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旋轉(zhuǎn)木馬教學(xué)反思
旋轉(zhuǎn)木馬教學(xué)反思（一）本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始，出示了一些學(xué)生熟悉的摩天輪、鐘表、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運(yùn)動(dòng)的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)顯現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過程，再通過交流，對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。這是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生視角較為廣闊，但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚。
活動(dòng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)活動(dòng)教學(xué)，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，在活動(dòng)中進(jìn)行觀察、操作、探索。在整個(gè)教學(xué)過程中倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索。合作探究，大膽創(chuàng)新。
最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞�？傊瑢W(xué)生在有趣的活動(dòng)中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程所提高的課堂的綜合性、實(shí)踐性。
旋轉(zhuǎn)木馬教學(xué)反思（二）
在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我總是過于生硬地、直接地將“在方格紙上把一個(gè)圖形進(jìn)行平移的方法”“拋”給學(xué)生，那么這些知識(shí)仿佛是“從天而將”似的，學(xué)生往往會(huì)不知所以然。改進(jìn)教學(xué)策略之后，我在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)注意改進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的方式，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過程，使數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)“再創(chuàng)造”的過程。在以上教學(xué)中，我給學(xué)生提供了一個(gè)開放的探索空間， 促使學(xué)生在嘗試探索、挑戰(zhàn)困難的過程中去積極思考、合作學(xué)習(xí)，在探索的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，形成智慧，這種智慧就更具有長(zhǎng)久性。同時(shí) 讓學(xué)生在“火熱的思考”中，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)意義，感受數(shù)學(xué)的真與美，讓學(xué)生在“問題解決”中，感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性；讓學(xué)生在“再創(chuàng)造”的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考。學(xué)生也在辯論和比較中相互學(xué)習(xí)，在解決他們自己的“知識(shí)沖突”中共同促進(jìn)。
根據(jù)對(duì)教材的分析和理解，本節(jié)課的教學(xué)本著“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)中力求體現(xiàn)：
1、活動(dòng)化的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活動(dòng)教學(xué)，要盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、探索。
2、生活化的教學(xué)內(nèi)容。 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)”。這節(jié)課的學(xué)習(xí)背景都是生動(dòng)的生活實(shí)例，學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。
3、自主化的學(xué)習(xí)方式。 過去的課堂教學(xué)中，我較多采用的是單一的啟發(fā)式，設(shè)計(jì)較多的問題讓學(xué)生回答和思考。后來我知道 教育不能限制人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極地生成。(www.qkfawen.com)因此在整個(gè)教學(xué)過程中倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽創(chuàng)新。
4、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教材只是為學(xué)生提供了生活中一小部分的平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，同時(shí)教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，本節(jié)課結(jié)合多媒體教學(xué)給學(xué)生更為直觀、更為生動(dòng)的體驗(yàn)。
5、情意化的情感體驗(yàn)。新課程要求擺脫“唯知主義”的框框，進(jìn)入認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的軌道。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)自始至終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)自信等情感因素培養(yǎng)，并將它們有機(jī)整合在教學(xué)中。
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