英語復習教學反思（精選18篇）
反思，回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認識的間接認識。下面是小編整理的英語復習教學反思，歡迎大家分享。
英語復習教學反思 篇1
馬上就要中考了，我不由得有一種緊張感。恨不得讓學生一口吃個大胖子。在本周的教學中，我發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的問題。
1、由于初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系。
2、對教材的'處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化。
3、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
針對以上問題，我認為可以從以下幾個方面進行提高：
1、英語課堂上我應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
2、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。
3、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。
4、系統(tǒng)歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網(wǎng)絡圖”。
5、專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。
總之，中考英語復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身。
英語復習教學反思 篇2
反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。
反思二、英語應用能力需要相應的詞匯。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的`詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。
反思三、中學英語教師應有發(fā)展意識
一向以來，對英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
英語復習教學反思 篇3
通過幾次的月考后，我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面，著重考查學生分析問題和解決問題的能力。今后著重從以下幾方面入手：
一、全面復習，突出重點
在平時的復習工作中，除了抓基礎知識外，我更注重提高學生的試題分析能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關信息，研究復習的對策，突出重點，提高復習效果。
二、做好學習方法上的指導
好的學習方法可以起到事半功倍的.效果。我把早讀課交由學生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點的讀書，讀自己認為掌握不夠的部分。單詞過不了關的，就記單詞；課文不熟悉的，就讀課文；句型記不住的，就背句型和例子。同時，我還引導學生注意總結解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習慣。并且，我要求學生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復加強記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復習時能用得著。
三、提高課堂45分鐘的效率
課堂只有45分鐘，學生也不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此，教師必須提高英語課堂教學的效率。我在課前做好充分準備，加大課堂信息量，理論聯(lián)系實際，精講精練，講練結合。講，注意講重點和難點；練，以限時訓練為主，提高學生的解題速度和解題能力；評，及時評講，重在指導。但有時我發(fā)現(xiàn)，因為怕學生漏掉了某些知識點，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時間少了一些。
英語復習教學反思 篇4
看著學生懷著好奇，帶著的興趣置身于這個不同于以往的教學環(huán)境中，引導著學生以飽滿的情緒感受祖國山水之美，體會著全新學習方式帶給他們的快樂，筆者只想說：“這樣的嘗試，值！”而這節(jié)課帶來啟示則在于：要利用信息技術上一節(jié)課并不難，更重要的是如何根據(jù)學科特點，有效地利用信息技術為英語教學服務。與傳統(tǒng)的英語復習課相比，新課改理念下的初中英語課堂教學應體現(xiàn)：
1．圍繞話題，展示自我。
傳統(tǒng)的英語復習課教學過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，使學生對于復習課產(chǎn)生一定的厭煩情緒，達不到良好的復習效果。而這節(jié)課以信息技術與學科整合為載體，以話題為主線，以任務為中心，以競賽為手段，讓學生圍繞“尋找導游”這個中心話題，通過貫穿全課的競賽和形式各異的活動，有效地突破了以往復習課一本書、一支筆、一份練習的局限，給學生更大的自主空間和更多展示自我的機會，讓他們在探索中求知，在歡樂中成長。
2．主動參與，學以致用。
