過新年教學(xué)反思（通用10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的過新年教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
過新年教學(xué)反思 篇1
“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)�！边@是瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過的。作為兒童天生就有創(chuàng)造的潛能，而音樂教育的一個根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，激發(fā)兒童的創(chuàng)造動機，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，使兒童全身心地投入到美麗動人的`音符世界中，創(chuàng)造性地體驗、感受與表現(xiàn)。
在一年級第六單元《迎新春》的第一課《過新年》中，我采取了讓孩子們來創(chuàng)編。由于這首歌曲是孩子們非常熟悉的歌曲，因此在教學(xué)中我除了讓孩子們演唱歌曲旋律、演唱歌詞、唱英語歌詞以外，還加入了讓孩子們創(chuàng)編歌詞這一項。剛開始說讓孩子們創(chuàng)編歌詞的時候，由于孩子是第一次接觸這樣的內(nèi)容，大部分孩子都睜大了眼睛，傻傻的看著我，這時候我很自然的把我創(chuàng)編的歌詞演唱出來“新年好呀！新年好呀！祝福我們新年好！我們滑冰，我們滑雪，祝福大家新年好！”孩子們頓時茅塞頓開，爭先恐后的舉起了小手。在我的啟發(fā)下，別說孩子們還真的演唱出了精彩的歌詞�！拔覀兎排�，我們打鼓‘祝福大家新年好！”“我吃餃子，我吃湯圓，祝福大家新年好！”我貼對聯(lián)，我貼窗花，祝福大家新年好！”……孩子們創(chuàng)編的歌詞這所謂是五花八門，在這里我看到了孩子們在逐步的長大。
“音樂的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性�！睂嵺`證明，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重和發(fā)揮學(xué)孩子們的主體性，營造輕松愉快的音樂教學(xué)氛圍。讓孩子們在參與、體驗音樂的過程中積極發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。從而獲得音樂素質(zhì)的提高及智能的開發(fā)，并促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。
過新年教學(xué)反思 篇2
今天上午的匯報課上完以后，感觸頗多。其中優(yōu)缺點我也仔細(xì)回味了一下。“過新年”是中華民族盛大的節(jié)日。中國人過年，過的是團圓，過的是歡慶，過的是祝福，過的是吉祥。對于孩子來說更是一種快樂和滿足�；谖覍Α靶履辍钡倪@種理解，在設(shè)計這節(jié)課的時候，我力求做到：在活動中感受文化，在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
一、在活動中感受文化。
“過新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵。我在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查資料并進行匯報，了解了我國各族人民及世界各國過新年的'不同風(fēng)俗及習(xí)慣。例如：侗族的“蘆笙節(jié)”，彝族的“跳虎節(jié)”，德國的“跳進新年”，西班牙的“吃12顆葡萄”。學(xué)生發(fā)言踴躍。
二、小組合作學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我嘗試著讓一年級的學(xué)生在音樂課上進行小組合作學(xué)習(xí)。剛開始，大家還進行的不錯，后來學(xué)生們都變成了以繪畫為主要表現(xiàn)形式，來表現(xiàn)過新年的喜慶氣氛。學(xué)生沒有完全按照我設(shè)定的教學(xué)程序走，這時我急了，如果當(dāng)時讓孩子畫完畫，再上臺展示一下，不是更好嗎？或是提前分好組，一組用鑼鼓伴奏，一組用筷子伴奏，一組進行繪畫以繪畫的形式來表現(xiàn)過新年，一組跳秧歌舞等等。
總之，如何更有效地在一年級學(xué)生中進行小組合作學(xué)習(xí)，有待于今后我不斷地探索。
過新年教學(xué)反思 篇3
《過新年》是二年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習(xí)的最后一單元中的一首歌曲。這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時，我也發(fā)現(xiàn)了不足。
1、教學(xué)任務(wù)：在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與、人人實踐。教學(xué)中緊緊圍繞“過新年”的主題，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過播放<年>的由來動畫及《春節(jié)序曲》的課件，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。黑板書上教師親手寫的對聯(lián)，使學(xué)生在課前已經(jīng)初步接觸歌曲的節(jié)奏重點和知識重點。課堂上由于學(xué)生年級比較低，識字量有限，我恰當(dāng)適時的`教授兩遍歌詞，輔助學(xué)生進一步熟悉歌詞內(nèi)容，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生有了前面的雙基教學(xué)做鋪墊，也就為很好的突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點提供了便利。學(xué)生們通過各種生動有趣的表現(xiàn)形式——敲鼓、耍手絹、扭秧歌等音樂實踐活動，進一步烘托了《過新年》的歡快、熱烈氣氛。