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《未成年人保護法》學習心得
《未成年人保護法》學習心得1
最近，在學習完了《義務教育法》之后，我又學習了《未成年人保護法》，對此談談我的幾點體會。
如今，面對社會組織形式多樣化，未成人保護工作的對象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會組織、游離于社會邊緣的群體。即使是正常接受學校教育的未成年人，由于休息日、節(jié)假日的增多，也有更多的時間脫離學校的管理；另一方面，未成年人保護工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托，必須尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護未成年人權益的重要場所，但我國社區(qū)發(fā)展相對滯后，還不能有效承擔從政府、企業(yè)中剝離出來的社會職能。
保護未成年人健康成長，已逐步成為全社會的'共識。然而，社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權侵害，應該讓他們懂得，當自己的合法權益受到侵害時，自我保護最有效的措施是求助法律。依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。所以，在加強來自家庭、學校、社會保護的同時，增強未成年人自我保護意識，提高自我保護的能力，依法維護自身權益則十分必要。
學校是對青少年傳授文化科學知識的園地，也就是常言的智育教育。但是，學校還必須更注重向青少年進行道德素質教育，既做學問也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關系�！肮靼舻紫鲁鲂⒆印�，這是中國傳統(tǒng)的教子經典。現(xiàn)在有了《未成年人保護法》，家長若用棒教，大打出手，是侵犯人權，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對待朋友一樣，平等對待子女，通過交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長的成天圍著麻將轉，而要求子女安心寫作業(yè)；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長如虐待父母，對父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素質培養(yǎng)。教師也是一樣，教師若平時口出臟話，或衣衫不整、隨意打罵學生，對學生的一生都影響重大，不但對學生的認知產生了影響，更侵犯了學生的權利。
總之，通過學習使我認識到，要教育好孩子一定要把教育建立在愛和尊重的基礎上。
《未成年人保護法》學習心得2
根據(jù)未成年工人身體未發(fā)育成熟的特點，為其健康成長而對他們采取的各種特殊勞動保護措施。又稱“未成年工特殊勞動保護”或“未成年工勞動保護”。它的內容主要是對就業(yè)年齡、工作時間、從事有害健康作業(yè)的限制和禁止。對未成年工的.勞動保護，是國際工人運動長期斗爭的重要內容之一。在資本主義發(fā)展的初期，資本家大量使用和剝削未成年工和童工，但迫于工人階級的斗爭和工業(yè)發(fā)展的需要，資產階級國家不得不采取一定的保護措施，如英國議會于1802年通過了《學徒健康與道德法》，是世界上第一部限制紡織廠童工工作時間的勞動保護立法。該法規(guī)定：禁止紡織廠使用9歲以下兒童，學徒工作時間不得超過12小時，并禁止從事夜班勞動。1919年，國際勞工組織成立時，就在其章程中規(guī)定“保護兒童、青工和婦女”；同年召開的第一屆國際勞工大會通過的第5號公約即《確保兒童受雇用于工業(yè)工作的最低年齡公約》規(guī)定：“凡兒童在14歲以下者，不得受雇用于任何公營或私營工業(yè)或其任何部分”，第6號公約即《受雇用于工業(yè)的未成年人夜間工作公約》規(guī)定：“凡18歲以下的未成年人在任何公營和私營的工業(yè)企業(yè)或其任部分，均不得于夜間工作�！�
在我國，中華人民共和國成立前舉行的六次全國勞動代表大會的決議中，都有對未成年工實行勞動保護的內容。1949年9月召開的中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》第32條規(guī)定：“保護青工女工的特殊利益”。1988年6月25日中華人民共和國國務院令第4號發(fā)布的《中華人民共和國私營企業(yè)暫行條例》第32條規(guī)定：“私營企業(yè)不得招用未滿16周歲的童工”。
《未成年人保護法》學習心得3
未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，不僅關系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學校，而且關系到整個民族的明天。教育最重要的任務是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對自己行為的后果負責，這是家庭、學校、社會義不容辭的`責任。
同時未成年人也是一個特殊群體，特殊之處即在于他們在社會中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉變時期，心理上比較脆弱，更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯；另一方面，我們這個社會還是一個以成年人為中心的社會，所制定的法律政策的主要參照物是成人。
因此我認真的學習了《未成年人保護法》，對于本法中提到的五項權益和優(yōu)先權感觸頗深：
未成年人將被賦予五項權益
原文：未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權和受教育權等權利。國家保障未成年人的合法權益不受此 文來源于文 秘 家 園侵犯。
解讀：現(xiàn)行未成年人保護法對未成年人權利沒有做專門規(guī)定，只有一款規(guī)定“國家保障未成年人的人身、財產和其他合法權益不受侵犯”。全國人大內務司法委員會副主任委員祝銘山解釋，生存權是指未成年人享有固有的生命權、健康權和基本生活保障的權利；發(fā)展權是指未成年人享有充分發(fā)展全部體能和智能的權利；參與權是指參與家庭和社會生活，并就影響他們生活的事項發(fā)表意見的權利。
草案規(guī)定，各級人民政府應當采取措施，保障貧困、殘疾、失去監(jiān)護和暫住人口中的未成年人以及其他有實際困難的未成年人接受義務教育。
發(fā)生突發(fā)事件優(yōu)先照顧未成年人
原文：優(yōu)先保障未成年人的合法權益。公共場所和學校發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救護未成年人。
解讀：草案重要的修改就是增加了“優(yōu)先”二字，體現(xiàn)未成年人權益保護優(yōu)先的原則。未成年人優(yōu)先的基本含義是，對他們的權利，對他們的生存、保護和發(fā)展給予高度優(yōu)先，無論任何機構、任何情況，都應該把未成年人放在最優(yōu)先考慮的地位。全國人大內務司法委員會工青婦室主任于建偉稱，在法律中明確未成年人生存、參與以及優(yōu)先保護等幾種權益，應該說還是第一次。突發(fā)事件中優(yōu)先救護未成年人的規(guī)定可謂優(yōu)先原則的具體化。
作為教師每一天都面對的是未成年人，因此解讀《未成年人保護法》，對于我們教育工作者來說，應該放在首位！因此，有時間就要讀！
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