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牧童短笛教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的牧童短笛教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
牧童短笛教學(xué)反思1
音樂欣賞課是大多數(shù)學(xué)生不愿意上的一節(jié)課,在他們的眼里覺得枯燥乏味。有的同學(xué)說:“課上光聽音樂能聽出什么呀,沒勁!”所以導(dǎo)致學(xué)生在欣賞課上出現(xiàn)了精神不集中,積極性調(diào)動不起來的情況,一直是比較難上的課型。怎樣使這樣的課以學(xué)生喜聞樂見的形式來上,也是我想研究這節(jié)課的宗旨。
《牧童短笛》:第一段是4/4拍,徵調(diào)式,由六個樂句組成。其以對比式二聲部的復(fù)調(diào)的形式使兩個聲部的旋律此起彼伏,相互映襯。旋律優(yōu)美淳樸,具有鮮明的民族風(fēng)格。使我們仿佛看到了騎在牛背上悠然吹起笛子的牧童,聞到了鄉(xiāng)野泥土的沁人芳香。第二段為2/4拍,宮調(diào)式?焖贇g快的旋律、活潑的節(jié)奏以及跳躍式的和聲節(jié)奏型的伴奏是這段音樂與第一段形成了鮮明的對比。描繪出牧童歡悅、嬉戲的情景。樂曲的第三段采用了我國民間“加花變奏”的手法,再現(xiàn)了第一段的主題,是旋律顯得格外流暢,情調(diào)更為清新。
這堂課的內(nèi)容對剛踏上四年級的`學(xué)生來說,有一定的難度。所以我在本課教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié):利用多媒體課件在樂曲的背景、加花、練習(xí)中,以顏色、形態(tài)、進(jìn)場次序的變化來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了:聽、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式,以增強(qiáng)本課的學(xué)習(xí)效果。
通過這節(jié)課的教學(xué),我覺得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓他們在實(shí)際的感受中體驗(yàn)新知識、接受新知識、運(yùn)用新知識,課堂的教學(xué)效果就會比較好。
牧童短笛教學(xué)反思2
整堂課在實(shí)際授課后,學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,逐步深入了解作品,通過4次完整的欣賞作品,學(xué)生聽辨出了樂曲分為三部分,每一部分的速度與情緒。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景。在拓展部分,教師結(jié)合笛子這一民族樂器進(jìn)行拓展,讓學(xué)生了解了笛子的起源發(fā)展以及演奏技巧,通過視頻的欣賞讓學(xué)生更為直觀的了解。
存在不足的有:在體驗(yàn)欣賞作品時,學(xué)生自主欣賞體驗(yàn)的太少,教師說的太多,在今后的'欣賞教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)的更為合理,啟發(fā)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)再多一些。
教師在挖掘作品深度可以再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況再挖掘的深一點(diǎn),讓學(xué)生再吃的飽一些。上好這節(jié)課后,讓我一直思考著一個問題,欣賞課究竟應(yīng)該如何合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動環(huán)節(jié),如何能做到環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生自主體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)?在今后的教學(xué)中,我將帶著這樣一個問題,在不斷的摸索,實(shí)踐中尋找答案。
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