù)的重責(zé)。一節(jié)40分鐘的課，聽(tīng)著容易�？芍v課的老師在課外卻要為這節(jié)課耗費(fèi)更多的時(shí)間與心力，精心安排每一個(gè)細(xì)節(jié)，力求完美；反復(fù)推敲活動(dòng)的設(shè)置是否合理。而這些都是別人看不到的，但都會(huì)在課堂中體現(xiàn)出來(lái)。作為一名新教師，在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我體會(huì)到了這位優(yōu)秀教師的在課堂之外所要教授給我的東西，那便是作為一名教師，無(wú)時(shí)無(wú)刻的所要有的責(zé)任感——上好每一節(jié)課，力求完美，絕無(wú)懈怠。

　　縱觀整節(jié)課，無(wú)論從新知識(shí)角的概念的引入，還是授課過(guò)程老師和學(xué)生的互動(dòng)，這位老師都做的絲絲入扣，使我受益頗深。

　　優(yōu)質(zhì)課觀后感（二）

　　昨天，我和孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》，感覺(jué)受益良多。孩子是每個(gè)家庭的希望，孩子的成長(zhǎng)關(guān)系著每個(gè)家庭的喜怒哀樂(lè)。我們都希望能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，但是好像很多時(shí)候都好像力不從心，在為人父母的路上我們還是初學(xué)者。

　　在我家，自從孩子上了小學(xué)后，我就變得很焦慮，總是擔(dān)心孩子這個(gè)不行那個(gè)不行，以至于亂發(fā)脾氣，一看到孩子的毛病就火冒三丈，大聲訓(xùn)斥�？墒沁@并沒(méi)有改變孩子的某些壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)和生活上也并沒(méi)有出現(xiàn)我期望的效果，反而是孩子越來(lái)越反感我的嘮叨，叛逆得和我頂嘴，我真是十分苦惱�？戳酥v座后，我似乎尋到了一些方向，鄭教授說(shuō)孩子接受不同事物的能力是有差異的，要看到孩子的閃光點(diǎn)，并加以培養(yǎng)，樹(shù)立孩子學(xué)習(xí)的自信。我家孩子從一年級(jí)開(kāi)始就是數(shù)學(xué)好，語(yǔ)文差，我從不管的數(shù)學(xué)總是考八九十分，可是我每天盯著輔導(dǎo)的語(yǔ)文確是總不及格，真不明白是怎么回事。從我自身看急躁沒(méi)耐心是很大的原因，孩子總被批評(píng)自然就會(huì)自卑反感，另外有時(shí)候我和孩子爸爸在教育孩子方面會(huì)有不同意見(jiàn)會(huì)吵架也影響到了孩子的心理 。這些方面以前我也意識(shí)到了，但沒(méi)有想到對(duì)孩子會(huì)有這么大的影響。教授說(shuō)輔導(dǎo)孩子應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。要把孩子前面沒(méi)有掌握牢固的重點(diǎn)難點(diǎn)先復(fù)習(xí)一遍，同時(shí)每天讓孩子預(yù)習(xí)新知識(shí)。想想我輔導(dǎo)孩子時(shí)總是沒(méi)有計(jì)劃的逼著孩子看書(shū)，耗時(shí)間，真是事倍功半。

　　關(guān)于孩子的壞習(xí)慣方面，我也學(xué)到了兩個(gè)好方法，一是從日常生活做起，讓孩子自己收拾房間，做自己力所能及的家務(wù)。二就是用練字和修改病句訓(xùn)練孩子的馬虎習(xí)慣。還要讓孩子每次寫完作業(yè)好好檢查，不要再替孩子檢查作業(yè)。

　　學(xué)習(xí)效率是孩子提高成績(jī)的關(guān)鍵，放手讓孩子自己安排時(shí)間，這一點(diǎn)我的孩子寒假里表現(xiàn)得很好，在放假的第一天，我就讓他自己把所有的作業(yè)和假期任務(wù)統(tǒng)計(jì)好，自己分配好假期里每天要做的事，他從第一天開(kāi)始就嚴(yán)格按照自己的計(jì)劃進(jìn)行，雖然其中也有幾天有變動(dòng)但是最終還是在開(kāi)學(xué)前一天完成了所有的作業(yè)。孩子總是說(shuō)“媽媽，請(qǐng)你相信我！”。我也大膽的放開(kāi)了手不去干涉他，只是在必要的時(shí)候提醒他，哪一天會(huì)有重要的事可能會(huì)影響他的計(jì)劃。一次成功的體驗(yàn)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是我暫時(shí)看不到的，但是我想這對(duì)于他一定是個(gè)好的開(kāi)始。好的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)習(xí)事半功倍，講座中一些大學(xué)生說(shuō)到了自己的學(xué)習(xí)方法，比如說(shuō)錯(cuò)題歸類法，圖表歸類法等等，還重點(diǎn)介紹了發(fā)展右腦的擴(kuò)散思維法，我和孩子看后還專門用“鼠標(biāo)”做了練習(xí)，的確是很有意思的新方法。

　　通過(guò)這次觀看講座，我在教育孩子方面有了新的認(rèn)識(shí)。針對(duì)自己孩子的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，我認(rèn)清了自己的教育問(wèn)題和努力方向，在今后我會(huì)關(guān)注更多教育方面的節(jié)目，提高自己的能力做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，為孩子的未來(lái)開(kāi)創(chuàng)一條陽(yáng)關(guān)大道。

　　優(yōu)質(zhì)課觀后感（三）

　　山外有人，天外有天。

　　邢臺(tái)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的那個(gè)女老師真底氣十足啊。課件也做得很好。不知道我們學(xué)校能不能做一個(gè)幻燈片模板，每次外出講課了，就拿來(lái)用，顯得多正式啊。

　　邢臺(tái)一中的郭仁然老師講的真好，倉(cāng)促之中準(zhǔn)備，但見(jiàn)功底。說(shuō)課最后提到的課時(shí)與新課改要求的矛盾。以及說(shuō)課結(jié)束后我們交流時(shí)他提到的，高考大方向的錯(cuò)誤下，老師做得越多，其實(shí)是錯(cuò)的越多。高三備考，還是練題出效果。平時(shí)講課，還是卡學(xué)生卡的嚴(yán)，越能出成績(jī)。

　　什么樣的課是優(yōu)質(zhì)課呢。

　　對(duì)學(xué)生而言，有意思，從中學(xué)到了東西的歷史課是好課。對(duì)老師而言，課程結(jié)束后，自己想呈現(xiàn)的，學(xué)生體會(huì)到了，是好課。對(duì)學(xué)校而言，出成績(jī)的課是好課。最終對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能提高成績(jī)的課，是眼前來(lái)說(shuō)的好歷史課。

　　好的歷史課，是讓學(xué)生對(duì)那些都死了的人，都過(guò)去了的事引發(fā)了思考，有所感悟，對(duì)他們的學(xué)習(xí)，生活，人生有所幫助，能讓他們更幸福的學(xué)習(xí)，生活的課。

　　無(wú)論是傳統(tǒng)的填鴨子，還是新課改下的新理念，都只是手段，我仍然覺(jué)得，老師是優(yōu)質(zhì)課的保障，什么學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)。那也是在老師的引導(dǎo)下。

　　如何能讓老師更優(yōu)質(zhì)，是讓歷史課更優(yōu)質(zhì)的決定性因素。

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