早操教學(xué)反思

　　早操教學(xué)反思（一）
　　
　　《早操》是一年級(jí)上冊(cè)北師版單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。
　　
　　本節(jié)課開始，圍繞早操我穿插了手指操，讓學(xué)生跟著老師一起活動(dòng)自己的手指，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并認(rèn)識(shí)到早操的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中的不足之處是做手指操后有一部分的學(xué)生不能馬上安靜下來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是處在興奮的狀態(tài)中，這一點(diǎn)需要加以思考。
　　
　　在教學(xué)內(nèi)容上，我根據(jù)課文內(nèi)容合理的結(jié)合了一些簡筆畫，把課文內(nèi)容通過多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，更易于學(xué)生的理解和記憶，這是本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)。不足之處是在教授“___來____去”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，備課前沒有充分的預(yù)設(shè)到學(xué)可能的不符合要求的回答，導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況時(shí)不能應(yīng)對(duì)自如。
　　
　　在生字教學(xué)上，我利用自制的生字卡片，通過“這是誰？”，“這是X”，“什么X”，“XX的X”這樣與學(xué)生的對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，還通過帖字游戲，鞏固復(fù)習(xí)了生字的讀音和組詞。但是這一環(huán)節(jié)的用時(shí)過多，導(dǎo)致課程未能在一節(jié)課時(shí)中結(jié)束。
　　
　　我覺得這節(jié)課基本上是成功的，學(xué)生能全身心的參與，思維活躍，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的體現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是無限的。作為老師，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生舉一反三，以文本為憑借，以生活為源泉，讓學(xué)生充分展示個(gè)性的創(chuàng)造才能。
　　
　　早操教學(xué)反思（二）
　　
　　上完這次“千人百班”小組合作公開課，我覺得收獲頗豐。回顧自己本次教學(xué)，我覺得主要有以下兩點(diǎn)收獲。
　　
　　其一：怎樣才能有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用呢？怎樣把小組合作落到實(shí)處？小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，已在廣大教師的課堂教學(xué)中得到運(yùn)用。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說明，教師已經(jīng)在有意識(shí)地把這種形式引入課堂。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價(jià)值，小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。這樣一來，合作學(xué)習(xí)最突出的價(jià)值就抹殺了。
　　
　　針對(duì)這些問題，我給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，教給他們學(xué)習(xí)的方法，合作的方法，明確每一次合作的目的。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，合作中讀文，合作中仿寫。我認(rèn)為，只有在學(xué)生有合作需要時(shí)，明白合作的方法，明確合作的目的，才能把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，而不只是走形式，才能最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。我設(shè)計(jì)了3次合作。第一次，合作識(shí)字，小組長用字卡考察本組成員的識(shí)字情況。第二次，小組合作分小節(jié)讀文�；ハ嘣u(píng)價(jià)，糾正字音。第三次，看完視頻《早操歌》，我讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編詩歌。
　　
　　其二，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)以其形象直觀、信息豐富和環(huán)境開放等優(yōu)勢，已被越來越多的教育者所重視并廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。使用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，更要利于學(xué)生的學(xué)。學(xué)完課文，我讓孩子們欣賞了一段視頻《早操歌》，既作為課間歇息，尤為后面的仿寫做了準(zhǔn)備，這段視頻是動(dòng)畫，適合孩子的口味，畫面上小動(dòng)物們精彩的運(yùn)動(dòng)人聽課的老師都忍不住笑了，孩子們更是看的津津有味。看完之后，我再讓孩子小組合作仿照課文創(chuàng)編詩歌，孩子們?cè)谝黄�，說的說，寫的寫，很快完成了創(chuàng)作，并以小組為單位進(jìn)行了展示，還帶上了動(dòng)作，非常精彩。可見，課堂恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，能為課堂增色添彩。
　　
　　沒有完美的課堂，這節(jié)課也有不足之處。由于有些緊張，對(duì)于課堂上學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。小組之間的競賽也沒有進(jìn)行總結(jié)，。今后在這方面要加以改進(jìn)。
　　
　　早操教學(xué)反思（三）
　　
　　《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：啟發(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
　　
　　結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)和教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn)：
　　
　　一、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。
　　
　　興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
　　
　　在開課時(shí)，我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來了。我趁機(jī)讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應(yīng)。
　　
　　接下來的感知課文和分節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我充分利用白板功能來組織教學(xué)，邊聽課文邊展示相應(yīng)的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機(jī)點(diǎn)擊出來，借用形象的圖片讓生字的接受和學(xué)習(xí)不再單調(diào)。
　　
　　二、 滲透漢字文化，識(shí)記字形
　　
　　語文學(xué)習(xí)的過程是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過程，在認(rèn)字寫字應(yīng)滲透漢字的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶感染。比如出示課題“早操”時(shí)，我這樣出示題目中的“早”：寫一個(gè)日，學(xué)生馬上讀了出來，我又問“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長橫”，生讀 “旦”——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是表示太陽剛剛升起的時(shí)候。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來漢字的故事真多啊。
　　
　　在教學(xué)“葉”時(shí)，我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學(xué)生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學(xué)生眼睛再一次亮了起來，紛紛舉手，(www.qkfawen.com)搶著說“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學(xué)生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
　　
　　又比如，在教學(xué)“飛”時(shí)，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點(diǎn)”就是小鳥的兩個(gè)翅膀。“飛”好像在孩子的腦海里動(dòng)了起來，變成了一只可愛的小鳥。
　　
　　低段教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)看似簡單，其實(shí)漢字里面蘊(yùn)含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設(shè)計(jì)教法。
　　
　　三、聯(lián)系生活，拓展想象。
　　
　　教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去�；�于這個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說的環(huán)節(jié)。結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語，通過兒歌的形式表達(dá)了出來，孩子們展開了想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：
　　
　　小公雞，起得早，跳來跳去，在屋頂上做操。
　　
　　小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。
　　
　　小樹苗，起得早，飄來飄去，在風(fēng)里做操。
　　
　　語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時(shí)沒有仔細(xì)聆聽學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達(dá)的意思。在仿說時(shí)，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時(shí)我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂當(dāng)局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。

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