教育故事：專注實(shí)踐 且行且得

　　教育故事：專注實(shí)踐  且行且得
　　
　　洪湖市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校    李娟
　　
　　人教版的單元作文在編排上有這樣一個(gè)特點(diǎn)：同期單元作文內(nèi)容大致相同，但隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，學(xué)年段的升高，習(xí)作要求會(huì)逐年加大難度，體現(xiàn)了教材的延展性和階梯性。本學(xué)期四年級(jí)下冊(cè)第一單元的作文，要求寫一處的美景，其實(shí)在三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》這篇課文后，就指導(dǎo)學(xué)生模仿其寫作順序和抓景物特點(diǎn)的方法，寫過(guò)《我愛(ài)你，家鄉(xiāng)的湖》。而四年級(jí)上學(xué)期在學(xué)過(guò)《頤和園》后，又曾指導(dǎo)學(xué)生按移步換景的方法寫過(guò)《美麗的校園》，這次又逢寫景，該如何在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所突破、找到習(xí)作的點(diǎn)呢？
　　
　　靜坐凝神之際，靈機(jī)一動(dòng)，就寫校園的香樟樹(shù)吧！上課伊始，首先與學(xué)生一起回顧了所學(xué)過(guò)的寫景文章，如《鳥(niǎo)的天堂》表現(xiàn)大榕樹(shù)生命力旺盛的語(yǔ)段，學(xué)生一下子就把相關(guān)精彩語(yǔ)段背了下來(lái)。再如《爬山虎的腳》中嫩葉顏色有什么變化？《七月的天山》中原始森林枝繁葉茂又是如何寫的？在這有條不紊的梳理中，學(xué)生好像初窺門徑，一副豁然開(kāi)朗的樣子。然后我又與學(xué)生綜合歸納了寫景文章的基本之法：1、抓住特點(diǎn)；2、大膽想象；3、巧用修辭。然后提出習(xí)作要求："以往的寫景作文，涉及到的景物較多，這次把范圍縮小，僅把目光聚焦到香樟樹(shù)上，抓住它枝、干、葉、果的特點(diǎn)，從顏色、形狀、大小進(jìn)行描寫。"可能是因?yàn)樗悸访魑�，又可能是有可模仿借鑒之名篇，學(xué)生們的寫作興趣一下子就被點(diǎn)燃，沒(méi)有了以往對(duì)待習(xí)作的茫然，還頗有些期待。
　　
　　針對(duì)香樟樹(shù)不同季節(jié)特點(diǎn)，我先給出時(shí)間讓學(xué)生思考回憶，然后再指名學(xué)生口頭表達(dá)。學(xué)生們?cè)谄�刻凝思之后，如春雷之后的竹筍，紛紛舉了起來(lái)。熊煜楓同學(xué)是這樣寫春天的葉子的：葉子冒出了小芽，長(zhǎng)出了新葉，嫩嫩的，綠綠的。謝宇珩是這樣觀察的：香樟樹(shù)剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子半黃半綠，隨著葉子慢慢長(zhǎng)大，就變成了嫩綠的了。那顏色在陽(yáng)光的照耀下，閃著耀眼的光芒，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。到了夏天，蔣曉暢是這樣寫的：香樟樹(shù)的葉子更回濃綠了，顯得十分蔥郁。葉子密密層層，一簇堆在另一簇上。香樟樹(shù)像一把撐開(kāi)的大傘，給我們帶來(lái)無(wú)限蔭涼。更有甚者，鄧睿哲同學(xué)直接套用《七月的天山》中的句子，表現(xiàn)枝葉茂密：香樟樹(shù)像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。秋天，學(xué)生抓住少許葉子由綠變紅的特點(diǎn)，把這紅色比作天邊絢爛的紅霞。冬天，(www.qkfawen.com)學(xué)生們想像雪花給大樹(shù)穿上了白色衣服，戴上了白色帽子，人走在樹(shù)下，大樹(shù)還會(huì)調(diào)皮地撒下幾點(diǎn)雪粒或水珠，冰涼得讓人一驚。
　　
　　在分不同季節(jié)觀察，指名口頭表達(dá)后，再讓學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，學(xué)生們個(gè)個(gè)低頭奮筆疾書(shū)，一節(jié)課多點(diǎn)的時(shí)間，幾乎都完成了這篇習(xí)作，還真是讓我省心了不少。
　　