英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道,以不同的形式接觸語言,親身感受和直接體驗語言、運用語言。傳統(tǒng)的`課堂教學置學生于被動接受的地位，不利于學生主體精神的發(fā)揮和搜集處理信息能力的養(yǎng)成。而這節(jié)課則需要全體學生的全程投入，主動運用信息技術手段幫助自己完成不同學習任務，促進英語語言運用能力和信息素養(yǎng)的共同提高。在課前，學生需要根據(jù)老師提供的與學習主題相關的網(wǎng)址、資料收集方式，上網(wǎng)查閱下載有關的資料并制作Myfavoritevacation的課件；在課堂中，學生需要通過瀏覽同伴的課件，填寫報告并上傳；在課后，學生還需要以小組為單位制作旅游小冊子，并發(fā)表在教師的博客上進行集中展示和評比等，真正做到主動參與，學以致用，
3．拓展空間，共同提高。
以往的英語復習課都是讓學生圍繞有限的教學材料進行單一的學習，而網(wǎng)絡資源的豐富性及網(wǎng)絡技術的先進性使每個學生都能在教師的引導下自由選擇各自需要的信息，使得英語學習內容不再局限于課本，使得有限的教材擴展到了無限的網(wǎng)絡信息時空，英語教學內容拓寬了、變活了，學生也有了一個更大的舞臺。結合網(wǎng)絡資源和自己的旅游經(jīng)歷制作課件、綜合運用所學知識為我校的外教推薦旅游目的地等活動使學生學會利用網(wǎng)絡拓展學習空間，通過活動提高綜合運用能力。
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學活動是一種信息技術與傳統(tǒng)課堂教學整合產(chǎn)生的新的現(xiàn)代課堂教學形式，這一形式在英語課堂教學中的運用不但有助于提高課堂教學的效率，更能促進教師教學方式、學生學習方式、師生互動方式的改變。盡管這節(jié)課所反映出的問題還需要筆者在以后的教學中進行不斷地反思與改進，筆者始終都相信：舞臺有多大，學生就能表現(xiàn)得有多精彩！只要我們老師勇敢地邁出嘗試的步伐，我們收獲的將不僅僅是驚喜。
英語復習教學反思 篇5
復習是我們日常英語教學的一種基本手段，也是協(xié)助同學建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結。然而，持久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，同學頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點和重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，同學的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢?下面我就將對本課的設計和自身的點滴感受總結如下：
本課是一節(jié)復習課，重要內容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復習課要求同學熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養(yǎng)同學綜合運用語言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓同學身臨其境，輕松說英語。
首先講講我的'設計思路吧。本節(jié)課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓同學問我一些問題從而也能讓同學進入英語學習的氛圍。當同學問What ‘s your hobby?時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓同學復習現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴同學現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓同學做游戲一樣和我互動這樣讓同學的印象更深刻。我的教學重點是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .和其問句和答句。新課程規(guī)范提出利用任務型教學模式創(chuàng)設一定的情景讓同學大膽說英語，培養(yǎng)同學敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以協(xié)助主人公Jim 找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起同學的興趣，讓同學自主地復習問句：Is he/she…? 我以前一直被這個問題困擾，假如問高年級段同學應注重語篇整體的感知能力，所以我讓同學自主地進行語篇說話訓練，讓同學訓練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓同學做一篇My family 的閱讀理解，聽說讀寫結合。同時設計作業(yè)就呼應起來讓同學模仿寫一篇MY family 的短文，培養(yǎng)高年級段同學的寫作能力。
在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新新穎的復習方法來吸引同學，目的是讓同學在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節(jié)并很好的掌握所學的知識.我時時提醒自身要在課堂的設計上下工夫，要使同學學習的激情總堅持在亢奮狀態(tài).而好的復習方法確實很奏效!如何讓教學過程更為流暢，如何讓同學自主交流等等，本課還有很多值得研討和改進的地方，我會踏踏實實、盡自身的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。
我會帶著家長的期盼，同學的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學的路上……希在以后的教學過程中慢慢幼稚。
英語復習教學反思 篇6
