盧溝橋教學反思

　　篇一：盧溝橋教學反思
　　
　　這是小學語文S版三年級下冊的一篇主體課文，介紹了北京城外永定河上的盧溝橋科學的設計，美觀的造型及其歷史意義，是一篇說明文。
　　
　　為了避免說明文教學中的枯燥，乏味，在教學中，我首先創(chuàng)設了一個情境，2008年的北京將是世界的焦點，會迎來五湖四海的賓朋，他們在參加奧運會的同時，也會游覽一些名勝古跡，假設你是小導游，能否為他們解說盧溝橋，以此引發(fā)學生的學習興趣。在通過回憶上節(jié)課所學知識，引導學生進一步系統(tǒng)地認識盧溝橋。
　　
　　在教學過程中，主要注重以下方面：一是通過初步接觸說明方法，引導學生認識數(shù)字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學生在今后善加利用。二是重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在教學盧溝橋的造型美觀時，先是讓學生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài)，交流之后，再出示相關圖片，讓學生通過觀察，全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點；三是注重培養(yǎng)學生積累語言和應用語言的能力，在引導學生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學生用“有的…… ，有的…… ，有的…… ，有的……”說話，培養(yǎng)學生有序的說話。四是培養(yǎng)學生收集整理資料的能力，課前，布置學生收集關于 “七七事變”資料，課上進行交流，并對完成效果好的學生加以肯定。
　　
　　在實際教學過程中，也存在不足之處：一是過于注重課外的知識拓展，有點淡化了本課的學習重點，二是對學生的愛國主義教育還不夠。
　　
　　總之，在閱讀教學中，我力爭避免就文論文，而是讓學生通過學習課文除了掌握本課內(nèi)容外，還收獲更多怎樣學習語文的方法，為今后的學習奠定基礎。也許有許多不足，但我會在今后的教學中努力改進，不斷完善。
　　
　　篇二：盧溝橋教學反思
　　
　　盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神�！　∫弧⒃O計理念　　從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來，提高學生的語文素養(yǎng)。 盧溝橋這篇課文的主要目的是引導學生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，從而感受盧溝橋設計之美，體會我國古代勞動人民的聰明才智， 了解其歷史意義。課標指出“閱讀是學生的個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！� 強調(diào)學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，真正把課堂還給學生。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此學生與文本的對話，與編者的對話都應該是平等的，應受到尊重閱讀教學最講悟性。每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生發(fā)展為本。因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，才算學到家。
　　
　　上完課后，我不僅陷入深思。不要小看學生，這許多問題我備課時怎么就想不到呢？學生學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本課讓學生自主學習，通過課外閱讀來充實對課文的理解，加深對文章背景 的了解。老師引導學生積極參與語文實踐，課堂氣氛活躍，學生學得主動。語文學習最重要的是讓學生學會閱讀方法。學會思考，有主見而不要人云亦云。只有尊重個性閱讀，鼓勵不同見解。才能最有效地提高語文學習質(zhì)量。
　　
　　在教學過程中，主要注重以下方面：
　　
　　一、通過初步接觸說明方法，引導學生認識數(shù)字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學生在今后善加利用。
　　
　　二、重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在教學盧溝橋的造型美觀時，先是讓學生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài)，交流之后，再出示相關圖片，讓學生通過觀察，全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點；
　　
　　三、注重培養(yǎng)學生積累語言和應用語言的能力，在引導學生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學生用“有的…… ，有的…… ，有的…… ，有的……”說話，培養(yǎng)學生有序的說話。
　　
　　四、培養(yǎng)學生收集整理資料的能力，課前，布置學生收集關于 “七七事變”資料，課上進行交流，并對完成效果好的學生加以肯定。
　　
　　在實際教學過程中，也存在不足之處。教學完本課，反思整個教學，我認為還有許多不足和有待改進的地方：
　　
　　1、教學評價力度不到位，教師語言感染力不強
　　
　　在教學過程中由于我的語言感染力不強，對學生缺少鼓勵性的評價，導致學生積極性不夠高，課堂教學的氣氛有時比較沉悶。
　　
　　2、教學中教學方式單一
　　
　　本課的重點在第二自然段，描寫盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。在這一部分，我在教學中投入了大量的時間，讓學生結(jié)合圖片朗讀，結(jié)合想象朗讀，在朗讀中去理解品味。課后，我想在這部分的教學中，可以進行更深的挖掘，從而突現(xiàn)出語文教學的人文性。在描寫獅子的形狀各不相同時，可以采用自主、合作的學習方式，放手讓學生找自己喜歡的獅子進行探究，領會作者想象的妙處，(www.qkfawen.com)拓寬學生的思維思維。結(jié)合省略句的用法，讓學生自主展開合理想象。這樣的處理更利于學生對文本進行深層的理解，利于學生自主學習能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。 ３、未能及時結(jié)合感情朗讀進行更深的挖掘
　　
　　在第二自然段的教學中可以讓學生在自讀中想象，在引讀中想象，結(jié)合課件中插圖的獅子的形態(tài)進行練習說話。通過這一步一步的引導學生不但能理解課文中獅子的形態(tài)，而且還能通過想象生活中獅子的其它各種不同的姿態(tài)，把文本的語言內(nèi)化為自己的語言。然而我在教學過程中對這些步驟調(diào)控的力度不夠使學生對語言的理解只停留在表面層次。
　　
　　4、朗讀形式不夠多樣化。
　　
　　語文教學中要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。教學中，我主要采用了指名讀、集體讀。其實，在學習重點語句時，比如在學習獅子姿態(tài)各異這一部分時，就可以采用個別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，范讀等多種形式。
　　
　　總之，在閱讀教學中，我力爭避免就文論文，而是讓學生通過學習課文除了掌握本課內(nèi)容外，還收獲更多怎樣學習語文的方法，為今后的學習奠定基礎。也許有許多不足，但我會在今后的教學中努力改進，不斷完善。
　　
　　篇三：盧溝橋教學反思
　　
　　在教學過程中，我主要注重以下方面：1 、是重視想像能力的培養(yǎng)，在教學盧溝橋的造型美觀時，先是讓學生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài)，然后進行交流。2 、是注重培養(yǎng)學生積累語言和應用語言的能力，在引導學生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學生用“ 有的…… ，有的…… ，有的…… ，有的……” 說話，培養(yǎng)學生有序的說話。3 、是培養(yǎng)學生收集整理資料的能力，課前，布置學生收集關于 “ 七七事變” 資料，課上進行交流，并對完成效果好的學生加以肯定。
　　
　　在實際教學過程中，也存在不足之處：1 、是對學生的愛國主義教育還不夠。2 、本課是說明文，舉例數(shù)字法由于老師引導不利，學生認識不足。

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