讀問道課堂學(xué)習(xí)體會

　　問道課堂學(xué)習(xí)體會
　　
　　今年假期，我初次接觸到《問道課堂》這本書，讀完給了我頗多啟示。該書以嘉賓訪談的對話方式，對高效課堂進行了一系列的有益的追問和探究，讀完后讓我再次對高效課堂有了更深一步的理解。在一次次關(guān)于高效課堂的學(xué)習(xí)中，我們的思想發(fā)生矛盾的時候，該如何處理？當一個個教學(xué)中的難題拋在我們的面前，我們該如何去解決？當一個個棘手的教育事件出現(xiàn)在我們的班級管理中，我們又該如何去面對？讀完這本書，發(fā)現(xiàn)很多原本模糊的、深奧的道理都能在一次次的閱讀和消化中化繁為簡，化難為易。用心讀，才發(fā)現(xiàn)我們曾經(jīng)乃至現(xiàn)在的課堂是多么的蒼白無力；才發(fā)現(xiàn)自己所謂的“以學(xué)生為主體”僅僅是停留在了口頭上；才發(fā)現(xiàn)我們的教育理念仍需在前行中的不斷的探索與實踐。
　　
　　我們常常聽到“高效課堂”這個詞語，那何為高效課堂呢？
　　
　　首先我認為高效課堂首先得有效果。表面上的轟轟烈烈不一定是高效的。效果取決于老師對課堂的把握和理解，對學(xué)生的了解和引導(dǎo)。同時取決于學(xué)生對知識的渴望程度。
　　
　　其次精心準備每一堂課是關(guān)鍵�！芭_上十分鐘，臺下十年功，”要實現(xiàn)高效率的課堂，充分用好這四十分鐘的每一分每一秒，必須下足課前的準備功夫。清楚備課不是單純的寫教案，更不應(yīng)該是對教案教參的照搬照抄，而必須備教材，備學(xué)生，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標和教學(xué)對象的年齡認知能力等，精心設(shè)計教學(xué)的重難點，合理設(shè)計教學(xué)的每一個活動，仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題：性別年齡個體差異思維智商等，還有課堂可能發(fā)生的意外情況進行應(yīng)急預(yù)案，確保課堂教學(xué)順利進行，(www.qkfawen.com)同時要準備好為課堂教學(xué)服務(wù)的課件教具學(xué)具等。只有我們在臺下做好這樣的充分準備，才能使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
　　
　　最后高效課堂需要高效素養(yǎng)來陪襯。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對老師要求也更加嚴格。這就要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)，全面地提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的要求。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個科學(xué)創(chuàng)設(shè)的過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，課前精心準備，科學(xué)和諧的駕馭課堂，讓課堂成為知識的樂園，是孩子們在活躍中發(fā)揮才智，達到教學(xué)的最高效果。這些都離不開教師的高效素養(yǎng)，需要不斷加強自己，只有在高效，高能的狀態(tài)下，才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。
　　

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