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口風(fēng)琴教學(xué)反思
篇一：口風(fēng)琴教學(xué)反思隨著素質(zhì)教育改革的深入，器樂(lè)教學(xué)成為音樂(lè)表現(xiàn)形式的重要組成部分。從去年開(kāi)始，我校開(kāi)展了小樂(lè)器進(jìn)課堂的課題研究，我也開(kāi)始了摸索口風(fēng)琴教學(xué)之路，口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)無(wú)疑為音樂(lè)教學(xué)豐富了內(nèi)容，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野。小學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間短，但是好奇心強(qiáng)，喜歡新事物，一開(kāi)始對(duì)口風(fēng)琴充滿好奇，對(duì)口風(fēng)琴課也充滿期待，器樂(lè)課堂的常規(guī)引導(dǎo)需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一年的口風(fēng)琴課教學(xué)實(shí)踐，我運(yùn)用各種教學(xué)手段，從以下幾點(diǎn)來(lái)反思我的口風(fēng)琴教學(xué)：
1 、趣味教學(xué)法（手指操練習(xí)）
對(duì)于初學(xué)口風(fēng)琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握正確的演奏姿勢(shì)和手型非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)手指操，讓學(xué)生邊看我的手型邊模仿，將兩個(gè)手掌握成圓球狀，十個(gè)指尖相對(duì)，兩手腕根部相貼，形成良好自然的手型狀態(tài)，而后左右手指依次對(duì)齊，像好朋友見(jiàn)面碰頭問(wèn)好一樣，隨著我邊說(shuō)兒歌邊用指尖互相叩擊，或者讓同桌兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面坐好，互相監(jiān)督，并對(duì)他們提出了要求：圓球形的自然手型狀態(tài)不可改變；指關(guān)節(jié)要突出，不能伸直等等。手型操不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)手型的正確掌握。
2 、游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)就是在音樂(lè)課上我把課前準(zhǔn)備好的，與音樂(lè)課內(nèi)容有聯(lián)系趣味游戲題目，讓學(xué)生自由參加。此教學(xué)方法融知識(shí)性、思想性、趣味性于一體，以寓教于樂(lè)的游戲方式進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授與教育。如在教授《劃船歌》一課中，在教授新課之前，帶唱旋律，帶奏旋律與學(xué)生進(jìn)行“照鏡子”的游戲，我吹奏一句，學(xué)生模仿一句，要求學(xué)生和教師吹奏的一樣，分句吹奏并降低歌曲難度，并分組進(jìn)行比賽。這樣的練習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的模仿能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生很容易就能學(xué)會(huì)吹奏歌曲，省去了繁瑣、枯燥的指法練習(xí)，在玩中也為新授歌曲作鋪墊。
3 、選材符合學(xué)生年齡階段
而該階段的學(xué)生不僅年齡特征較小，思想集中時(shí)間短，模仿能力強(qiáng)。針對(duì)這些特點(diǎn)，選材上就要注意樂(lè)曲的簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，指法容易，或是學(xué)生熟悉的短小，容易的歌曲，這樣容易吸引學(xué)生的注意力及興趣，譜也會(huì)相對(duì)容易。同時(shí)，要不斷的反復(fù)聯(lián)系，鞏固，特別是一些基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中練，唱唱、練練、吹吹，并喜歡上口風(fēng)琴。如：《小小鴨子》、《歡樂(lè)頌》、《劃船歌》等這些樂(lè)曲彈奏在五指以內(nèi)，指法容易，歌譜易記，學(xué)生很容易上口，課程安排進(jìn)度時(shí)我比較慢，較注重打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在會(huì)唱中吹奏，游戲中學(xué)，識(shí)譜中練，扎扎實(shí)實(shí)。
口風(fēng)琴作為課堂器樂(lè)之一，相信將會(huì)更為廣泛的推廣，成為學(xué)生們的“良師益友”，作為新世紀(jì)的教師，如何針對(duì)不同年齡段的學(xué)生上好課堂器樂(lè)教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵，在課堂實(shí)踐中需要改進(jìn)與反思的地方還有很多，繼續(xù)努力吧！！
篇二：口風(fēng)琴教學(xué)反思
初一年級(jí)同學(xué)雖說(shuō)都已經(jīng)接觸過(guò)口風(fēng)琴，也有了一定的基礎(chǔ)，不過(guò)在教學(xué)當(dāng)中還是發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。
我針對(duì)《閃爍的小星》這首口風(fēng)琴曲進(jìn)行分析：
1.節(jié)奏
這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)，就是二分音符（X-），對(duì)于這個(gè)節(jié)奏，初一年級(jí)同學(xué)應(yīng)該并不陌生，在《生日聚會(huì)》那一課剛剛學(xué)習(xí)過(guò)，可我發(fā)現(xiàn)，沒(méi)幾個(gè)學(xué)生是吹正確，大部分學(xué)生對(duì)于節(jié)奏根本就視而不見(jiàn)，只是單純把音吹對(duì)就可以，四分、二分音符，甚至全音符的時(shí)值長(zhǎng)短都是一樣的。從而可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)節(jié)奏還是沒(méi)有什么概念，因此，我先讓學(xué)生一邊劃拍一邊唱譜，把每個(gè)音符的時(shí)值長(zhǎng)短搞清楚了，再開(kāi)始練習(xí)吹奏。并且在平時(shí)學(xué)習(xí)中要多加入節(jié)奏的小游戲，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的節(jié)奏型。
2.指法
指法在樂(lè)器的演奏中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然很多人認(rèn)為它微不足道，這只手指或者那只手指沒(méi)什么大區(qū)別。其實(shí)指法的作用非常之大，它幫助你固定手型，幫助你用最舒服的方式彈曲子，使曲子彈奏的更流暢。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)忽略這點(diǎn)，隨自己的喜好換指。而在《閃爍的小星》這首曲子中指法的難點(diǎn)就是換指的練習(xí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行c大調(diào)音階練習(xí)，在音階練習(xí)中學(xué)會(huì)穿指和跨指，然后在《閃爍的小星》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生先在空鍵盤(pán)上練習(xí)指法，固定好指法后再吹。
