泥工教學(xué)反思

　　篇一：泥工教學(xué)反思
　　
　　《泥塑小猴》活動(dòng)除了迎合《有趣的動(dòng)物》主題活動(dòng)的開展之外，同時(shí)也是鞏固泥工技能的一次重要活動(dòng)，主要是繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)團(tuán)圓、搓長、壓平；在活動(dòng)的準(zhǔn)備方面，幼兒都能正確對泥進(jìn)行團(tuán)圓、搓長、壓平，能根據(jù)常識(shí)對人的構(gòu)造進(jìn)行泥塑。有些幼兒還能根據(jù)泥的大小選擇不同手位進(jìn)行泥塑。如進(jìn)行頭部的泥塑時(shí)，由于泥比較多，幼兒都會(huì)把泥放置于手心，然后進(jìn)行團(tuán)圓；而進(jìn)行眼睛部位的泥塑時(shí)，由于泥比較少，有些幼兒就能自覺變換思維，將泥放在大拇指與食指間進(jìn)行團(tuán)圓，這樣就使團(tuán)圓出來的圓更細(xì)致。指南中指出中班是培養(yǎng)幼兒合作行為的時(shí)期。因此，我在上學(xué)期就已經(jīng)逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在泥工操作方面，由于活動(dòng)所使用的橡皮泥都是單色的，這必將會(huì)影響幼兒對作品的創(chuàng)作。所以，我在活動(dòng)中就引導(dǎo)幼兒能將橡皮泥與旁邊的幼兒互換顏色使用。這樣一來既節(jié)省了材料，方便幼兒收拾，使得作品更美觀，另一方面是為幼兒的邊學(xué)邊玩邊交流提供一個(gè)更好的機(jī)會(huì)，更主要的是有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的合作、分享行為。
　　
　　我班的幼兒一向喜好手工。這次活動(dòng)又是本學(xué)期的第一次泥工活動(dòng)，幼兒盼望已久，這對于活動(dòng)的進(jìn)行是一個(gè)很好的催化劑。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒沒有厭倦的情緒，活動(dòng)有序，完滿的完成。不過，我在活動(dòng)的開展過程中仍發(fā)現(xiàn)一些問題：大多數(shù)幼兒對臉部五官比例的塑造不夠明確，團(tuán)圓大的泥時(shí)也不夠均勻，作品完成情況還不錯(cuò)，但還是比較粗糙。
　　
　　篇二：泥工教學(xué)反思
　　
　　本節(jié)活動(dòng)我與科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)蝸牛相結(jié)合。在活動(dòng)之前，請小朋友們帶來了許多小蝸牛，利用中午散步時(shí)間觀察小蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。遷移到美術(shù)活動(dòng)中。
　　
　　本次的活動(dòng)是泥工《蝸�！罚�設(shè)計(jì)這節(jié)課的最初目標(biāo)是為了培養(yǎng)幼兒搓、捏等技能活動(dòng)。體驗(yàn)搓蝸牛寶寶的樂趣。我在活動(dòng)前出示泥工蝸牛寶寶一家，激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛寶寶怎么搓，教師示范講解蝸牛寶寶應(yīng)先搓身體出來，跟繩子一樣卷在一起，在搓出觸角和它的眼睛等等。幼兒在搓活動(dòng)前我提出要求：要求把蝸牛寶寶的形象搓出來。搓完后懂得把橡皮泥收拾整齊。幼兒搓蝸牛時(shí)我在旁邊巡視。
　　
　　幼兒對于這種形式很感興趣，搓條繞螺旋線都完成的很好。在添畫蝸牛身體時(shí)，我沒有強(qiáng)調(diào)蝸牛的身體要畫得細(xì)長些，有些小朋友把蝸牛畫的太胖了。
　　
　　小班孩子對蝸牛寶寶已經(jīng)有了基本的了解，不論是從體型、飲食特點(diǎn)他們都還是比較了解的，我也總結(jié)了這節(jié)活動(dòng)存在的不足：
　　
　　1、發(fā)現(xiàn)幼兒對蝸牛寶寶很興趣，能力強(qiáng)的幼兒能把蝸牛的形狀搓出來，但是發(fā)現(xiàn)很多幼兒在搓蝸牛的身體比較難搓，需要老師在旁邊幫忙搓出來，而其它的部分幼兒能捏出來。(www.qkfawen.com)蝸牛身體的部分搓出來后幼兒自己加上觸角。部分幼兒還是能完成蝸牛寶寶一家，最后我以再現(xiàn)式的方式來評(píng)價(jià)幼兒的作品，重點(diǎn)講解蝸牛的身體該怎么搓。
　　
