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我能行教學(xué)反思
篇一：我能行教學(xué)反思“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來看，本人對(duì)這節(jié)課的成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入時(shí)，我用了學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》中，灰太狼抓羊的經(jīng)歷，雖然失敗很多次，但是它不放棄，我們要學(xué)習(xí)它的這種“我能行”的精神。
另外通過播放激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過讓學(xué)生欣歌曲，談對(duì)歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信
本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)來展開教學(xué)，說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。通過有針對(duì)性地開展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、賞識(shí)學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，多用“真好”、“請”“很不錯(cuò)”“精彩”等詞句，同時(shí)對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，真正給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識(shí)下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
二、美中不足及改進(jìn)措施：
1、個(gè)別活動(dòng)時(shí)間上留得不夠多
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別活動(dòng)在時(shí)間的安排上不夠充裕，如在“說一說”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機(jī)會(huì)較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會(huì)更好，學(xué)生參與的面會(huì)更廣。
2、忽視了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性差異
在調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏，但為了顧及整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程我忽視了他們，沒有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)的，可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏，向這些同學(xué)提一些比較簡單的問題來集中其學(xué)習(xí)的注意力，爭取使更多的學(xué)生參與到課堂中。
課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識(shí)又較好的提升其情感態(tài)度價(jià)值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的方向。
篇二：我能行教學(xué)反思
2013年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導(dǎo)下，澄邁中學(xué)初一年級(jí)政治備課組對(duì)思想品德七年級(jí)下冊第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，并由本人采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式展示此節(jié)課。課后，李主任對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)我們進(jìn)行反思，在李主任的指導(dǎo)下，我們對(duì)這節(jié)課做了修改，并進(jìn)行了第二次備課，通過第二次備課，我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)把反思記錄下來，希望通過課后反思能對(duì)我們今后的教學(xué)工作有更大的促進(jìn)作用，以求提高課堂教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生。
一、在課堂導(dǎo)入方面，本節(jié)課以瘋狂英語李陽教師的人生經(jīng)歷導(dǎo)入此課，因?yàn)榍皫滋炖铌柪蠋熢谖倚Ｗ隽司实难葜v，在此次演講中，學(xué)生記憶最深的一句話：我不是人，我是神！所以，這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入，此導(dǎo)入貼近學(xué)生，使學(xué)生真正有自己的體驗(yàn)，容易引起情感的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但由于沒有當(dāng)時(shí)演講的視頻，無法重現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的場景，因此，在引起學(xué)生的情緒共鳴方面，這節(jié)課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來感動(dòng)他們，從而達(dá)到情緒共鳴，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、在小組討論交流學(xué)習(xí)方面，本節(jié)課還是存在著一些不足，為了每個(gè)學(xué)生的成長，為了保證全體學(xué)生都積極參與課堂討論和思考，我們今后除了通過搶答鼓勵(lì)學(xué)生回答問題的同時(shí)，還需采用更多的方法，比如，規(guī)定任務(wù)，讓不同小組分別完成展示，評(píng)判，分析，糾正，補(bǔ)充等任務(wù)，還可以進(jìn)行小組辯論等方法，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與思考問題，真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
三、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方面，能從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，安排各個(gè)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。好的思想品德課應(yīng)當(dāng)能引起學(xué)生的情感共鳴；心靈振動(dòng)；思想升華。這種教學(xué)模式在導(dǎo)學(xué)過程中存在著一些不足，教學(xué)效果有待提高。因此，我們考慮在這種導(dǎo)學(xué)案模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，具體方案如下：
1、在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案方面，以一課書的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。
2、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書的內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案部分練習(xí)題，小組成員互相監(jiān)督。
3、第一課時(shí)，小組成員討論交流。組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果并提交學(xué)習(xí)難題。教師巡堂，適時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)。
4.第二時(shí)，各小組展示學(xué)習(xí)成果，解決問題，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)、組織、參與答疑解難。
5、第三課時(shí)，學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)。
6、課后，教師抽查學(xué)案，要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問題，教師及時(shí)解決學(xué)生在自學(xué)過程中的困惑。
篇三：我能行教學(xué)反思
膽怯其實(shí)是很平常的事，人人都會(huì)遇到。當(dāng)我們膽怯時(shí)，你一定要想著我能行！相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，在學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師還要不斷探索如何進(jìn)行積極的、正確的價(jià)值引導(dǎo)。
一、教師力求是自己融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中去，充分發(fā)揮自己的作用，不留痕跡的引導(dǎo)兒童對(duì)他所面對(duì)的生活世界、生活關(guān)系、生活意義、生活方式進(jìn)行不斷的理解，擴(kuò)展他們的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)他們的精神世界，形成生活智慧，使兒童能不斷地從思想走向行動(dòng)，從理解走向?qū)嵺`，在生活中創(chuàng)造生活。
二、教師更要關(guān)注人身上更持久的“樸素的道德”，在活動(dòng)過程中讓學(xué)生體悟“德性之知”，逐步養(yǎng)成作為一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來越勇敢。
三、教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，在寬容的氛圍中引導(dǎo)孩子直面膽怯。在期望與鼓勵(lì)中，讓孩子嘗試克服自己能夠做到但心存膽怯的心理，體驗(yàn)戰(zhàn)勝膽怯后“我能行”的快樂。在課堂教學(xué)中，教師與孩子們一起，老師向同學(xué)們袒露自己的膽怯的事情，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；老師和同學(xué)們平等的交流，共同探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；老師用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活碰撞，在碰撞中引導(dǎo)，老師是同學(xué)們的大朋友。這樣有利于營造輕松和諧的生活的課堂的氣氛，在這樣的氛圍下，師生都是生活者、學(xué)習(xí)者，孩子們能夠調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自己開動(dòng)腦筋創(chuàng)造新生活，進(jìn)而用健康的方式享受生活。
四、活動(dòng)教學(xué)是在教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下。在活動(dòng)中，堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位，力求使教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的需要同步遞進(jìn)，教師不是告訴他們知識(shí)，而是引起他們活動(dòng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)。(www.qkfawen.com)發(fā)現(xiàn)的過程會(huì)引起他們的好奇心、探究感，會(huì)讓他們體會(huì)到快樂、焦慮甚至痛苦……教師要善于敏銳的發(fā)現(xiàn)、生成教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。使兒童在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)與感悟是發(fā)自內(nèi)心而不是外部強(qiáng)加的。這種體驗(yàn)與感悟是道德內(nèi)化的必要環(huán)節(jié)，是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的動(dòng)力，是把他人的或社會(huì)的觀念、實(shí)際做法、標(biāo)準(zhǔn)或“價(jià)值觀”作為自己的觀念、實(shí)際做法、標(biāo)準(zhǔn)或“價(jià)值觀”。這樣，活動(dòng)教育的作用才真正顯現(xiàn)出來。
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