練習(xí)教學(xué)反思
篇一：練習(xí)教學(xué)反思最近，一直在進(jìn)行識字練習(xí)的教學(xué)。中職學(xué)生不比大學(xué)生，學(xué)習(xí)普通話最難的不是語音面貌不好，而是識字量太少。所以，中職學(xué)生想要考出合格的普通話等級證，還是需要付出更多的努力的。不過，語文基礎(chǔ)不好是現(xiàn)實存在的問題，幾年來都沒有好好識過字，寫東西有時也是錯字連篇。在以往的測試過程中，測試員也普遍反映我們的學(xué)生最大的問題在于識字量太少。
雖然一直強調(diào)識字的重要性，作業(yè)也布置了識字的任務(wù)。不過，從完成情況看，很多學(xué)生都是以應(yīng)付的態(tài)度去抄寫，而不是真正的去識字。沒辦法，只好補一下課了，設(shè)計了很多張識字練習(xí)試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生照此練習(xí)。今天，針對全體學(xué)生進(jìn)行了單字和詞語的標(biāo)拼音測驗，可是效果卻不盡如人意，有些學(xué)生連拼音都不認(rèn)識。有時我甚感無力，普通話教學(xué)的重心應(yīng)該放在對語音的矯正上，可如今卻單純的成了認(rèn)字課。有時看著學(xué)生跟那幾個拼音字母較勁，有心想幫，也是心有余而力不足。
識字是一件需要毅力的事情，光靠老師是沒有用的，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性幾乎是沒有的，所以也只能在課堂上進(jìn)行專項練習(xí)。有些學(xué)生很習(xí)慣，考前沖刺的復(fù)習(xí)方式，可是語言的學(xué)習(xí)哪會是一朝一夕的事兒呢？總是要等到吃了苦頭才知道著急。
篇二：練習(xí)教學(xué)反思
輕聲一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項，出現(xiàn)的問題也各不相同。最主要的問題還是分不清楚哪些詞語是輕聲，也有一些學(xué)生不掌握輕聲的讀法。針對這種情況，特意出了張輕聲練習(xí)試卷讓學(xué)生練習(xí)。結(jié)果不容樂觀！出錯率在二十個左右的算是好的，也有錯誤率極高的學(xué)生存在。今天一個個提問過去，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在語音上有了的提高，當(dāng)然也有些學(xué)生仍舊停滯不前。其實語音的學(xué)習(xí)最主要的還在于自我的重視，真正重視了，效果總是有的。
兩個班的學(xué)習(xí)氛圍也各不相同，其中每班都有學(xué)生特別不認(rèn)真，所有的作業(yè)都等同于應(yīng)付，幾乎不太能看出進(jìn)步的傾向�？谡Z作業(yè)的檢查只能以抽查為主，這對于一些“臉皮厚”的學(xué)生來講，就是碰運氣，平時不會準(zhǔn)備，如果真的抽到就當(dāng)自己倒霉一次，最后便是沉默不語。(www.qkfawen.com)其實面對沉默不語，有時我更多的還是無奈，批評和鼓勵都不起任何作用。即便苦口婆心，即便軟硬兼施，對其而言都不會有任何改變。真是讓人頭疼的事情，我現(xiàn)在似乎到了教育的邊界，真不知道應(yīng)該怎樣才能突破瓶頸。
不過一有點可以肯定，我的教學(xué)不能應(yīng)付，要有所收費獲必將要有所付出。即便如此，我還要繼續(xù)努力尋找新的突破口。
篇三：練習(xí)教學(xué)反思
今天我上的是隊列練習(xí)課，隊列隊形的練習(xí)，對于小學(xué)生來說是比較枯燥的，特別是小學(xué)低年級學(xué)生。由于學(xué)生年齡低，又是從幼兒園剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)方式及要求上是從幼兒園的玩耍型轉(zhuǎn)移到小學(xué)的練習(xí)型。小學(xué)生在一段時間內(nèi)不太適應(yīng)，再加上好動的特性，在隊列隊形的教學(xué)中產(chǎn)生許多困難。因此經(jīng)過自己的教學(xué)經(jīng)驗和總結(jié)，我認(rèn)為在教學(xué)中注意了以下幾點：1、練習(xí)時間不長。一年級學(xué)生年齡小，有意注意的時間短，再加內(nèi)容比較枯燥，時間長了會使他們感到厭煩，一般5——6分鐘。時間不長，每節(jié)課都有。2、內(nèi)容少。一年級的基本隊列動作很多，任務(wù)最大，教師要做好計劃，每節(jié)課就1——2個動作，不能貪多。3、要求不高。學(xué)生掌握一個動作需要一個過程，一段時間，不可能一下就會，一步到位，教師對學(xué)生的要求也要考慮這個事實，逐漸的提高要求。
4、盡可能的增加趣味性。學(xué)生在幼兒園時期經(jīng)常學(xué)習(xí)兒歌順口溜，所以把一些動作要領(lǐng)變成兒歌或順口溜，學(xué)生易于記住，例如“向左（右）轉(zhuǎn)”我用“左（右）腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）――轉(zhuǎn)”的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己念自己練，并通過語言“看誰掌握快”使學(xué)生在自鍛中主動積極練習(xí)，并通過教師的點撥，快速掌握基本動作。再如“立正”，我編成“腳尖分開60度，五指并攏帖褲縫，挺胸收腹身體正，下頜為首頭呆正”的歌謠，便于學(xué)生掌握動作。5、表演、表揚加激勵，促進(jìn)學(xué)生積極向上。表揚與表演對學(xué)生有促進(jìn)的力量，對學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點及時進(jìn)行表揚有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿足。誰做得好，讓誰表演，對每個學(xué)生都有促進(jìn)作用。6、適當(dāng)采用比賽的方法，提高練習(xí)的積極性。適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在競爭中可激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。而比賽是低年級學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，正確適當(dāng)?shù)母偁幏椒ㄓ兄趯W(xué)生掌握正確的隊列隊形動作。例如練習(xí)齊步走，我采用小組比賽的形式，一組一組的走，每一組走完，同學(xué)點評，除了看誰走得直，動作正確外，還要看哪個小組同學(xué)的精神面貌好，然后評出優(yōu)勝。并請優(yōu)勝的小組再次演示。這些比賽方法，手段其實很普通，但在教學(xué)中很實用，學(xué)生在相互點評優(yōu)缺點的同時，能對缺點進(jìn)行相互輔導(dǎo)，真正體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
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