　　把作文收上來(lái)一看，結(jié)構(gòu)很工整，語(yǔ)言也很優(yōu)美，結(jié)果很滿意。可在這之后我又生出了一些擔(dān)心：齊白石說(shuō)過(guò)："學(xué)我者生，似我者死。"寫作雖有一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程，但如果只是一味模仿，借用太多，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生失去了自己的思考和自己的語(yǔ)言風(fēng)格？
　　
　　想到這兒，讓我這個(gè)平日只專注于實(shí)踐，而少研究理論的語(yǔ)文老師心生忐忑，缺乏了理論的支撐，就如殘存枝頭的枯葉，在風(fēng)中搖搖欲墜，對(duì)自己的這種做法也開(kāi)始搖擺不定了。即使是此時(shí)此刻，在寫下這篇文章的同時(shí)，也是虛空無(wú)底的，只愿憑著一名教師的良知與熱忱，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己，讓學(xué)生終有所得。
　　
　　教育故事：語(yǔ)言的魅力
　　
　　市一�。簵� 芳
　　
　　常言道："在所有的藝術(shù)當(dāng)中，唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦，動(dòng)人魂魄，但它卻春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；它雖不像其他藝術(shù)那樣其妙無(wú)窮，韻味悠長(zhǎng)，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育無(wú)窮法力，這就是教師的神奇功效。是的，這是教育教學(xué)藝術(shù)，更是教師的語(yǔ)言藝術(shù)。"
　　
　　今晚放學(xué)，我一邊忙著收拾教學(xué)用具一邊微笑著跟走出教室的孩子、家長(zhǎng)道著再見(jiàn)。轉(zhuǎn)瞬之間，教室里的家長(zhǎng)、孩子們便都已走空了。見(jiàn)此，我也走出教室正準(zhǔn)備鎖門，卻見(jiàn)汪文泰和他的爺爺還站在走廊里沒(méi)走。我愣了一下，感到有些疑惑，就見(jiàn)爺爺滿面笑容的走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)道："老師，你給我汪文泰上過(guò)小課吧？"聽(tīng)了這句話，我又是一愣，趕緊把這幾天的教學(xué)過(guò)程回憶了一下，好像沒(méi)有這回事��！汪文泰這孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是很優(yōu)秀的，從沒(méi)調(diào)皮搗蛋的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也很自覺(jué)，沒(méi)有跟不上的情況，我怎會(huì)給他補(bǔ)課呢。爺爺見(jiàn)我一副摸頭不知腦的樣子。便又說(shuō)道："老師，是這樣的，孩子這學(xué)期再也不像以前那樣總是在家里大鬧天宮，不聽(tīng)爺爺奶奶的話了（孩子爸爸媽媽都在外地打工）。而且特別乖巧懂事，有時(shí)還幫著爺爺奶奶拖地、洗碗做做家務(wù)。說(shuō)是老師教的。"我一聽(tīng)是這回事，便笑了說(shuō)："開(kāi)學(xué)初，我收寒假作業(yè)，汪文泰說(shuō)作業(yè)沒(méi)帶，放外婆家了，因?yàn)槟棠痰难劬��?dòng)了手術(shù)，爺爺沒(méi)時(shí)間照顧他了，他便只好到外婆家暫住了……""哦，我就說(shuō)您是怎么知道孩子奶奶住院了的呢？"爺爺恍然說(shuō)道。 "其實(shí)我也沒(méi)做什么，只是聽(tīng)孩子說(shuō)了奶奶的情況后，我叮囑了他幾句，讓他在家里乖點(diǎn)，要多想想爺爺奶奶對(duì)自己的好，要懂得感恩，別惹奶奶生氣，因?yàn)槟棠淌遣∪�，一生氣，那病不僅不會(huì)好還會(huì)更嚴(yán)重的……"我連聲說(shuō)道，"主要還是孩子乖巧懂事。""哪里，是老師您教的好�。∫郧�，他在家鬧，我們說(shuō)破嘴皮子他根本就不理，您這一說(shuō)啊，孩子馬上就改了，真是太謝謝您了！"爺爺感激的說(shuō)。
　　
　　送走了汪文泰爺孫倆，回想著爺爺充滿感激的話語(yǔ)，我的內(nèi)心充溢著滿滿的幸福。原來(lái)做為教師的我們語(yǔ)言所具有的魅力竟然如此神奇，在日后的教學(xué)中，我可要更好的發(fā)揮語(yǔ)言魅力，讓孩子們成長(zhǎng)的更加的優(yōu)秀！
　　

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