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一下識(shí)字6教學(xué)反思
一下識(shí)字6教學(xué)反思(一)識(shí)字6這篇韻文主要介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文主要分為四組。分別介紹了塞北的風(fēng)光,江南的春色,高原的景色和海島的夏景。這些詞串組成的韻文,內(nèi)涵豐富,字里行間充滿著中華兒女的自豪感。
上這一課的時(shí)候,我從孩子的生活實(shí)際出發(fā),和孩子聊聊自己曾經(jīng)去過(guò)的地方,孩子們的興趣都很濃,接著我通過(guò)直觀的畫(huà)面和語(yǔ)言為孩子們創(chuàng)設(shè)了旅游情境,帶他們進(jìn)行了一次特別之旅。在游玩中領(lǐng)略祖國(guó)各地的風(fēng)光,拓展了了他們的知識(shí)面,也增強(qiáng)了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和民族自豪感。
然而,經(jīng)過(guò)其他老師的評(píng)課和自己的深刻反思后發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,先將本堂課的不足之處羅列出來(lái),以便吸取教訓(xùn)和及時(shí)改進(jìn)。第一,識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,對(duì)于本課教材的解讀不夠深刻和全面,未能充分解讀韻文識(shí)字的內(nèi)涵。第二,教學(xué)設(shè)計(jì)有不妥之處,例如開(kāi)始時(shí)的識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)該放在學(xué)習(xí)韻文之后,或者放在下一課時(shí)也可以。第三,創(chuàng)設(shè)情境是為了更好的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本和體會(huì)韻文的意境美,然而我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn),未能引導(dǎo)學(xué)生回到韻文體會(huì)詞串中飽含的美和意義。第四,學(xué)生的主體性未能充分體現(xiàn),孩子的個(gè)性未能充分展示出來(lái)。例如旅游路線是我按照書(shū)上詞串依次安排出來(lái)的,這是我的想法,其實(shí)完全可以由學(xué)生來(lái)定先去哪兒再去哪兒。另外,還有許多教學(xué)細(xì)節(jié)也是需要我去注意和琢磨的。
對(duì)于學(xué)生,有時(shí)我們要學(xué)會(huì)放手。教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高到他們的學(xué)習(xí)能力,這才是最重要的。
精準(zhǔn)的解讀“三維”目標(biāo),切實(shí)的貫徹“三維”目標(biāo),真正的實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo),充分體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一,這需要我們老師長(zhǎng)期的不懈努力和潛心鉆研,F(xiàn)在我能做的就是快快整理,慢慢揣摩,漸漸長(zhǎng)進(jìn)!
一下識(shí)字6教學(xué)反思(二)
語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)不僅提出了“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫(xiě)”兩種不同的要求,同時(shí)也把學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列為教學(xué)的第一目標(biāo)。艱巨的識(shí)字任務(wù)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中,我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué),特別是注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,把字的音、形、義結(jié)合起來(lái),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、比較去識(shí)字,讓學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的識(shí)字能力,鞏固了識(shí)字教學(xué)的成果。
一、學(xué)會(huì)觀察,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)漢字的組合、書(shū)寫(xiě)規(guī)律
中國(guó)的漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)美,它變化微妙,神形兼?zhèn)洌芍灰屑?xì)觀察分析,這千奇百怪的漢字還是有規(guī)律可循的,那么,從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生觀察呢?