通過視、聽、說、唱、舞結(jié)合的活動，豐富了學(xué)生的音樂情感，使他們主動參與音樂體驗，積極參與音樂實踐，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進。本節(jié)課始終以音樂為主線，以節(jié)奏訓(xùn)練為主體，以情境教 學(xué)為重點，滿足現(xiàn)代學(xué)生的審美需求，從而很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)方法：本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、教授法、演示法、練習(xí)法、談話法、欣賞法等進行感受歌曲和表現(xiàn)歌曲的教學(xué)。教學(xué)過程中，我利用多媒體課件的演示，歡快、熱烈環(huán)境的渲染，使學(xué)生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。同時在輕松愉悅的氛圍中，也拉近了學(xué)生與老師間的距離，在融洽的師生關(guān)系中進行了愉快的唱游教學(xué)課，效果極佳。(www.qkfawen.com)本課通過豐富多彩的音樂實踐活動，體現(xiàn)了藝術(shù)課程的綜合性，同時運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種途徑感知、理解音樂，也為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)空間，讓他們用肢體的動作來展示歡慶新年的喜悅，在掌握歌曲簡單演唱的同時也學(xué)會了節(jié)奏的訓(xùn)練，起到了事半功倍的教學(xué)效果。我把握住音樂教學(xué)以聽為主，突出節(jié)奏入手為基調(diào)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分感受音樂的氛圍，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，始終感受音樂歡快熱烈的情緒，使他們在歡快熱烈的情緒中激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶、情緒感染。
3、學(xué)法指導(dǎo)：整節(jié)課，教學(xué)效果尚好，課堂氛圍熱烈融洽，學(xué)生在歡快熱烈情緒的熏陶感染下，初步表現(xiàn)和體驗了歌曲的氣氛。通過學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞、輕聲完整的哼唱歌曲，看得出學(xué)生們參與音樂實踐活動的意識越來越強烈。對于低年級的學(xué)生來說，整個課堂大多數(shù)孩子都能夠在注意力比較集中的情況下跟隨老師完成教學(xué)的各個環(huán)節(jié)是十分不易的。而在初步學(xué)習(xí)歌詞，簡單學(xué)習(xí)秧歌步等教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生們大多數(shù)也能夠在教師多樣的教學(xué)形式指引下積極、開心的完成教學(xué)任務(wù)。
問題反思：
1、失誤與不足：在擊鼓和扭秧歌的練習(xí)中，再細(xì)致講解動作要領(lǐng)，簡單完整演示練習(xí)，最后隨音樂完整表現(xiàn)會更好。投影片制作上再精美、考究會更好。
2、課堂反應(yīng)：自我感覺這堂課教學(xué)效果很好，教學(xué)氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧，能夠使學(xué)生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。在本節(jié)課上學(xué)生通過教師的各種教學(xué)方法提高了多種能力，體態(tài)動作協(xié)調(diào)性逐步增強，知識技能水平不斷提高，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更具積極性，在學(xué)科教學(xué)中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，這堂公開課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學(xué)水平會更上一層樓。
過新年教學(xué)反思 篇4
為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開始我設(shè)計了“我比你猜”的游戲進行導(dǎo)入，由放鞭炮聯(lián)想到新年，通過聆聽《小拜年》讓孩子們認(rèn)識了中國民族樂器鑼鼓镲，了解這些樂器的演奏方法和聆聽樂器的聲音，學(xué)會了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個很好的鋪墊，也充分調(diào)動起學(xué)生的興趣。
孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強調(diào)與示范，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。接下來的環(huán)節(jié)是要孩子們將學(xué)過的節(jié)奏運用到歌曲當(dāng)中，并且在音樂中模仿小鼓和小镲的聲音節(jié)奏。整堂課，學(xué)習(xí)氣氛佳，學(xué)生都保持高度的.興趣，學(xué)習(xí)的效果很好。想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化，兩種教學(xué)方法的得出，使我的教學(xué)方法進一步得到補充和完善。同時也使我知道了：只有適合了學(xué)生的心理特點，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于接受，音樂課才能讓學(xué)生喜歡。
過新年教學(xué)反思 篇5
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程�！睘榱藢崿F(xiàn)這一理念，在《過新年》一課的教學(xué)過程中，我讓孩子收集相關(guān)資料，主動參與活動，注重培養(yǎng)孩子的良好道德觀念，訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣，讓孩子在活動中感受快樂，升華感情。