在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關于閱讀理解，現(xiàn)在出題內容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。?復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來�？蓪釉~時態(tài)、語態(tài)作為復習重點，復習其他詞類時要多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。句法復習時要多注重并列句、復合句，特別是平時上課時容易出錯的內容。
1.查缺補漏。
復習時要強調針對性和有效性。建議學生不要搞題海戰(zhàn)術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。
2.注重復習技巧。
現(xiàn)在復習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時應該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。
3.對不同學生進行必要的分類指導和心理輔導。
一個班級，總是存在著學生的差異。在中考復習中，用一個標準來要求所有學生，是不太妥當?shù)腵。對優(yōu)生而言，嚴格要求，加大難度；對中等生、一般學生而言，要求他們鞏固所學，力求進步；對后進生而言，應耐著性子，加大情感投入，讓他們體會到老師們的良苦用心，盡可能搞好學習。
在整個初三英語復習中還應遵守一項原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。再歸納、檢查、分析、對比、討論、總結。
中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力，提高復習效果的目的。
英語復習教學反思 篇7
隨著新課程改革的進行，語法教學的改革也已經(jīng)提上日程，傳統(tǒng)的灌輸式教育大大挫傷了學生學習語法的熱情，所以傳統(tǒng)的語法教學方法早該退出歷史舞臺。教師必須探究如何把語法教學向高效、有趣、實用的方向轉變。
一、學習本身是艱苦而又漫長的過程，更是提高和深化的過程。傳統(tǒng)的語法教學是首先講很多很多規(guī)則，然后舉例驗證那些規(guī)則，學生覺得唯一可以提高語法的方法就是熟記語法規(guī)則，背誦典型句子。如此學生的一天變得異常枯燥乏味。如今，語法教學正在轉變，不再是老師一味的灌輸各個語法規(guī)則，而是老師設置情景，讓學生自己發(fā)現(xiàn)新的語法現(xiàn)象，然后讓學生自己總結新的語法現(xiàn)象該怎么運用才算正確。如此，學生更加有成就感，而且以這種方法學到的內容也不容易忘記。
二、將語法教學與閱讀結合。如果把語法教學放在閱讀過程中，就能讓學生發(fā)現(xiàn)，思考，分析遇到的語法現(xiàn)象，加深對這些語法現(xiàn)象的理解。如，教師在教授動詞過去時態(tài)和過去進行時，可以讓學生看一篇文章： Last week I went to the theater. I had a very seat. The play was very interesting. I didn’t enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned around. I looked at them. They didn’t pay any attention. In the end I could not bear it. I turned around again. I couldn’t hear a word. I said angrily. The young man said that it was none of my business. He said that it was their private conversation. 然后讓他們說出遇到的新語法現(xiàn)象，同時教師可以給出一些詞或詞組last Sunday in the morning do home work in the afternoon play basketball in the evening watch TV surf the Internet go to be等，讓學生描述他們怎樣度過上個星期日的，最后教師讓學生把描述的句子寫在作業(yè)本上。通過閱讀語法教學活動既能讓學 生學習語法知識，又能提高學生的表達能力，寫作，閱讀能力。
三、老師設疑不正。平行班的學生設置問題和解決問題的能力比較差。所以老師可以循序漸進的給學生提供問題，再讓學生自己逐步解決問題。最后引導學生將已經(jīng)設置的'和已經(jīng)解決的問題進行歸納總結。這樣也可以提高大家學習的積極性。
四、不要忘記表揚學生。任何人都需要表揚，尤其是正在學習的學生。老師不能只看考試成績，要看學生本身的能力和水平，如果他有了進步，應該及時鼓勵和激勵。隨堂的表揚可以大大增加學生的學習積極性。
總之，高中英語語法教學的改革還有很長的路要走，我們必須讓我們的學生走出傳統(tǒng)語法學習方法。讓他們發(fā)現(xiàn)語法學習的樂趣，讓他們愛學、愛思考、有進步、有成就。
英語復習教學反思 篇8
在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。
1 英語課程改革中教師觀念的轉變
從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communication and conversation”，因此，筆者主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
2 英語教學改革與教師角色的轉變
教師由“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车腵設計者、策劃者”。在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
英語復習教學反思 篇9