3.換氣
很多人不會(huì)去關(guān)注換氣的問(wèn)題。換氣在吹奏樂(lè)器中是非常重要的，換氣處理不好就會(huì)破壞整首樂(lè)曲的演繹。學(xué)生換氣經(jīng)常緊閉嘴巴光光用鼻子換氣，這種方式不算太科學(xué)，而且這樣吸氣，也吸不多。平時(shí)我都要求上下牙齒咬住吹嘴，微微一笑，嘴巴和鼻子一起吸氣，這樣就不是停留在胸腔，而是從肚子里深吸氣。
在這首樂(lè)曲中，一樂(lè)句比較長(zhǎng)，很多同學(xué)如果一小節(jié)換氣都吸不足氣，這時(shí)，就需要找好換氣口在哪里？找正確的氣口其實(shí)也不難，可以在附點(diǎn)音符處，長(zhǎng)音前后等等位置換氣，這樣使樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)還是比較完整的。
在接下來(lái)的口風(fēng)琴教學(xué)中，還要繼續(xù)努力探究，在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能提高學(xué)生吹奏口風(fēng)琴的水平。
篇三：口風(fēng)琴教學(xué)反思
口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)，不斷探究和實(shí)踐的熱情，拓展了學(xué)生思維的空間，它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的良好途徑。通過(guò)這種方法使學(xué)生真正成為了課堂的主人。
�。ㄒ唬┰趯�(shí)踐中學(xué)會(huì)探究
1、教師應(yīng)將課堂實(shí)踐與練習(xí)的時(shí)間最大限度留給學(xué)生。因?yàn)榭陲L(fēng)琴教學(xué)強(qiáng)調(diào)以“練”為主，教師在教學(xué)中只起到引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)搭建好平臺(tái)。教師對(duì)于“吹”與“彈”方法的教授，讓學(xué)生通過(guò)自主練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得新知。
2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)探究，自行解決吹奏中的難點(diǎn)。如吹奏新曲時(shí)指法的安排，教師不必每次都在樂(lè)譜上標(biāo)明指法，(www.qkfawen.com)可讓學(xué)生自己編配合適的指法。遇到較難編排、吹奏困難的樂(lè)句，可以請(qǐng)學(xué)生示范，大家一起探究。教師只要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就可。
�。ǘ┰诨ブ袑W(xué)會(huì)合作
1、面向全體學(xué)生，激勵(lì)主動(dòng)參與。學(xué)生的吹奏能力存在差異。教師在教學(xué)中要充分兼顧不同水平的學(xué)生，便于他們?cè)诟髯粤λ芗暗姆秶鷥?nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為不同音樂(lè)條件的學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用適合的表現(xiàn)方式表達(dá)內(nèi)心的體驗(yàn)。分工合作，降低難度，吹奏能力強(qiáng)的學(xué)生吹奏難度大的，吹奏能力差的吹奏簡(jiǎn)單的，甚至可用打擊樂(lè)或哼唱的方式參與。讓每個(gè)學(xué)生都嘗試到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信與積極參與的欲望。
2、師生互助、生生互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教師既是指導(dǎo)者又是合作者，師生互助、教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)中注意整體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，給予學(xué)生適時(shí)的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的骨干力量，讓她們充當(dāng)“小老師”，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮合作式學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，幫助其他學(xué)生共同進(jìn)步，師生、生生間形成平等友好的關(guān)系，在班中形成互助學(xué)吹口風(fēng)琴的良好氛圍。
�。ㄈ┰谠u(píng)價(jià)中逐步成長(zhǎng)
評(píng)價(jià)是音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分。《課標(biāo)》指出：“應(yīng)將課程目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能等全面納入音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在注重評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)更要注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)�！苯處熢谠u(píng)價(jià)中要注意評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生興趣的激發(fā)、自信的培養(yǎng)。一般采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，發(fā)表不同見(jiàn)解，肯定好的方面，提出需要改進(jìn)的地方。在評(píng)價(jià)中學(xué)生的認(rèn)知能力得到提高，音樂(lè)實(shí)踐不斷進(jìn)步。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步予以積極肯定，不斷激勵(lì)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，勇于探究的精神。
總之，在音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)有效地發(fā)揮口風(fēng)琴輔助音樂(lè)教學(xué)的作用，積極探索，勇于實(shí)踐，讓它成為音樂(lè)課堂教學(xué)的“良友金伴”，使口風(fēng)琴教學(xué)在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能上起到積極的作用，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的神圣殿堂。
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