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三個太陽教學(xué)反思
篇一：三個太陽教學(xué)反思昨天，我在實驗中學(xué)借班上了《三個太陽》一課，上完之后，有些感想。
這堂課，因為文章太長，為了保證學(xué)生上課能有時間讀書，所以我只設(shè)計了兩個問題，然后逐一解決。昨天，這預(yù)設(shè)的兩個問題基本解決�？蛇�是有一些遺憾。
第一個問題很簡單，要求學(xué)生讀課文，了解本文寫的是誰，這個人做了一些什么事。學(xué)生在讀書、整理之后，大部分能夠說出來。在大部分學(xué)生都回答本文的主要人物是女畫家的時候，在教師的提示之下，學(xué)生們也能懂得除女畫家之外，還有一群南極人。本來，我還想讓學(xué)生討論，既然如此，為什么作者不直接寫那群極人，而從寫女畫家入手�？墒强纯磿r間，半課已過，繼續(xù)下去，第二個問題提出來后，學(xué)生就沒時間讀書了，于是只得作罷。
第二個遺憾是，在學(xué)生發(fā)表意見時，更多的是肯定，但為什么而肯定并沒說明白。比如有學(xué)生說“女畫家是一個有感情的人，然后從文中找到依據(jù)，考察隊員們?yōu)樗谀蠘O過生日時，她有淚水要流出來的感覺。”當(dāng)時我只是表揚了她。并沒有說，她這樣的理解，與眾不同。大多數(shù)同學(xué)在形容女畫家時，想到了堅強(qiáng)、有毅力。而她卻從這里讀到堅強(qiáng)的女畫家作為女性的柔軟，也能讓女畫家的形象更有血有肉。面對學(xué)生的回答，怎樣在短時間內(nèi)迅速捕捉重要信息然后引導(dǎo)深讀，教學(xué)機(jī)智真的很重要。特別是對文中“三個太陽”的理解，我引導(dǎo)得不夠深入。
第三個遺憾是，平時在家里，很少用電腦上課。于是一旦用了，有些細(xì)節(jié)沒考慮到。在做幻燈片時，我是在自己的臺式電腦上操作的，可上課時，用的是同事的筆記本。在家里播放視頻時，同事的筆記本的聲音不太響亮和清晰，我以為只是因為沒有連接到音箱，就沒有調(diào)試一下�？墒亲蛱焐险n時，音箱連接好，除了音箱發(fā)出很大的嗡嗡聲外，視頻上的聲音還是微弱而模糊。雖然后來我隨機(jī)應(yīng)變了一下，讓學(xué)生猜測畫面的內(nèi)容以及后來讓學(xué)生模仿播音員的樣子進(jìn)行播音，但這次的小失誤，也讓我感到，細(xì)節(jié)馬虎不得。教學(xué)媒體出點問題還是小事，如果是教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是教學(xué)的重點和難點出現(xiàn)誤差，再要彌補(bǔ)，就不會那么簡單了。
還有一點覺得一提，昨天我站的時間偏前排左方，很明顯，靠近我的同學(xué)課上很積極，而偏遠(yuǎn)些的同學(xué)反映一般。困為事關(guān)能否申報職稱，多少我還是感到一些緊張，要想這樣的課和平時上課一樣，游刃有余，我還得多花工夫，研究研究教材。
篇二：三個太陽教學(xué)反思
本周我們上了《三個太陽》這篇通訊，這篇通訊報道了中國畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件的困難，為中國南極長城站的建設(shè)出力，并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國，為科學(xué)事業(yè)艱苦卓越的奮斗精神，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣慨和非凡膽略文章脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)清晰，理解難度不是很大，所以在教學(xué)中我遵循新課程教學(xué)理念，大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自已的努力，達(dá)到教學(xué)目的，突破教學(xué)重難點。整堂課以讀為主，以討論為主要的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體位。
教學(xué)過程中，我本著以學(xué)生為主體，照顧每一名學(xué)生的教學(xué)思想，生選擇自已喜歡的閱讀方式進(jìn)行閱讀。分析人物形象時，鼓勵學(xué)生大膽地說出自已的想法，并及時給予肯定，對發(fā)言積極，回答較好的同學(xué)，給予掌聲鼓勵，盡量營造一種民主，和諧的課堂氣氛。因此隨著教學(xué)進(jìn)程發(fā)展，學(xué)生也越來越積極主動。
