國歌教學(xué)反思

　　篇一：國歌教學(xué)反思
　　
　　我是在三年級上的這節(jié)《國歌》，孩子們比較活躍，其中幾個較聰明，素質(zhì)較好的孩子能較準(zhǔn)確的回答我所提出的問題，每位同學(xué)都能很認真地聽我講每個細節(jié)。 課結(jié)束后，我被學(xué)生的歌聲感染，心情異常激動，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深所打動。隨后記下了一些心得體會：
　　
　　一、 談話導(dǎo)入，營造輕松的體驗氛圍
　　
　　“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著幾個小小的問題展開師生之間的對話：
　　
　　師：中國的國旗是什么？
　　
　　生：五星紅旗。
　　
　　師：中國的國歌是什么？（這里有的同學(xué)說是〈中華人民共合國國歌〉，這里出現(xiàn)了常識性的錯誤，但有的學(xué)生能回答出是〈義勇軍進行曲〉）
　　
　　師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏國歌呢？
　　
　　生：每周一早上升旗的時候；奧運會上，奪冠之后頒獎的時候、香港、澳門回歸的時候……
　　
　　這樣的場景不像是知識競賽，更像是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會因為回答不上老師的提問而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
　　
　　師：你知道國歌的詞曲作者是誰？
　　
　　生：田漢，聶耳（看課本）
　　
　　師：那誰知道其中的故事？
　　
　　這段對話不是為了考驗學(xué)生，而是通過對話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學(xué)生與《國歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國歌》音樂的興趣。
　　
　　二、 比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗
　　
　　比較——是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進行比較，或是將題材相同而體裁不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂內(nèi)容進行比較。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對祖國深厚的熱情之情，但作為四年級的學(xué)生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，給沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
　　
　　在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候，我很困惑怎么去和四年級的學(xué)生談?wù)撘魳酚浱柕囊饬x和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽得耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探秘活動中就設(shè)計了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進行比較，通過比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因為是自己探究的結(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是��！探究，并不是什么困難的事情，也不一定時科學(xué)研究。四年級的學(xué)生也能用自己獨特的方式參與探究活動。
　　
　　“上行”知識是本課的一個新知識點，假如有教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲中探密活動中，有學(xué)生通過唱唱歌譜、用手勢邊線旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，探們使用自己和聶耳的共鳴，表達著心中對侵略者的憤恨，表達著心中清烈的愛國主義熱情。同時，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識，在體驗活動中感受了作曲手法。
　　
　　三、 體驗活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識成為一種樂趣
　　
　　回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動的單一，根據(jù)三年級學(xué)生的好奇心理特點，我在教學(xué)過程中將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探秘活動”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學(xué)生在生活場景和探究活動中學(xué)習(xí)，既增強了師生之間的感情，又很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂文化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時生活中的好奇心強、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱等活動充分融會課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實際和心理特點，學(xué)生不僅興致濃厚，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進行零距離接觸，從而增強了學(xué)生學(xué)好音樂的信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
　　
　　在教學(xué)中，我始終以歌曲音樂為中心，充分運用音樂本題（如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風(fēng)格等）的特點，通過情景創(chuàng)設(shè)，對比欣賞、旋律哼唱、演唱及表演等手段，將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機的融合在音樂的實踐活動中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，(www.qkfawen.com)在想象中理解，在理解中表現(xiàn)，在表演中體驗音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學(xué)真正成為“為了學(xué)會音樂欣賞”的教育。
　　
　　要讓音樂真正走進學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而應(yīng)踏踏實實地把握作品、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能在看似簡單的教學(xué)內(nèi)容上出無限的精彩來。
　　
　　篇二：國歌教學(xué)反思
　　
　　通過學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》，讓學(xué)生認識到國旗的美麗、神圣，感受到國歌的激昂奮進、威武雄壯；通過對國旗、國歌有關(guān)背景的了解，使學(xué)生知道了國旗、國歌是我們祖國的象征，在優(yōu)美、莊嚴的旋律中強烈地感受到作為一個中國兒童的無比自豪與幸福，充分激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
　　
　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了國旗是一個國家的標(biāo)志和象征，我國的國旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星環(huán)繞著一顆大星。四個小星代表海內(nèi)外各族人民緊密團結(jié)在象征著中國共產(chǎn)黨的一顆大星的周圍，旗面的大部分面積象征著祖國遼闊的國土，紅色則象征著我們的革命政權(quán)是由無數(shù)革命者的鮮血鑄成的。在這面國旗上，凝聚了千千萬萬革命者的愿望，信仰和追求，傾注了中國億萬人民對祖國、對民族的深情。五星紅旗，象征著革命的勝利，人民的解放，代表著自由、獨立、民主、富強的新中國，代表著社會主義祖國的榮譽和尊嚴；她是我們這個古老而又年輕的民族精神的顯示，是社會主義祖國大踏步地躋身于世界民族前列的明證。如今，能夠在天安門廣場參加國旗儀式幾乎成了一個中國人心中的夙愿。每天清晨，都有無數(shù)人聚集在那里，等待那莊嚴而神圣的時刻的到來。
　　
　　篇三：國歌教學(xué)反思
　　
　　《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發(fā)展史的不同歷史時期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：
　　
　　1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好。
　　
　　2、每當(dāng)聽到《國歌》奏響時，同學(xué)們把《國歌》當(dāng)成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。
　　
　　3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動中，能完整而準(zhǔn)確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。
　　
　　4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。
　　
　　事實證明，《國歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護國家榮譽，進而樹立正確的人生觀和價值觀有著非常重要的意義。
　　
　　在教授這一課時，本人先讓學(xué)生欣賞建國六十周年國慶時天安門廣場的升旗儀式，讓學(xué)生們知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，使學(xué)生明白作為一個中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時，我們都應(yīng)該第一時間站立起來向我們的《國歌》敬禮，而且態(tài)度要莊嚴、肅穆。接著引出了《國歌》創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹，并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)。在歌曲對比上，本人通過示范各種不同情緒的演唱，進而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

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