。1)、學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字,了解漢字的筆畫(huà)、間架、結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫(huà)所占的位置,如學(xué)習(xí)“丁”、“女”、“斗”時(shí),應(yīng)讓學(xué)生先分清這三個(gè)字有何不同,分別占什么位置。
(2)、學(xué)會(huì)對(duì)比觀察,區(qū)分形近字細(xì)微的差別,例如:只――織,斗――頭,丁――手。
。3)、仔細(xì)觀察教師的范寫(xiě):如寫(xiě)“北”字時(shí),教師要用彩色粉筆區(qū)分筆畫(huà),教寫(xiě)“扇”字時(shí),還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“從上到下,從左到右”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
。4)、仔細(xì)觀察同學(xué)的書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)生親眼目睹同學(xué)的書(shū)寫(xiě),能對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)起到警示的作用;另外,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),能提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力,對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)大有益處。
2、引導(dǎo)學(xué)生在課外、生活中主動(dòng)識(shí)字
生活中處處皆語(yǔ)文,生活為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、運(yùn)用中鞏固識(shí)字
心理學(xué)家認(rèn)為,人的6―12歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū),學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難,并且尋找解決的方法,也可以采用編小故事的方法,讓學(xué)生自編自說(shuō),由舊知生出新知,在運(yùn)用中鞏固,擴(kuò)大識(shí)字量。
二、學(xué)會(huì)方法,體會(huì)識(shí)字樂(lè)趣
低年級(jí)學(xué)生,注意力比較薄弱,容易分心,在單調(diào)冗長(zhǎng)的識(shí)字過(guò)程中,簡(jiǎn)單機(jī)械、枯燥無(wú)味的教法,很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么,怎樣保持學(xué)生識(shí)字的熱情,增強(qiáng)識(shí)字效果呢?
1、猜謎法:
2、拆字法:
3、編順口溜,在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學(xué)生識(shí)記生字,也能收到很好的效果……
4、形象記憶法。小學(xué)生善于聯(lián)想,如記“當(dāng)”字時(shí),可以引導(dǎo)他們說(shuō):一座山被推倒了,可山上的小樹(shù)還直立著。
5、玩中學(xué)的游戲教學(xué)也是一種好辦法。如在教學(xué)形聲字時(shí)可以采用“做朋友”的游戲,就是把偏旁和獨(dú)體字寫(xiě)成許多卡片分給學(xué)生,請(qǐng)某個(gè)學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺(tái)來(lái)。如“女字旁”站上來(lái),問(wèn)誰(shuí)來(lái)和我做朋友?下面就會(huì)有好幾個(gè)小朋友上來(lái)和他站在一起,如“子”“馬”“乃”等,上來(lái)要說(shuō):“我和女字在一起,我們是媽,媽媽的媽”;“我和女字在一起,我們是好,好人的好”……還有其他的游戲方法,例如“開(kāi)火車”“摘果子”“送信郵遞員”等。
識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作,只要在教學(xué)實(shí)踐中,教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法,靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,使學(xué)生舉一反三,觸類旁通,避免了機(jī)械識(shí)記和死記硬背的方法,激發(fā)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣,從而使學(xué)生學(xué)得活,記得牢,學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
一下識(shí)字6教學(xué)反思(三)
《識(shí)字六》是一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇獨(dú)立識(shí)字課。它采用數(shù)量詞識(shí)字的編排,把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中,讓學(xué)生在感受美麗景色的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
教學(xué)思路:一、本課共四個(gè)小節(jié),通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫(huà)面,所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)旅游的情境帶動(dòng)學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí)。
二、四小節(jié)形式相同,在學(xué)法上我以第一小節(jié)為例教學(xué),欣賞美麗的圖畫(huà)---用上量詞介紹事物---圈出量詞---讀熟文段,以下幾節(jié)學(xué)生按相同方法學(xué)習(xí)。
三、在鞏固識(shí)字中,設(shè)計(jì)了拍手讀課文,與生字朋友打招呼,爬樓梯等環(huán)節(jié),通過(guò)游戲重現(xiàn)生字,增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生注意筆順、間架結(jié)構(gòu),并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,做到寫(xiě)字正確、美觀。
五、拓展環(huán)節(jié)從課文延伸到身邊,延伸到課外。
從初識(shí)量詞---用量詞介紹教室---介紹風(fēng)景---回家用量詞說(shuō)話。
反思:本課運(yùn)用了直觀形象的手段教學(xué),創(chuàng)設(shè)了旅游的情境,(www.qkfawen.com)引導(dǎo)學(xué)生感受美好事物的同時(shí),也初步了解了數(shù)量詞的用法。
環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”開(kāi)展,使學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。
不足:(1)寫(xiě)字展示時(shí)間較短。
。2)“我會(huì)說(shuō)”給量詞找朋友環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)出一個(gè)引題,師領(lǐng)頭示范后學(xué)生再說(shuō),這樣效果會(huì)更好。
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