新年，作為中國人一個盛大的節(jié)日，其背后有著濃厚的文化底蘊在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，體會新年給人們帶來的'新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標(biāo)。讓孩子了解元旦和春節(jié)的一些習(xí)俗，了解過新年各地各國不同的習(xí)俗及其變化，了解這些習(xí)俗的由來和背后的故事，讓孩子因知而愛，愛上這個節(jié)日，愛上這些習(xí)俗，愛上家鄉(xiāng)和祖國，發(fā)自內(nèi)心的去喜歡，才是本節(jié)課的最終目標(biāo)。
上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯(lián)、年畫、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導(dǎo)孩子這些禮物都是用來做什么的，什么時候最常見，從而引出本課主題《過新年》。
首先，讓孩子明確中國新年有兩個，元旦和春節(jié)，并對其時間有所了解，然后，再讓孩子來講講從父輩、祖輩聽來的關(guān)于年的傳說、故事，為加深其印象，播放動畫《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個秘訣，并由此引出過年時的習(xí)俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點及面，引導(dǎo)孩子說出更多過年時的習(xí)俗。以吃、玩、活動等一一細(xì)講，再由家鄉(xiāng)習(xí)俗到各地習(xí)俗，再到世界習(xí)俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細(xì)品新年的快樂！
第二課時，將情境設(shè)定為班級舉行新年慶祝會，你有什么好建議，讓學(xué)生思考、動手，同時也鞏固上節(jié)課的知識。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動手制作賀卡，送出關(guān)愛，共享新年快樂。
整堂課在輕松愉悅的氣氛下進行，孩子們也學(xué)到很多，記住很多。就教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計而言，我覺得第二課時可以再充實一些，而學(xué)生表現(xiàn)很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開心之余有些犯愁，看來語文基礎(chǔ)還需要加強些。
過新年教學(xué)反思 篇6
《過新年》教學(xué)反思興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的原動力，是學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生的前提。在本課時中我牢牢抓住過年這一主線，來貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生始終沉靜在現(xiàn)實與想象之中，興趣昂然地完成了教學(xué)目標(biāo)，達到了較理想的教學(xué)效果�！哆^新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的`節(jié)奏特點，曲調(diào)歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。 本課在設(shè)計時，我就有意突出創(chuàng)設(shè)熱烈歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲從課堂的效果來看，基本完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽，整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終保持著濃厚的興趣，并積極配合教師所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)的活動，小組間，師生間配合默契，使學(xué)生在情感上體會到新年的快樂。學(xué)生能夠基本達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從情境導(dǎo)入以歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生一目了然描寫的是老師的歌，為學(xué)習(xí)《每當(dāng)、在語言上，還需要更加的鮮明簡煉。
過新年教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、創(chuàng)作表現(xiàn)、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學(xué)習(xí)，是一個綜合型的課程。本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中、游戲中學(xué)會了歌曲。
教學(xué)中比較成功的地方是：
一、創(chuàng)設(shè)情境法：為了使同學(xué)們很快進入到新年的歌曲內(nèi)容中去，利用歌曲《新年到》進行律動，學(xué)生模仿教師的動作和童謠的節(jié)奏從教室外伴著音樂的旋律拍手進來。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進入歌曲意境中，起到引入課題的作用。
二、根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。如在教學(xué)節(jié)奏時，我采用了把有難度的節(jié)奏，從童謠的節(jié)奏中引申到歌詞節(jié)奏，學(xué)生便在很容易學(xué)會了本歌的歌詞與節(jié)奏。
三、運用談話法、合作法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和用打擊樂為歌曲伴奏上。