本課時主要復習了第五單元Helping our parents的詞匯，語法和句型。在復習的過程中，我首先給學生匯總了一份本單元的主要知識點。包括詞匯，語法，語音和句型。讓學生對本單元的知識點有一個全面整體系統(tǒng)的認識。在帶領學生完成復習后，我配合練習，讓學生得到一個及時的鞏固。在練習的過程中，學生體現(xiàn)出了部分的問題。詞匯方面，學生對于部分的單詞短語的拼寫上，出現(xiàn)錯誤。在語法方面，學生對現(xiàn)在進行時的運用上也有問題。在語音方面，學生對于ing組合的發(fā)音掌握很有問題。在句型方面，學生表現(xiàn)是最佳的，掌握不錯。
本課時主要復習了第六單元In the kitchen的詞匯，語法，語音和句型。在復習過程中，我首先給學生匯總了一份本單元的'主要知識點，包括了詞匯，語法，語音和句型。讓學生對本單元的知識點有一個全面而系統(tǒng)的認識。接下來，我讓學生進行了練習，讓學生有一個及時的鞏固。在練習的過程中，學生對于部分詞匯的拼寫上，出現(xiàn)了一定的錯誤。在語法方面，學生對三單的使用也有一定的問題。在語音方面，學生對于qu的發(fā)音掌握是不錯的。在句型方面，學生同樣掌握很好。學生整體表現(xiàn)要比前一單元的效果好。
本課時主要復習了第七單元chinese festivals和第八單元Birthdays的詞匯，語法，語音和句型。在復習中，我首先給學生匯總了一份這兩個單元的資料，包括了兩個單元的詞匯，語法，語音和句型。讓學生對這兩個單元有一個全面系統(tǒng)的認識。在完成知識的匯總后，我讓學生分別對兩個單元的內容進行了練習鞏固。在練習的過程中，學生同樣在詞匯，語法，語音和句型上都出現(xiàn)了一些問題。但這兩個單元可能是新學的緣故，問題不是太大。
英語復習教學反思 篇10
縱觀歷年來的中考英語試題，其特點是突出聽力、注重雙基、加大閱讀理解、增強詞匯和實際運用能力。考查的知識點覆蓋面廣，且體現(xiàn)學科滲透精神，試題難中易比例恰當。命題的基本思路和指導思想都體現(xiàn)了新教材的精神，符合《教學大綱》規(guī)定的教學目標。
中考前復習時間緊，任務重，而復習是教學過程的重要環(huán)節(jié)之一。教育家說過“必須時�；氐剿鶎W會的東西上去加以復習，牢固地記住某些已學會的東西，這比學某些新的東西而忘掉以前所學的東西更為重要”。因此，學生在英語復習過程中務必有一條清晰的思路，通過復習，進一步鞏固、深化學會的知識，查漏補缺未掌握的知識。要達到這一目的，我們必須“戰(zhàn)略”部署明確、“戰(zhàn)術”運用恰當，要做到復習過程中整體設計科學、分步實施恰當、訓練手段多樣、復習時間分配合理，只有這樣才能打有把握之仗。
一 緊扣教材，循序漸進
教材是中考命題的基礎和重要依據(jù)，教材是“源頭”。在復習過程中要緊緊依據(jù)課本，復習教材要充分體現(xiàn)以下四性：“目的性、針對性、系統(tǒng)性、透徹性”。
�。�1）目的性，即做到復習什么心中有數(shù)，這是前提。所以教師首先應在深入鉆研大綱和教材的基礎上，確定明確的復習目的。（2）針對性，這是關鍵，復習前教師要研究學生，找出薄弱環(huán)節(jié)，引導學生事先預先，明確目的要求，做到有的放矢，重點突出，有針對性地復習。
�。�3）系統(tǒng)性，復習過程是幫助學生將所學的知識系統(tǒng)化的綜合制作過程，通過復習，將學會的知識分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認識，形成一個完整的系統(tǒng)。所以復習應講究系統(tǒng)性。教師在指導學生復習教材時，要全面，包括句型、課文、詞匯、語法等等，對相關知識點要廣泛的聯(lián)系，以care為例，可以復習care的形容詞careful、副詞carefully、及其比較級more careful/carefully。最高級most careful/carefully復習被動語態(tài)時，應與各種時態(tài)緊密結合，全面掌握。
�。ǎ矗┩笍匦裕巴浮币灤┰趶土暯滩牡氖冀K，教師對教學大綱、教材要吃透，弄清各個知識的重點、難點，弄清重點知識的內涵和外延。對“四會”要求的知識點要深入充分掌握，不能“蜻蜓點水式”復習，使學生真正掌握基礎知識，弄清知識之間的相互區(qū)別，進行系統(tǒng)有序的總結歸納，使之成為知識網(wǎng)，把知識轉化為能力，因為能力是素質教育的核心。
二 、精選內容，加強閱讀
閱讀理解是中考英語試題的重頭戲，占分比重大，是考查學生綜合運用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語書面材料的能力。學生能否在中考中取得好成績，閱讀理解具有舉足輕重的作用，因此務必在平時拓寬視野，加強閱讀，掌握閱讀理解的思路。在日常練習中指導并教授學生運用多種方法，廣泛閱讀各種題材的材料，做到熟能生巧。同時，在材料的.難度、廣度和深度上進一步加以拓寬，可涉及歷史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，難度應與中考相當；同時適當選擇部分趣味性強的文章加以拓寬，提高學生的閱讀興趣和技巧�？删x英語報刊雜志上的材料，供學生閱讀。另外可向學生推薦一些適合他們口味的英語原著，鼓勵他們多讀多看，從而提高閱讀速度和閱讀能力。
三 、精講精練，歸納總結
精講是針對課本中出現(xiàn)的重點、難點和學生提出的問題進行歸納總結，突出重點，分解難點，講知識結構系統(tǒng)，講關鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識，由“點”到“面”，縱橫交錯，大幅度進行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識有機聯(lián)系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法，使學生真正掌握知識的體系和內在聯(lián)系，從而提高英語應用能力。
