千課萬人英語學(xué)習(xí)心得

　　千課萬人英語學(xué)習(xí)心得

　　三月，陽光正好。我有幸來到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬人”不同地域、不同風(fēng)格的小學(xué)英語課堂教學(xué)研討觀摩會(huì)。為期三天的講座和觀摩課將行程安排得滿滿的。背著包、拿著筆記本坐在浙江大學(xué)的體育館，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。

　　18 節(jié)觀摩課，讓我領(lǐng)略了小學(xué)英語界名師的教學(xué)風(fēng)采； 8 堂實(shí)用、操作性強(qiáng)的教學(xué)講座更是讓我受益匪淺。第一次感嘆時(shí)間過得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。

　　一、扎實(shí)的基本功

　　新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語教師的基本功提出了明確要求，在此次學(xué)習(xí)中也讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。 聽課中我發(fā)現(xiàn)所有示范課的老師都有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

　　1 、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。褚金麗教授在《提高中國小學(xué)生英語聽說能力之秘訣》的講座中提到的： ① 小學(xué)階段，是學(xué)生發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。 ② 只有大量的語音輸入，才會(huì)有語言的輸出。 ③ 聽的少是造成說不清、聽不懂的主要原因。這些建議時(shí)刻都在要求我們老師的語音必須標(biāo)準(zhǔn)，各種 “讀”的本領(lǐng)更要優(yōu)秀。只有師的能力強(qiáng)了，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，準(zhǔn)確的語言；

　　2 、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際，教室均配有多媒體，但是卻很少見老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。英語教學(xué)相比語數(shù)，對(duì)于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫備課本中解放出來，直接轉(zhuǎn)換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對(duì)新知識(shí)的理解和接受；其次，對(duì)于之前提出的聽是學(xué)英語必然措施，給孩子創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境也是必要的；最后，教師對(duì)多媒體的操作技能和備課的質(zhì)量自然而然會(huì)提升一個(gè)新的高度。

　　3 、教態(tài)親切，表情豐富，能唱會(huì)跳，充滿激情。

　　寫到這，我想到的是一位老師的課堂如何，跟他的性格息息相關(guān)。課堂的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，靠的是老師的狀態(tài)。在給我印象很深的是王超老師的繪本課《 It's okay to be different 》。王老師嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的口語，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)課本的歌曲改編，采用了時(shí)下最流行的小蘋果節(jié)奏，把課堂氣氛推向了高潮。

　　其實(shí)在我們的教材中可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元的語音教學(xué)就是用這種 Chant 的模式。我們也可以設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，讓孩子們的肢體隨著音樂任意擺動(dòng)，面帶著笑容，嘴里念著相關(guān)的句子，這個(gè)畫面也是極美的。同事間有時(shí)會(huì)抱怨，教師說的唾沫橫飛，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。在抱怨學(xué)生狀態(tài)不好時(shí)，何不反思下自己的狀態(tài)是否也一樣？很多時(shí)候靜下心來，研究教材，自編下節(jié)奏，也許會(huì)有意想不到的收獲。

　　當(dāng)然不同老師的特長在他們的課堂中也有所體現(xiàn)。特別是田湘軍老師的板書。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個(gè)畫的是 cat 時(shí)，經(jīng)過田老師的快速呈現(xiàn)，一個(gè)世界地圖就出來了，在地圖中教授本課生詞： China ， Russia ， the US ， India ， New Zealand ，同時(shí)也適當(dāng)拓展了 Canada ， Brazil ， Egypt ， Japan 等國名。在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，自然過渡到文本環(huán)節(jié)。

　　二、情境的設(shè)置

　　英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。發(fā)現(xiàn)這些授課老師都會(huì)事先設(shè)計(jì)一個(gè)情境，通過一系列的活動(dòng)，將學(xué)生慢慢慢帶入這個(gè)情境中。給我印象最深刻的是董劍老師，他的課讓我明白課堂中的重點(diǎn)單詞和句型的練習(xí)，跟語境的設(shè)置也是分不開的。授課老師們通過各種方法使學(xué)生進(jìn)一步熟知并操練重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生模仿語氣，加上肢體動(dòng)作，使學(xué)生快樂的學(xué)，并樂于表達(dá)。

　　三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡

　　每天的聽課活動(dòng)，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)田湘軍老師運(yùn)用的特別好，通過 new visitor 身份自然導(dǎo)入，讓學(xué)生去表達(dá)怎樣和一個(gè) new visitor 進(jìn)行交流，在隨后的游戲 Please ！中直接呈現(xiàn)生詞短語： Shake hands, kiss, hug 等，讓學(xué)生初步感知，從而自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

　　在這堂課中我看到了田老師授課的環(huán)節(jié)其實(shí)就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡來看，我們所缺乏的不是教學(xué)方法，而是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把控能力。

　　四、成長的環(huán)境必然會(huì)造就孩子之間英語素養(yǎng)的差距

　　在課堂上，當(dāng)我聽到孩子們跟授課大師用純正、流利的英語介紹杭州的美景時(shí)，在感嘆杭州的教育多么先進(jìn)，孩子們的素養(yǎng)如此之高時(shí)，為我們的孩子感到一絲的難過。咱們的孩子智商跟他們比起來并不差，差的是他們沒有很好英語學(xué)習(xí)環(huán)境，英語必然成為他們最薄弱的學(xué)科。

　　很多時(shí)候會(huì)覺得自己的教學(xué)很蒼白無力，甚至有些滑稽。例如：我們現(xiàn)在使用的教材，首先介紹的就是一般將來時(shí)，當(dāng)我們按照教材進(jìn)度在介紹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種題型時(shí)，聽課的孩子中有的連 26 個(gè)字母都寫不全，叫他們?nèi)ヂ犝n，豈不是很滑稽？當(dāng)我們?cè)谂�改作業(yè)時(shí)，嘴里念叨著這些題目我在課堂都說了很多遍了，怎么還是做不來。是的，是說了很多次，可是他們連 26 個(gè)字母都寫不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測”的題目呢？所有對(duì)孩子們的抱怨，對(duì)他們也是不公平的。跟這些能夠聽名師上課的孩子們相比，差距真的要用個(gè)很大的數(shù)字來衡量。

　　真的很感謝這次聽課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長環(huán)境。通過這次聽課，讓我開闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對(duì)我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對(duì)我們的備課要少一些依賴，多一些自己的思考；教參中的教學(xué)對(duì)我們起的是一個(gè)輔助作用，而真正的教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)系咱們的孩子的英語素養(yǎng)。除此之外，我們作為教師，自己也應(yīng)該要思考怎樣才能讓自己的語言更地道，能像那些名師一樣能說一口流利的英語？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力？

　　接下來的路，我想我知道該怎么走。

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