　　2、我們班的孩子雖然很喜歡玩橡皮泥，但是一直都發(fā)現(xiàn)孩子們對于橡皮泥都只是在玩捏的狀態(tài)，捏，切，印的孩子是多數(shù)，還不會(huì)進(jìn)行簡單的造型，只是放任孩子自己“ 想做什么就做什么，想怎么做就怎么做�！� 讓孩子盡情捏、團(tuán)、搓、壓，使孩子進(jìn)一步感知橡皮泥特性，同時(shí)提高了動(dòng)手能力，激發(fā)了活動(dòng)的興趣。但是隨著孩子年齡的增長，孩子們已有了簡單造型的欲望，今天泥工活動(dòng)《蝸�！返慕虒W(xué)活動(dòng)中，我先出示蝸牛的圖片，讓幼兒先從認(rèn)識(shí)蝸牛開始，然后在通過示范講解、口訣引導(dǎo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行操作，其中有些新生是第一次接觸橡皮泥，他們表現(xiàn)出較高的活動(dòng)熱情，受到較為滿意的教學(xué)效果。
　　
　　雖然制作的“ 蝸�！� 有些不是很像，但是我認(rèn)為在泥工的教學(xué)活動(dòng)中不能只要求其結(jié)果，更多得是讓孩子在這個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣，那么，就值了！這樣的美工制作活動(dòng)我們將投放在心靈手巧活動(dòng)區(qū)，幫助幼兒鞏固、練習(xí)。
　　
　　篇三：泥工教學(xué)反思
　　
　　爸爸、媽媽是幼兒最熟悉的家人，他們之間有著濃厚的情感。泥工活動(dòng)《快樂一家》就是通過幼兒觀察全家福，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)家人身高、體型、臉型以及服飾方面等的不同特征，然后示范用橡皮泥制作人物的方法，最后幼兒自由選擇一位家人進(jìn)行創(chuàng)作，完成后展示大家的作品。
　　
　　一、快樂的一家
　　
　　這一環(huán)節(jié)，我主要選取了幾張有代表性的全家福，然后請幼兒說說圖片上每個(gè)人的特征。請幼兒介紹一下自己的家人，通過觀察比較不同的人物，讓孩子們知道 每個(gè)人是有不一樣的特征的，有高、有矮、有胖、有瘦；有的戴眼鏡的，有的沒有；有的媽媽是卷發(fā)，有的是直發(fā)，有的是長發(fā)，有的是短發(fā)。這一部分的設(shè)計(jì)是為了接下來幼兒創(chuàng)作的時(shí)候有自己的想法和特征，避免操作的盲目性。
　　
　　二、看看、做做，在觀察的基礎(chǔ)上用橡皮泥表現(xiàn)人物的基本特征
　　
　　“今天，張老師還帶來了一張?zhí)貏e的全家福，我們一起來看看吧！”在欣賞完孩子們的全家福之后，我出示了事先用橡皮泥捏好的全家福照片。請幼兒說說這張全家福是用什么做的？哪個(gè)是爸爸，怎么樣的？哪個(gè)是媽媽，怎么樣的？在觀察和說的基礎(chǔ)上，讓幼兒感知橡皮泥所表現(xiàn)的人物的不同特征。
　　
　　“你們想知道如何用橡皮泥來捏小人嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)吧！”觀察作品之后，就是讓幼兒學(xué)習(xí)橡皮泥制作的方法，由于現(xiàn)場的示范制作不能讓幼兒看得很仔細(xì)，所以事先，就把制作方法拍成了視頻，放在電視里播放，便于幼兒清楚地觀察，熟悉每一個(gè)步驟。在觀看視頻的時(shí)候，我還適當(dāng)讓幼兒徒手練習(xí)一下，使幼兒能更好地掌握技巧。
　　
　　觀察完視頻，了解制作方法之后，我還讓幼兒觀察了另外一些橡皮泥人物的作品，拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在欣賞的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同作品的不同特點(diǎn)，為幼兒接下來更好的創(chuàng)作做鋪墊。
　　
　　觀察、學(xué)習(xí)與欣賞之后，就是幼兒自己創(chuàng)作了，考慮到中班幼兒的能力水平，我讓幼兒自由選擇一個(gè)對象進(jìn)行創(chuàng)作，可以是爸爸，可以是媽媽也可以是自己。在幼兒自由操作的過程中，鼓勵(lì)有能力的幼兒 在此基礎(chǔ)上裝飾作品，并創(chuàng)造不同形象的作品。在幼兒操作的時(shí)候，(www.qkfawen.com)我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能創(chuàng)作出較好的人物形象，有的甚至超出了我的設(shè)想。但也有個(gè)別能力弱的幼兒無從下手，需要我的個(gè)別指導(dǎo)，這里，如果我一開始對能力弱的幼兒就降低要求，我想效果會(huì)更好。
　　
　　三、展示交流，在介紹的過程中，體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒?dòng)的成就感和快樂感受。
　　
　　幼兒創(chuàng)作完成之后，我讓孩子們將自己的作品放到教室后面的桌子上，集體參觀，介紹，說說：那一幅是自己做的？評(píng)選出自己最喜歡的一幅作品。孩子們都繞有興趣地在那里邊說邊欣賞，看著孩子們?nèi)绱私蚪驑返溃�我也為孩子們而感到高興。

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