精講是前提，而精練才是關鍵。在吃透教材和認真聽取教師所講知識點的內在聯(lián)系的基礎上，要選好具有典型性，針對性，實用性和科學性的練習題加以鞏固。練習方式應多樣化，訓練手段不能單一化，更不能搞“題海戰(zhàn)術”。在精講基礎上，要充分調動學生的多種感官作用，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，抓住重點，多角度，多形式，多手段地去精練，真正做到練習有質量，體現(xiàn)出以質為本、以人為本的原則，使學生感到“學而復習之，不也樂乎？”
要善于歸納總結，從中發(fā)現(xiàn)問題的異同，歸納出普遍性，從而真正解決學生存在的問題，以求從認識—練習，再認識—再練習的反復過程中真正使學生熟練掌握知識，從而使學生的英語實際運用能力得到更大的進步。
四 、科學分析，合理安排
科學分析，合理安排中考復習時間十分重要。結合我校的實際情況，我校的英語復習時間安排，可分為三個階段，第一階段從二月下旬到四月初，以基礎訓練為主，同時加強聽力訓練。第二階段，從四月中旬到五月上旬，以專項復習為主。這階段采取分題型、分語法檢測的方式，強化訓練。以練為主，講練結合。并加強口語的訓練測試，備戰(zhàn)四月底的口語測試。第三階段從五月中旬六月中考前。以提高學生英語的應試能力為根本目的，進行數(shù)輪綜合測試及模擬考試。認真糾正學生復習過程中存在的不足和錯誤,集中強化訓練。這一階段的訓練要多樣化，抓住重點知識，學生易混的知識點，多角度、多形式地去設計習題。加強考前的英語輔導，特別是加強中考心理和技能的輔導，使學生增強對中考英語的自信心。確保學生以最佳的精神狀態(tài)來迎接中考。
總之，要想在中考中取得理想的英語成績，就必須有自信心和恒心；必須有扎實的基礎知識和靈活多變的解題方法；必須搞好合理、科學、全面的英語總復習。同時，在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。
英語復習教學反思 篇11
帶完一屆的高三畢業(yè)班，取得了可喜的成績。回首今年的教學工作，真是時間短，壓力大，任務重。為了做好新一輪的教學工作，我對一年的高三英語教學工作進行反思和總結。
我今年擔任高三年兩個班的英語教學工作，深感任重道遠，在深入分析任課班學生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實實地做了一系列具體細致的工作，也取得了較好的成效。
一、合理制定復習計劃并注重計劃的落實與完善
要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。
（一）立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。
復習伊始，全面重點復習高一高二及高三上的語言點，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強調學生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法知識進行系統(tǒng)的復習并輔之以相應的配套練習材料，及時講評；同時教會學生利用語境做好情景交際題；并讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。
（二）加強高考題型的專項訓練，提高學生應試能力。
聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考復習的始終。
單項填空的特點是：內容覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識：重點突出，強調動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時講評，進行歸納總結，并引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學生練習，讓學生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
聽力：除了每周二下午班會課時間20分鐘聽力泛聽，每周六早讀精聽以外，周二課堂穿插精聽。不斷加強對學生的集中訓練和聽力方法的指導，熟悉聽力主要考查的題型，并通過對聽力材料的分析，學會預測聽力內容，初步選出部分答案和排除干擾項。
完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的能力，所以我從以下幾個角度來引導學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達：讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求：1)句型繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3）開門見山，層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點5）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。
閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間。根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復揣摸作者意圖及思路，并要求學生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，并及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。
二、適時模擬，查漏補缺
我認真分析歷年來的高考試卷，
在此基礎上精心選編幾套高質量的適應性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學生再練，我不厭其煩地為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。
