難忘的啟蒙教學(xué)反思

　　篇一：難忘的啟蒙教學(xué)反思
　　
　　本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國主義精神和對學(xué)生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。我在本課的教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　
　　這篇課文所敘述的事，雖然年代離學(xué)生較遠，但內(nèi)容并不陌生。一開課，我就聲情并茂地回憶了我寒假回家鄉(xiāng)走訪母校的情景，并播放歌曲《長大后，我就成了你》來表達我當時的感激之情，從而引出課題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了，迫不及待地去讀課文。當課文學(xué)完以后，我又提出：老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達情感，你們準備用什么方式表達自己對老師的感激呢？然后再次播放音樂，學(xué)生則興趣盎然的在音樂聲中或?qū)懺�，或作畫，或�(qū)懳恼隆��?br />　　
　　在本課的教學(xué)中我也還有一些方面處理得不是很好，比如老師講得稍微多了些，沒有讓學(xué)生充分地讀，時間安排上也不是很妥當。在以后的教學(xué)中，我一定會盡量減少失誤，精益求精。
　　
　　篇二：難忘的啟蒙教學(xué)反思
　　
　　在第六單元《難忘的啟蒙》一課的教學(xué)中，學(xué)生感受到了作者對啟 蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。隨著新課改的全面啟動，自主學(xué)習(xí)越來越為人們所關(guān)注，并日愈成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生也在其間逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。這完全符合《新課標》所倡導(dǎo)的“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。因此，在課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容，自讀自悟，品味其中的思想情感。我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谛�學(xué)學(xué)習(xí)的幾年間，與啟蒙老師有沒有令人難忘的事？因話題離學(xué)生現(xiàn)實生活很近，學(xué)生感觸很深。在課堂上，我盡可能做到與舊知識的聯(lián)系與鞏固，沒有為了閱讀而在分析文章，而滲透了寫作方面的知識，注重與寫作緊密結(jié)合，不忘語文的根本。
　　
　　通過一節(jié)課的實踐，我感悟到了自己在教學(xué)中還有許多的不足和需要改進的地方。特別是對于學(xué)生的讀，沒有很好地強調(diào)，也是值得深刻反思的。如何將讀巧妙地設(shè)計于具體的教學(xué)之中，同樣值得思索與探究。為了突破難點，喚起學(xué)生對日本帝國主義的憎恨，我出示了一組南京大屠殺的圖片，當學(xué)生面對這些殘忍的場面時，流露出了驚訝和悲憤的神情，我當時應(yīng)該抓住孩子的情感，讓他們談?wù)効吹竭@些畫面的感受。而我卻忽略了這些，沒有及時地捕捉教育的契機，(www.qkfawen.com)失去了一次鍛煉學(xué)生表達心中所想的機會。
　　
　　總而言之，“教無定法，貴在得法”，我今后會在新課改的指引下，不斷鉆研，不斷反思，在實踐中努力探索出適合學(xué)生的“法”，尋找課改下課堂教學(xué)的真正出路。
　　
　　篇三：難忘的啟蒙教學(xué)反思
　　
　　《難忘的啟蒙》是人教版十二冊教材中的一篇閱讀課文，文章飽含深情又富有哲理，重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國主義精神和對學(xué)生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課后進行了深刻的反思，現(xiàn)總結(jié)如下：
　　
　　教學(xué)設(shè)計精妙，體現(xiàn)了閱讀課的特點，突出了重點，突破了難點。
　　
　　1、課堂伊始，我緊扣文章首段話“是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人�！奔ぐl(fā)學(xué)生感情，啟發(fā)學(xué)生思考：你認為作者最難忘哪一處場景？由此點把握全文，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)而又不偏離教學(xué)目標、教學(xué)重點。2、注重學(xué)生合作探究與收集多種信息資料的能力。在上課前我就要學(xué)生通過看書、上網(wǎng)等方法了解淪陷時期、抗日戰(zhàn)爭、中日關(guān)系等與課文有關(guān)而又他們感興趣的資料，學(xué)生積極性很高，通過小組形式有目的的探討交流。

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