小漁簍教學反思

　　篇一：小漁簍教學反思
　　
　　歌曲《小漁簍》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂句都是第一樂句稍加變化的重復，第四樂句也是采用第一樂句的因素發(fā)展而成，這些重復手法的使用使得歌曲的旋律有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表現(xiàn)需要加用了斷音記號，使“小泥鰍”幾個字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛勞動、熱愛大自然的愉快心情，也反映了他對勞動的樂觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好像小朋友背著他裝滿魚蝦的小漁簍漸漸地走遠了，歌聲遠去了，給人留下深深的回味。這節(jié)課教學過程中面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐。我在教學中采用豐富的教學方法和手段，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
　　
　　這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己在教學上存在的很多問題，也注意到平時在教學環(huán)節(jié)方面訓練的太少�，F(xiàn)將反思總結(jié)如下：
　　
　　1、導入語不清晰，思維不明確。
　　
　　2、教學環(huán)節(jié)要簡而精，語言要精練。
　　
　　3、在讓學生讀歌詞的時候，要鼓勵學生用有感情的聲音來讀，并激勵學生投入到歌詞的情境。
　　
　　4、師范唱時要帶上濃厚的感情，感染學生。
　　
　　5、歌曲學會后可以找個別唱的好的學生單獨唱等多種演唱形式，并給于表揚，效果會更好。
　　
　　6、在學生代入歌詞后發(fā)現(xiàn)錯誤的地方要及時糾正，例如“我愛我的小漁簍”這一句要讓學生拍手來唱，一個字一拍。
　　
　　7、最后的合錄音伴奏及表演時間都不充分，問題在前面的導入部分耽誤了時間。
　　
　　這節(jié)課的結(jié)構(gòu)組織不嚴謹不明確，課上的語言組織的也不好。評價語太少了，學生唱完時應及時評價：“你唱的感情很好，表情非常好！”等等。在進行頓音練習時可分組比一比看哪一組唱的最好，提高學生的積極性，一定要讓學生入境，讓學生有更多的鍛煉機會。
　　
　　總之，在課前備課時要充分了解學生對教學內(nèi)容興趣程度和接受程度，根據(jù)班級學生所存在的學習能力差異，確定教學目標、精心設計每一個教學環(huán)節(jié)、妥善處理每一個教學環(huán)節(jié)，合理分配使用時間。在上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習，讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師的語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性，讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
　　
　　篇二：小漁簍教學反思
　　
　　在初聽《小漁簍》這首歌時，有些學生已經(jīng)情不自禁得跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來的教學環(huán)節(jié)中，我改變了計策，原本要聆聽兩遍的，改成一遍了。接著請學生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結(jié)束之后，學生已經(jīng)基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學生都唱得很好……沒多少時間，學生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預設的快得多。我一看歌曲的曲調(diào)還比較簡單，這些音符學生都已經(jīng)認識了，何不讓他們來唱一唱曲調(diào)呢？結(jié)果學生積極性很高，有些學生居然還能跟著鋼琴完整地唱下來。
　　
　　由于事先學會了這首歌曲，對學生唱曲調(diào)是很有幫助的，因為他們已經(jīng)對這首歌曲的旋律有了印象。對于二年級的學生來說，這是一個學唱曲調(diào)，認識音符的好辦法。
　　
　　篇三：小漁簍教學反思
　　
　　前不久的一節(jié)課，上了二年級的歌曲《小漁簍》，這是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，采用四二拍五聲宮調(diào)式，是一首抒情優(yōu)美的歌曲，歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進行以小跳為主，跌宕起伏，生動表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動中與小漁簍建立的感情，反映了他對勞動的樂觀態(tài)度。
　　
　　這節(jié)課的主要教學目標是通過學習，能夠讓學生用輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲，并以不同的形式對歌曲進行編創(chuàng)，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
　　
　　在導入部分，為了引起學生的興趣，我放映了一個動畫片的選段，影片中生動的小金魚、貝殼、海星給他們留下了深刻的印象，于是我開始引導讓學生聽海浪的聲音，把學生帶入海的意境中，接著我拿著小簍讓學生邊聽歌曲邊看我表演在海邊撿魚的愉快情景，學生驚奇的看我從小簍里拿出魚蝦和小泥鰍，他們都興奮的大叫我也要到海邊去，我逗學生說你們想到海邊，在路上要過兩道關(guān)卡，第一關(guān)就是要學會歌曲《小漁簍》，因為孩子們的積極性已調(diào)動起來了，并且之前聆聽的歌曲為他們演唱做了鋪墊，在我們朗讀了歌詞后，學生們很容易的能開口唱歌，在隨后的練唱中，沒多久時間，學生便都能掌握的很好了，這比我預想的快得多，在音樂知識頓音記號的演唱時，我巧妙的運用小泥鰍的形態(tài)，讓學生用輕快、有彈性的聲音來演唱，在演唱“姆”這個最后的語氣詞時，我說小朋友玩累了，歌聲就會離我們越來越遠，很自然的引導了學生掌握漸弱記號。第二關(guān)就是進行創(chuàng)造性的學習，讓學生分工，進行有效的合作學習，跟著音樂，在我的啟發(fā)下，孩子們興高采烈的拉起小手編創(chuàng)起拾貝殼、踏浪等動作來表演海邊的情景，(www.qkfawen.com)玩的不亦樂乎，載歌載舞完成本節(jié)課的學習。
　　
　　課后，我發(fā)現(xiàn)在這次教學中依然出現(xiàn)了很多的問題，像是學生演唱歌曲后，用動作來表現(xiàn)的時候，就不能兩者兼顧了，不是記得動作就不會唱，就是能唱不能演，這還需要在練唱時反復多加練習，并且學生在前倚音的演唱技巧上還有著很大的問題，特別是男生，不能既輕巧有自然的過渡，在這些點上，我還需再仔細的推敲和研究。
　　
　　總的來說，我認為音樂課并不是簡單的彈、唱、跳，年輕教師應當從細節(jié)入手，要善于經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗和不足，認真上好每一節(jié)課。

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