三、心理疏導，樹立自信
英語教學質量能否取得突破，最終取決于學生的.努力程度和學習潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學生來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。因此，從一進入高三復習就應注意學生心里健康方面的教育，從生活上、學習上關心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調節(jié)放松的方法，指導家長幫考生營造一個輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確學習方法的指導，樹立起學好英語的必勝信心。
四、實施分層次教學，注重輔差導優(yōu)，效果良好
針對學生的現(xiàn)狀，實施分層次教學，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。高考成績證明，這個措施是有力的，對高考總分起很大的貢獻，學生基本上都把真把事發(fā)揮出來。本人任教的班級英語平均分將近110分，全班只有三個90分以下，其中陳雅彬140分，是集美區(qū)理科英語第一名。這成績跟其他兄弟學校比起來可能遜色點，但對我們的這種生源，我覺得已經(jīng)不錯了。
仔細回想，今天的成功是與我們在工作中能結合我校教學實情，切實搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學輔導分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭使我校的英語教學質量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。
英語復習教學反思 篇12
一．全面復習，突出重點
通過一段時間的復習和測試，我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面，著重考查學生分析問題和解決問題的能力。在平時的復習工作中，除了抓基礎知識外，我更注重提高學生的試題分析能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關信息，研究復習的對策，突出重點，提高復習效果。
二．做好學習方法上的指導
好的學習方法可以起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點的讀書，讀自己認為掌握不夠的部分。單詞過不了關的，就記單詞；課文不熟悉的，就讀課文；句型記不住的，就背句型和例子。同時，我還引導學生注意總結解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習慣。并且，我要求學生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復加強記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復習時能用得著。
三．提高課堂40分鐘的效率
課堂只有40分鐘，學生也不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此，教師必須提高英語課堂教學的效率。我在課前做好充分準備，加大課堂信息量，理論聯(lián)系實際，精講精練，講練結合。講，注意講重點和難點；練，以限時訓練為主，提高學生的解題速度和解題能力；評，及時評講，重在指導。但有時我發(fā)現(xiàn)，因為怕學生漏掉了某些知識點，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時間少了一些。
四、學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
五、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
六、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。
七、基于以上情況，我們認為作為學生中考的把關者，九年級英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
八、教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的.參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內容。
九、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
英語復習教學反思 篇13
復習課是我們日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的'是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結如下：
在練習中發(fā)現(xiàn)，學生對于單復數(shù)還是很容易混淆，特別是復數(shù)要漏些s,還有就是he, he's, his, she, she's, her，they, they're ,their ,you ,your這些詞，學生一不小心就會出錯了，主要體現(xiàn)在：人稱代詞主格和形容詞性的物主代詞混淆，男女的混淆，句子中還體現(xiàn)在問句和答句的不統(tǒng)一，還有一個問題就是有的時候把一般疑問句和特殊疑問句弄錯了。總結一下：關鍵還是練習得不夠，講已經(jīng)講得很多了，要針對這些問題經(jīng)常進行一些專項訓練，讓學生熟練掌握方法、知識。經(jīng)常不小心要出錯的一定要經(jīng)常練習！
本課的教學重點中沒有要求學生掌握相應的人稱代詞和物主代詞，帶實際的教學中這一個知識點必須是要讓學生掌握的，為了學生能系統(tǒng)地掌握，我就把學過的用表格的形式整理了出來：