本節(jié)課的教學(xué)，最令我滿意的是本堂課我采用歌曲導(dǎo)入，用安排學(xué)生作畫作結(jié)。既注重了語文學(xué)科與音美的整合，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然教學(xué)過程中也有不盡人意之處，我覺得最不滿意的就是我們平時上課是45分鐘一堂課，而此節(jié)課則是40分鐘，一時難以適應(yīng)，而導(dǎo)致了時間分配不合理，整堂課呈前松后緊的趨勢，分析下來主要是由于生字詞的學(xué)習(xí)及檢查那一關(guān)，花的時間過多，因此，最后的學(xué)生發(fā)揮想像。為南極作畫這一環(huán)節(jié)只能點到為止。
總之，我覺得本節(jié)課無論從設(shè)計，還是從老師的授課、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，都是令人滿意的，我希望評委老師能給我指出不良，以便于進(jìn)一步的改進(jìn)和提高！
篇三：三個太陽教學(xué)反思
在教學(xué)中我遵循新課程教學(xué)理念，大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自已的努力，達(dá)到教學(xué)目的，突破教學(xué)重難點。整堂課以讀為主，以討論為主要的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
本堂課我確立的知識目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會中生字、詞的音形義，并獲得通訊這種新聞體裁的有關(guān)知識，能力目標(biāo)主要是通過閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解和分析的能力，并通過前后桌的討論，學(xué)會合作學(xué)習(xí)；情感方面主要是讓學(xué)生在分析南極人形象的基礎(chǔ)上，體會南極人身上那種執(zhí)著堅強(qiáng)吃苦耐勞，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過程中，生字詞放手讓學(xué)生自學(xué)然后通過檢查自學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)；文體知識則是通過講解，讓學(xué)生獲得；知識目標(biāo)落實得較好！能力目標(biāo)的落實，是本堂課的重點。授之予魚不如授之予漁嘛，閱讀這一關(guān)，由于課文篇幅較長，再加上這關(guān)很重要，內(nèi)容不理解，下一步的分析很難，因此我采用的是分組內(nèi)容的閱讀。一組讀一個部分，可以有充分的時間理解內(nèi)容，并通過概括主要內(nèi)容檢查閱讀效果。合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在前后桌的討論、交流上。情感目標(biāo)的體驗，是穿插在人物形象的分析中，通過人物形象的分析，讓學(xué)生產(chǎn)生對南極人的崇敬，學(xué)生的思想也自然受到了熏陶。
教學(xué)過程中，我本著以學(xué)生為主體，照顧每一名學(xué)生的教學(xué)思想，生選擇自已喜歡的閱讀方式進(jìn)行閱讀。分析人物形象時，鼓勵學(xué)生大膽地說出自已的想法，并及時給予肯定，對發(fā)言積極，回答較好的同學(xué)，給予掌聲鼓勵，盡量營造一種民主，和諧的課堂氣氛。因此隨著教學(xué)進(jìn)程發(fā)展，學(xué)生也越來越積極主動。
本節(jié)課的教學(xué)，最令我滿意的有三點，首先是課堂氣氛的營造 ，調(diào)動學(xué)生積極性。 因此，在剛開始上課時，我就使用輕松活潑的兒童歌曲《種太陽》進(jìn)行導(dǎo)入，這樣一來，即調(diào)節(jié)了緊張的氣氛，又與課文《三個太陽》掛了勾。教學(xué)過程中，我也盡量用親切的教態(tài)和諧的語言與學(xué)生交流，并借助鼓掌這種獎勵方式，來活躍課堂。這樣，在輕松愉快的氛圍中完成了教學(xué)。其次是讓學(xué)生分組分部分閱讀，因為課文篇幅較長，如果不進(jìn)行分組分部分閱讀，而采取全文閱讀，那么整堂課將會花在課文閱讀上，(www.qkfawen.com)第三是新課的導(dǎo)入和課后的小結(jié)。本堂課我采用歌曲導(dǎo)入，用安排學(xué)生作畫作結(jié)。既注重了語文學(xué)科與音美的整合，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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