拔蘿卜教學反思

　　篇一：拔蘿卜教學反思
　　
　　《拔蘿卜》一課是學習加減法以來第一次接觸用豎式計算，大部分學生都知道豎式，而且有的還能正確的列出來，所以學生學起來沒有太大的難度，教學中我一直以兩只小兔拔蘿卜的生活情景貫穿整個教學過程，這樣的情境創(chuàng)設就是為了激發(fā)學生的學習興趣。通過教學檢驗，我覺得本節(jié)課在以下三個方面較為成功：
　　
　　1 、學生學習興趣高。不論是猜一猜、提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數(shù)學活動中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗。
　　
　　2 、以學生為主體，給學生提供自主探索、體驗的時間和空間。本節(jié)課通過學生動手撥一撥計數(shù)器、算一算、寫豎式，使學生體驗到“ 36 ＋ 23 ”的知識形成過程，學生通過自己的獨立思考，體驗數(shù)學活動充滿著活動與創(chuàng)造，這樣所學的知識記得深、記得牢。
　　
　　3 、體現(xiàn)算法多樣化，注意算法的優(yōu)化。算法多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要思想，鼓勵學生學習算法多樣化主要包括下面三方面：⑴尊重學生獨立思想；⑵學生表達多樣化；⑶解題方法多樣化，但不是讓學生掌握多種解題方法。
　　
　　本節(jié)課中，我尊重學生自己的方法，讓學生用自己喜歡的方法解決問題。學生想出了許多方法：如，把 36 和 23 分成 30 和 6 與 20 和 3 ， 30 ＋ 20=50 ， 6 ＋ 3=9 ， 50 ＋ 9=59 ；用 36 ＋ 20=56 ， 56 ＋ 3=59 ；用豎式計算……在這節(jié)課中，學生們大膽用自己的語言表達想法，達到了良好的效果。 同時，在教學中也有許多地方不盡如意，需要改進。
　　
　　篇二：拔蘿卜教學反思
　　
　　本節(jié)課教學中，我本著讓學生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念，盡量給學生創(chuàng)造參與各種數(shù)學活動的機會，讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上去主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學生的多向思維能力。通過教學實踐檢驗，我覺得本節(jié)課在以下三個方面較為成功。
　　
　　1.學生學習興趣盎然，不論是猜一猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數(shù)學活動中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗。
　　
　　2.教師始終以學生為主體，為學生服務，給學生提供自主探索、體驗的時間和空間。首先，通過“拔蘿卜”這個情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試解決，給學生提供豐富的學習知識和應用知識的機會，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。其次，在學生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中，能積極關注每一個學生的學習過程，尊重學生的個性差異，鼓勵引導學生在多種算法的前提下，比一比、學一學、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法，促進學生的個性發(fā)展。
　　
　　3.體現(xiàn)算法多樣化的思想，并注意算法的優(yōu)化。《標準》指出：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。所以在教學中，我給學生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，讓學生自主選擇適合自己的算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑；但由于一年級學生年齡小，認知水平低，在學生提出多種算法后，教師要引導學生分析比較，推薦一種對大多數(shù)學生來說普遍適用、(www.qkfawen.com)易于接受的方法，即：算法優(yōu)化。我想：好的方法應該讓大家分享。
　　
　　同時，在教學中也自感有些地方不盡如意，需要改進。
　　
　　1.要加強訓練生與生之間的評價。整節(jié)課中多是教師對學生進行鼓勵、贊賞，學生對他人或自己的行為做出評價時不那么積極。
　　
　　2.我們班存在的另一個問題就是小組間的學習合作差異性較大。在教學中，我發(fā)現(xiàn)由于學生間發(fā)展水平參差不齊，再加上場地小而人多，難以搭配得十分均勻，因而組與組之間表現(xiàn)出明顯的差異性：有的組討論熱烈，個個發(fā)言積極；而有的組只有小組長一人說，其他人只當聽眾。教師在參與學生的討論中，只能指導一兩個小組，所以組織教學難度相對較大。這是我今后教學中還需進一步探討研究的問題 。
　　
　　篇三：拔蘿卜教學反思
　　
　　《拔蘿卜》是我們所熟悉的故事，由于之前我們班的楊金未對這個故事講的非常生動，幼兒們對故事中的內(nèi)容較熟悉，知道故事中的主要角色。因此，在欣賞歌曲的時候，我省去了熟悉內(nèi)容的環(huán)節(jié)。只是在開始環(huán)節(jié)中我草草一說：“拔蘿卜故事中，都有誰呢？”幼兒回答，我相應出示爺爺、奶奶、小姑娘、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠圖片。因為角色較多，因此我將爺爺奶奶等圖片鐵貼在黑板上幫助幼兒理清他們的先后順序。
　　
　　接下來，就是讓幼兒熟悉歌曲的旋律：“老師這里有首《拔蘿卜》的歌曲，我們一同來聽一聽。”接著我用電子琴邊彈奏歌曲邊演唱。之后我反思了一下，欣賞歌曲不同于唱歌，在這里可能用錄音機放，讓幼兒先聽完整地歌曲旋律，之后在分段欣賞的時候，教師再彈奏可能會更好一些。
　　
　　在幼兒用動作參與環(huán)節(jié)中，我鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編歌曲中的動作“我們在拔蘿卜的時候，我們可以怎么做呢？”有的幼兒想到了做拔蘿卜的動作，有的想到了拍手……在這里我對幼兒的回答給予了肯定，并帶領集體幼兒邊聽音樂邊合拍的做動作。之后我還將幼兒分組表演，讓幼兒感受到了人多力量大，知道齊心合力，才能拔起大蘿卜。

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