單數(shù)復數(shù)
我你他她它我們你們他們
人稱代詞（某人）I you he she it we you they
物主代詞（某人的my your his her its our your their
學生只有先把表格的內容記清楚了，才能更快更對地完成一定的練習。書本的D部分就是要讓學生用相應的人稱代詞和物主代詞填空，在詞基礎上讓學生做詞組填空題，學生才能做到迎刃而解。
英語復習教學反思 篇14
復習是我們日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結如下：
本課是一節(jié)復習課，重要內容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。我用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓學生身臨其境，輕松說英語。
首先講講我的設計思路吧。為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的氛圍。當學生問What ‘s your hobby?時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學生復習現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創(chuàng)設一定的情景讓學生大膽說英語，培養(yǎng)學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公Jim找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學生的興趣，讓學生自主地復習問句：Is he/she…？我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓學生做一篇My family的`閱讀理解，聽說讀寫結合。同時設計作業(yè)就呼應起來讓學生模仿寫一篇My family的短文，培養(yǎng)高年級段學生的寫作能力。
在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節(jié)并很好的掌握所學的知識。我時時提醒自己要在課堂的設計上下工夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態(tài)。而好的復習方法確實很奏效！如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方。
英語復習教學反思 篇15
通過一年的高三英語教學，本人對高三英語教學有以下幾點體會：
一是英語老師要善于為英語課“打廣告”。英語教師要通過各種形式讓學生明白英語在高考以及今后的學業(yè)和就業(yè)方面的重要性，從而激發(fā)學生學習英語的動機和激情。
二是建立良好的師生關系，平等對待每一個學生。學生是老師的一面鏡子，要多關注學生。營造自由、民主、平等的氛圍，實現(xiàn)師生共同的利益，既能提高課堂教學效率，也能提高師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂，學生的.成績必然是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽光的，師生是充滿幸福感的。
三是對英語學困生要想盡千方百計進行鼓勵。不能讓英語學科有長分空間的學生失去學習英語的信心。
四是加強學法指導，主要從以下幾個方面入手。
1、學習習慣的養(yǎng)成，加強對學生的管理，培養(yǎng)英語課堂的良好班風。
2、明確認知規(guī)律，做到層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
3、把握好現(xiàn)行教材和同步學習資料，做到先學后教，注意教材的整合。
4、聽、說、讀、寫要兼顧，要有足量的語言輸入，更要有足夠的輸出機會。
英語復習教學反思 篇16
復習課是教學過程的一種重要課型，復習課的任務是鞏固、加深已經(jīng)學過的知識。我認為一節(jié)好的復習課應激起學生參與的積極性，調動學生的興趣，把自主權還給學生，從而真正的提高復習課的效率。那么如何上好一節(jié)復習課呢？我是從一下幾個方面做的:
1.復習單詞。以學生為主玩單詞搶答游戲。通過A班B班和C班，分班搶答已學單詞，使學生樂于參與，還加深記憶單詞；
2.句子操練。讓學生就所學過的對話進行全班齊讀，小組PK讀和接力賽讀，讓學生“在做中學”，“在學中做”掌握了知識；
3.對話提問。采用搶答的.形式（一方問英語另一方答漢語；反之，一方問漢語，另一方答英語），讓學生問學生答，或者教師問學生答等多種方式；
4.“測”。運用《要典》中的“孫氏互考”，讓學生對復習的知識進行檢測、互考。由學生出題，可以是單詞翻譯，也可以是句子翻譯。題目出好后，由小組進行交換答題。讓學生查漏補缺。
從以上四個方面來說，我覺得在復習課上應該讓學生把“忘的記起來，漏的補上，錯的改正”。從而達到“溫故而知新”的目的。
英語復習教學反思 篇17
完形填空是“讓我歡喜讓我憂”的一個題型�？荚嚂r，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：答順了，只錯兩三個；而一旦不順手，就會錯上七八個，甚至十幾個。也正因為如此，很多同學面對完形填空感覺很茫然，似乎無從下手。要在完形填空上多得分，避免上下“忽悠”，就要注意三個方面的問題：
一、了解高考完形填空的命題特點
1.選材獨具匠心：完形填空主要采用第一、第三人稱，以記敘為主，兼有議論、耐人回味和充滿教育意義的文章。高考完形所選的文章主題突出，結構完整，邏輯清晰，行文流暢。只要同學們站在語篇的高度，抓住文章的主線和人物的行為特征，心理活動，就能較好地完成題目要求。
2.挖空縝密，“預留”答題信息：完形填空所挖掉的詞，要通過文章加以求證，這是完形填空的命題規(guī)則，也是同學們必須建立的答題意識。高考卷的完形在挖空時，特別注意了空的上下左右所給出的信息提示，也就是說，它在考查同學們把握空與語境相關聯(lián)的能力。
