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中括號(hào)教學(xué)反思
中括號(hào)教學(xué)反思（一）今天上了《中括號(hào)》一節(jié)，自我感覺(jué)挺好，來(lái)說(shuō)說(shuō)感受。中括號(hào)這節(jié)我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容知識(shí)不是那么難接受，關(guān)鍵在于如何引出本節(jié)內(nèi)容，我是這樣處理的。剛開(kāi)始在黑板上出示幾組數(shù)字，每組4個(gè)，然后問(wèn)學(xué)生看到這些數(shù)字你能想到什么游戲，有學(xué)生說(shuō)出了24點(diǎn)牌，然后我說(shuō)非常好，我們今天就先來(lái)玩24點(diǎn)牌游戲，然后介紹規(guī)則，就來(lái)開(kāi)始答題，學(xué)生積極性很高。而且學(xué)生思維也很活躍，想法很多，說(shuō)到最后一題的時(shí)候是5，6，6，7這四個(gè)數(shù)字，有個(gè)學(xué)生說(shuō)出了思路，7-6=1，然后把5-1=4，再將4*6=24，我一聽(tīng)非常高興因?yàn)檫@是我要的，就讓他上黑板把他的思路用一個(gè)算式寫出來(lái)，結(jié)果他寫的是5-（7-6）*6=24，寫完之后其他同學(xué)馬上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，就是他寫的算式結(jié)果不是24，那我問(wèn)，他的思路對(duì)不對(duì)，學(xué)生都說(shuō)對(duì)，接著我問(wèn)，那要想解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么辦呢？有部分同學(xué)回答，需要加中括號(hào)，我說(shuō)非常好，那有同學(xué)知道中括號(hào)怎么書寫嗎？介紹中擴(kuò)號(hào)書寫，然后來(lái)介紹中括號(hào)的作用，因?yàn)樗彩抢ㄌ?hào)，所以它的 作用和小括號(hào)一樣的，起到改變運(yùn)算順序的作用。然后來(lái)處理書本上的練習(xí)。
整節(jié)課我覺(jué)得剛開(kāi)始的游戲?qū)牒芎�，學(xué)生很有興趣，并達(dá)到了我要的效果！
中括號(hào)教學(xué)反思（二）
課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)就是每個(gè)學(xué)生都參與課堂活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式，但是如果合作的不到位，就不如獨(dú)立學(xué)習(xí)。而且成功的合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的。本課知識(shí)點(diǎn)雖然不復(fù)雜，但是基礎(chǔ)很到位。課后學(xué)生的反應(yīng)“特明白”，說(shuō)明本節(jié)課最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到了每個(gè)孩子的身上。
在本課的基礎(chǔ)內(nèi)容中“什么是中括號(hào)”學(xué)生在探索中落實(shí)得較好，“為什么有中括號(hào)”，“在哪種情況下怎樣用中括號(hào)”落實(shí)的效果相對(duì)較弱，如果能創(chuàng)設(shè)個(gè)情境讓學(xué)生覺(jué)得非用中括號(hào)不可就更好了。
舊的知識(shí)點(diǎn)，如何創(chuàng)造性地教是非常重要的。本課讓學(xué)生探索什么是中括號(hào)就是一種創(chuàng)新。本課創(chuàng)新的第二個(gè)方面就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的尊重，當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言中有關(guān)鍵性的錯(cuò)誤時(shí)，教師予以糾正，倡導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是一種創(chuàng)新。
中括號(hào)教學(xué)反思（三）
《中括號(hào)》是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除法》中的內(nèi)容，它是數(shù)學(xué)中的一種符號(hào)。在表示數(shù)量關(guān)系時(shí)，單用小括號(hào)解決不了的問(wèn)題，就要用到中括號(hào)。本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)引入中括號(hào)的必要性，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。
本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買鉛筆盒這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的背景下，在問(wèn)題的具體解決中，感悟中括號(hào)的作用。使中括號(hào)的產(chǎn)生源于實(shí)際需要，中括號(hào)的內(nèi)涵理解依托實(shí)際原型，中括號(hào)的規(guī)則內(nèi)化緊靠實(shí)際背景。實(shí)踐證明，教師如果能在觀念上尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)，那么課堂不僅是展示學(xué)生原有認(rèn)知的展示場(chǎng)，更能通過(guò)教與學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生在原有認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上有所提高。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白去掉括號(hào)之后不改變運(yùn)算順序的，小括號(hào)去掉以后中括號(hào)得變成小括號(hào)的，盡管改變順序但是根據(jù)運(yùn)算定律得數(shù)不變的等等。
雖然一節(jié)課順利的結(jié)束了，學(xué)生們個(gè)個(gè)都知道中括號(hào)，個(gè)個(gè)都明白運(yùn)算順序，但當(dāng)學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算時(shí)，格式上卻有不少錯(cuò)誤。比如：
360 ÷[ （12+6 ）×5]
= 12+6
= 18 ×5
= 360 ÷90
= 4
這種錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生只知道“= ”為了得出結(jié)果，而忽視了“= ”最根本的含義：表示相等。為了相等，在算式由復(fù)雜變簡(jiǎn)單的脫式過(guò)程中，始終需要注意的是沒(méi)算的照抄，已經(jīng)計(jì)算的用相等的的數(shù)代替，還需多花些時(shí)間多多練習(xí)。
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