四、直觀視覺法：利用直觀教具，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習(xí)時，鑼、鼓的敲奏使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去；在歌曲導(dǎo)入時，我充分運用了范唱與打擊樂器的配合，使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了過年的情景。
五、實踐體驗法：根據(jù)學(xué)生好動愛實踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動手模擬過年的場景，如創(chuàng)作新年祝福、貼窗花、掛燈籠等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受過年熱鬧的氣氛。
這節(jié)課中巧妙的設(shè)計，使學(xué)生獲得了更多的收獲。教學(xué)中通過學(xué)生模仿--敲打--再模仿的音樂實踐活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實踐的過程中了解、掌握鑼、鼓、的音色及敲打方法。
本節(jié)課還有遺憾的是：
1、學(xué)生雖然對過年有了一些了解和感受，但教師應(yīng)對我國的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風(fēng)俗習(xí)慣做一些介紹或請同學(xué)們交流交流會更好。
2、分組編創(chuàng)表演這一環(huán)節(jié)雖然在備課時我考慮了學(xué)生的互動情況、參與情況，但是我忘記了一點：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的.活動，有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說安靜就安靜，說興奮就興奮。
3、上課過程怎樣設(shè)計就怎樣教，缺少學(xué)生的主動性在其中，更多的時候?qū)W生是被動式的接受學(xué)習(xí)。這需要教師思考用什么樣的辦法能夠達到使學(xué)生主動。指導(dǎo)學(xué)生知識落實方面我覺得可以再細(xì)致一些，再落得實在一些。過新年的喜慶氣氛，我覺得是在學(xué)生感受音樂歡快的節(jié)奏并能夠把它表現(xiàn)出來為基礎(chǔ)的，否則，這種氣氛真的只是在教師的營造下產(chǎn)生出來的，而并非學(xué)生真實的情感體驗。
從這節(jié)課上我深深的感受到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只能起主導(dǎo)作用，對于教學(xué)而言，一定是內(nèi)容決定形式，而絕非形式?jīng)Q定內(nèi)容。
過新年教學(xué)反思 篇8
上個星期我在學(xué)校上了一節(jié)研討課，課題是《過新年》，這課中我安排了認(rèn)識中華民族樂器鑼鼓镲、聆聽器樂曲《小拜年》和演唱歌曲《龍咚鏘》這些教學(xué)內(nèi)容。
一、興趣先行
現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)極力強調(diào)：“要以學(xué)生的興趣愛好為動力”組織教學(xué)活動。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會樂于參與學(xué)習(xí)活動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開始我設(shè)計了猜謎語進行導(dǎo)入，讓孩子們認(rèn)識了中華民族樂器鑼鼓镲，了解這些樂器的演奏方法和聆聽樂器的聲音，學(xué)會了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個很好的'鋪墊。也充分調(diào)動起學(xué)生的興趣。
二、欣賞音樂
趁著大家興趣漸起，我提問：一般什么時候敲鑼打鼓呢？學(xué)生說過年時。我再問：孩子們，過年的時候你家和平時有什么不一樣呀？你們在過年時候最喜歡做什么啊？小手一個一個的舉起來，都想來說一說，有的說發(fā)紅包，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，吃餃子貼對聯(lián)，有的說，去拜年；還有的說敲鑼打鼓……“是呀，過年我們要做的事情有很多。讓我們一起來看看中國有哪些過年的習(xí)俗。”于是播放了一些有關(guān)春節(jié)的圖片和視頻。聆聽器樂曲《小拜年》和同學(xué)們一起過新年。他們一個個模仿吹嗩吶、敲鑼打鼓的樣子學(xué)得很開心。在此我抓住低年級孩子們“好玩、好奇、好動”這一特性，通過模仿的形式調(diào)動
過新年教學(xué)反思 篇9
人教版小音第三冊11課，切實的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，安排《過新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進度，教學(xué)本課時已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。
由于接近年關(guān)，通過提問，在新課《過新年》的背景音樂中貼窗花和春聯(lián)一系列情景創(chuàng)設(shè)后，讓開課不久就將孩子們成功地提前感受到春節(jié)的喜悅并帶入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。通過“年”的故事引入以及節(jié)奏游戲的啟發(fā)，孩子們對新課中重要的節(jié)奏把握不錯，也很好的掌握了休止符。在熟悉了歌曲中三條基本節(jié)奏后，再讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，就更容易了，前半段節(jié)奏和歌詞的學(xué)習(xí)很順利。