3.選項巧妙，詞匯要求越來越高：四年的試題，對詞匯在特定語境下的選用有了更高的.要求，具體表現(xiàn)在詞義跨度大，難詞、大詞漸多。特別要提醒同學的是，完形填空突出考查在理解語篇基礎上，正確運用詞匯，因此，選項一般不是同義詞或近義詞的辨析，更不是考查語法，在備考時，要特別注意訓練通過語篇，揣摩詞義和用詞的能力。
二、語篇、語境是“綱”，信息復現(xiàn)是“目”，綱舉目張
任何一篇完形，當你把答案回填形成一篇完整的文章時，都是簡單的閱讀材料。要理解好“帶空”的文章，就要在答題伊始，形成整個語篇大致的輪廓，找到文章的主線。要知道，選項詞的設置，主要是形成文意的干擾。如果同學們通過上下文的前后提示或暗示，對文意把握好了，題目就可以很容易答出。因此，回答完形填空首要的就是“帶空”瀏覽全文，體味文章主旨，再通過上下文的語境來選擇答案。瀏覽文章時不要看選項，主要是解決文中所敘述的“5W1H”，即人物who、時間when、地點where、事件what等。
開始答題時要“瞻前顧后”，“左顧右盼”，沒有找到答題信息，就不要貿然作答。試選之后要將所選定的詞放到文章中復讀檢查。
三、完形填空成在“感悟”和“誦讀”
300詞以內的一篇完形填空，分值40分，是高考試卷的“必爭之地”。提高完形填空的解題能力要解決好三個問題：
1.提高閱讀理解能力
完形填空本質是“帶空”閱讀，要達到閱讀相關的一些要求，如詞匯能力，語言知識能力等。按照高考天津卷的選材特點，考前同學們可以留心再多讀一些第一第三人稱夾敘夾議的文章，增加語言感知，語言運用能力。
2.做透經(jīng)典的完形填空試題
完形填空解題能力是在不斷的訓練
過程、在成功與失敗的總結中提高的，這其中需要“量”的積累，更需要“質”的保證。要有計劃地進行練習與分析。
對于全國各地的完形填空典型試題，要做深做透。對于自己出現(xiàn)的錯誤，要深入分析原因，對出錯的位置還要間隔一段時間之后再做，反復檢驗是否掌握了，這是提高完形填空能力的重要途徑。
3.“誦讀”助力“語感”
很多同學做完形填空試題時，靠“語感”答題，而且有很高的正確率。其實，這種“語感”來自優(yōu)美語篇的不斷積淀。
“誦讀”是形成語感的一種很好的形式。很多高分的同學在總結完形填空答題的成功經(jīng)驗時，都不約而同地提到了“誦讀”。
建議同學們在這個階段，特別是越臨近考試的時候，越要強化優(yōu)美語篇的誦讀�？梢赃x擇做過的完形，將答案回填，反復誦讀；也可以選擇自己喜歡的類似“Chicken Soup for the Soul”(心靈雞湯)的文章。通過誦讀找到答題時的“酣暢淋漓”，一定會使你的成績有更大的提高。
英語復習教學反思 篇18
如何上好一節(jié)課，特別是英語復習課，對于年輕教師是一種挑戰(zhàn)，也很難靈活掌握。如何做到把復習課的自主權還給學生，真正地提高復習課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)是這樣的："單詞 (聽寫)--復習學習單詞—對話(復習重點短語詞組)—聽力(聽完錄音…學生小結重點句型、時態(tài)、語言點)--分組討論(寫作)—學生讀短文—鞏固時態(tài)語言點--布置作業(yè)。"整堂課教師在不停地講，學生跟讀、朗讀、參與活動，快速做筆記，教師提問同學，氣氛較為活躍。
回想這節(jié)課，我覺得我對這一節(jié)課既查缺補漏，又復習了基礎知識，對所學的內容歸納整理，鞏固記憶，但細細反思起來，又不盡人意：
反思一：認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真對待每一節(jié)課，哪怕是復習課。
我覺得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點：第一個也是最主要的，就是我沒有備好課，沒有設計好教學環(huán)節(jié)，學生學習的興趣還沒有完全調動起來。第二就是因為我抱有一種復習課就是給學生們練習，不用怎樣設計的心理，覺得無所謂，沒有認真對待這一節(jié)復習課。
新課程的復習課不能仍是像傳統(tǒng)的復習課那樣，再次地把學過的知識再現(xiàn)給學生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學生參與的積極性，不能把復習課的自主權還給學生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時間。
反思二：鼓勵教學，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。
在課堂上，當學生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的`作用。這是幫助差生克服英語學習的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當學生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法。總覺得這樣既浪費時間又怕完不成任務。可我們作為一名教師要倡導開放式的，互動的教學方法。強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發(fā)揮學生，讓學生在和諧的英語環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創(chuàng)設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學模式。
【英語復習教學反思】相關文章：
英語復習課的教學反思01-07
中考英語復習教學反思03-26
英語復習課教學反思04-20
初三英語復習教學反思04-09
英語復習課的教學反思15篇01-07
復習教學反思04-03
拼音復習教學反思04-10
復習階段的教學反思04-05
語文復習教學反思03-31