在接下來旋律的學(xué)習(xí)中遇到一些小問題，孩子們先用LU模唱的時候常把第二樂句唱成第一樂句，第一和第二樂句的前半段是一樣的，區(qū)別在后半句，我就采取讓孩子們唱唱名的形式來解決，發(fā)現(xiàn)唱唱名對于二年級的小朋友來說比較困難，又是單手彈旋律又是手勢的提示之后，有一定的進步。在對歌曲比較熟悉的情況下，就要不斷的提示孩子們正確的歌唱姿勢，口腔狀態(tài)，這個跟平時老師對孩子們的要求有關(guān)，如果是借班上的`話應(yīng)該要多提示。
在唱會歌之后，我就引導(dǎo)孩子們要會唱歌，這首《過新年》主要是對整首歌曲情緒的把握，再加上鼓和镲這些民間打擊樂器的加入，更加讓歡快的情緒表現(xiàn)得非常好，但是孩子們邊唱邊使用打擊樂器后對聲音的要求就忘了，所以平時的音樂課上，一定不能忽視對孩子們正確的發(fā)聲的訓(xùn)練，讓他們在長期正確的訓(xùn)練后，一發(fā)聲就進入適合歌唱的狀態(tài)，平時的訓(xùn)練不容忽視。
總的來說，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。整節(jié)課以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，同時將充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。我致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。整節(jié)課下來孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高，也基本達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計也很適合低段的孩子，很順利的和孩子們合作完這節(jié)課的合作。
過新年教學(xué)反思 篇10
在教授《過新年》一課時，如何更好地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在音樂教學(xué)過程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，是我這節(jié)課應(yīng)主要思考的問題。
一、如何如何更好地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在教授的過程中，我首先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個非常特別的情景，分別用了《時間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來進行導(dǎo)入，并且用了圣誕老人來作為主要人物，這樣，就引起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，而且在開始出示歌詞的部分，我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個過年時的氛圍，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里，而且是以對聯(lián)的形式來出示的，橫批是課題，這樣，學(xué)生覺得很新鮮，在按節(jié)奏讀了幾遍之后，歌詞就自然的記住了，而且這兩句難點的句子也解決了。我認(rèn)為在本課中，我的開頭是比較有新意的，而且達到了預(yù)期的'目的，那就是充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)好歌曲開了個好頭。
二、怎樣合作，才能更好地提高課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果
在本課中，我只在打擊樂器、舞蹈、演唱的環(huán)節(jié)設(shè)計了小組合作，就是把學(xué)生分成這三個組，然后分別練習(xí)，最后匯報，而事實也證明這樣的效果很一般。其實在音樂的課堂中，這樣的形式已經(jīng)很普遍了，但是我卻始終沒有思考出究竟用什么樣的方式才能達到更好的效果。課后我查閱了很多資料，然后發(fā)現(xiàn)：
1、合理分組，優(yōu)化組合
學(xué)生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我在編組時采取異質(zhì)分組法，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補，組外水平相當(dāng)。組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異，并根據(jù)學(xué)習(xí)特長合理分工。
2、創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與
學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)，特別要鼓勵學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助于全員參與。
3、融入競爭機制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)
有競爭才有提高，針對小學(xué)生好勝的心理特點，在合作學(xué)習(xí)的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實效、高效。
4、有效引導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助，提升合作效果
教師在學(xué)生合作交流中不是袖手旁觀，師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問題，及時進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用，否則合作學(xué)習(xí)就會成為沒有目標(biāo)的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。
這些都是很好的建議，也是我今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出，我也要在這改革的浪潮中乘風(fēng)破浪，迎著新時代的春風(fēng)，在教育的沃土上開拓。
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