- 相關(guān)推薦
關(guān)于初中英語教學(xué)的幾點反思
關(guān)于初中英語教學(xué)的幾點反思
作者簡介：陽丹（1989-），女，湖南雙峰人，碩士生，主要從事英語課程與教學(xué)論研究。
陽丹，劉娟
（湖南科技大學(xué) 教育學(xué)院，湖南 湘潭 411201）
摘要：反思有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，能使他們真正成為學(xué)者型、專業(yè)型、研究型的教育者。英語教師對自己教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行反思，并尋求解決方法，有利于自身專業(yè)的發(fā)展，也有益于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。本文通過反思筆者教學(xué)實習(xí)過程中遇到的問題，試圖找到相應(yīng)的解決策略，來指導(dǎo)未來的教學(xué)活動。
關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；反思；學(xué)習(xí)興趣；主動性
中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-5884（2013）04-0004-02
“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。作為一名教育工作者，只有對自己所接觸的教育教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實踐進(jìn)行認(rèn)真的反思，才能實現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)、分析、解決的有效統(tǒng)一，這也是科學(xué)有效的教學(xué)反思的魅力所在。由此可以看出，教學(xué)活動的有效的開展，好的教學(xué)方法是其基本保障，要使教學(xué)活動不斷的取得進(jìn)步，就必須在平時的教學(xué)活動中將善于總結(jié)與善于應(yīng)用有機(jī)地進(jìn)行統(tǒng)一。
作者在實習(xí)期間，實踐了初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)后，反思自己的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)一個還沒有正式走上教師行業(yè)的師范生確實存在很多不足，通過分析這些問題，希望對未來的教學(xué)有得當(dāng)?shù)膸椭?br />
一對于教學(xué)反思的界定
所謂教學(xué)反思，是指教育者針對自己從事的教育教學(xué)實踐進(jìn)行再認(rèn)識、再思考，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，以期教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高的活動［1］。就其重要性而言，教學(xué)反思是有效詮釋新課程教學(xué)內(nèi)涵，尤其是不斷提升教師綜合素質(zhì)和專業(yè)化教學(xué)水平的有效途徑之一。教學(xué)反思貫穿于教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，可以說整個教學(xué)活動都需要教育者適時的進(jìn)行教學(xué)反思。教師教學(xué)反思的過程，應(yīng)該立足教學(xué)實踐，通過對教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面存在的不足不斷探討，進(jìn)而使得其教學(xué)實踐的合理性得到提升，促進(jìn)教師自身全面發(fā)展的過程［2］。
就教學(xué)反思的目的而言，它是通過對教學(xué)設(shè)計的再設(shè)計從而實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新與升華。反思可以使教師將自己在教學(xué)中真實、具體、鮮活、生動、可信、實用的感受轉(zhuǎn)化為教學(xué)的第一手資料，將這些資料儲存起來，可以為今后改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)和借鑒。經(jīng)過長期不斷的教學(xué)反思，厚積而薄發(fā)，教師也將在不斷的教學(xué)反思中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，從而提高教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效果，提高自身素質(zhì)。
二對教學(xué)反思的內(nèi)容的界定
“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)�！敝挥袑�(gòu)成同一整體的教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識，提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力，才能夠?qū)⒔虒W(xué)的實際效果的最終目標(biāo)實現(xiàn)，也才能實現(xiàn)自我的價值。
1.在單詞教學(xué)中實現(xiàn)變單一為多樣，變死板為生動
對于單詞教學(xué)必須重視對教學(xué)語境的有效把握，如在教授million這個單詞的時候，以幾張圖片（一些百元人民幣）作為載體，讓學(xué)生通過對圖片的直觀感知，首先演示一張百元人民幣，圖片下面示意one hundred yuan，接著演示10*百元人民幣、100*百元人民幣、10000*百元人民幣，不但復(fù)習(xí)了hundred和thousand這兩個單詞，從而也推出one million yuan這個詞組。從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認(rèn)識，然后再通過“What would you do if you had a million?”這樣的例句加深學(xué)生對這些表示數(shù)詞的詞語的理解和運用。
新目標(biāo)（人教版）的教材詞匯量大，單詞越來越難，這使得教學(xué)的難度增加了，但這又是教學(xué)目標(biāo)所要求的。那么我們該采取什么方式來講授單詞呢？以往的教學(xué)實踐證明，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如拼圖法、數(shù)字游戲、單詞接龍游戲等并沒有過時。在這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，如果教師再輔以現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中借助課件、圖片、動漫等手段，可以使單詞在特定的語境中被引出，既便于學(xué)生理解，同時也加深了學(xué)生對單詞的印象進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
2.把英語對話教學(xué)引入到生活中，最終達(dá)到學(xué)以致用
“學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，有的只能是紙上談兵”，這成了中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的反應(yīng)。在英語教學(xué)中我一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語言是用來說的，十分重視學(xué)生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想，學(xué)生多年學(xué)習(xí)的習(xí)慣很難在短時間被改變，還是不習(xí)慣開口。
如：
A: Look. This old man had a million dollars, and he gave it to charity.
B: Wow! What would you do if you had a million?
A: If I had a million dollars, I would give it to medical research.
這個簡單的對話，在初學(xué)時學(xué)生的回答情況令人滿意。但是，在第二天復(fù)習(xí)課上，當(dāng)我要求學(xué)生重新組織一個對話時，效果卻不盡人意。對于這個對話中包含的虛擬語氣語法不能運用自如，有的學(xué)生甚至不能開展對話。
[NextPage]
針對上述問題，我認(rèn)為通過情景創(chuàng)設(shè)將充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放在英語教學(xué)氛圍的營造中十分重要。這需要教師從單詞教學(xué)開始直到對話獨立運用，整個過程處處注意創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松愉快的課堂氛圍。在操練過程中，教師的要求應(yīng)該以學(xué)生的具體情況而確定，做到因材施教。例如，學(xué)生自由搭配取代以往的前后桌或者同桌同學(xué)固定的操練方式，將處于不同水平的學(xué)生混合在一起，更有利于實現(xiàn)分層教學(xué)。對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生做示范，反復(fù)操練，進(jìn)而避免出現(xiàn)好學(xué)生越好、差學(xué)生越差的兩極分化現(xiàn)象。
3.在英語課堂中建立和諧、融洽的師生關(guān)系
在某一單元的教學(xué)中，我要求學(xué)生學(xué)完后能用文中的短語或句子描述人的性格。在描述人的性格時難免出現(xiàn)傷害個人感情或自尊的語句，為了避免類似情況，我只要求學(xué)生選擇一個描述對象，簡述他人性格中值得自己學(xué)習(xí)的方面。
有位學(xué)生是這樣寫的：Linjie is a monitor. She is hard-working. She is happy to help classmates in English. She wants to enter a good high school for further study. She never gives up easily. I must learn form her.
和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。這樣通過表揚他人的長處反襯自己的不足，不僅保全學(xué)生自己的面子、開展了自我教育，還促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。一位出色的教師，和學(xué)生之間應(yīng)該有一種深厚的友誼。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人情味的。正所謂“親其師，而信其道”，只有擁有了愛心和熱心才會真正的擁有責(zé)任心，要使師生之間心靈相通就必須熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。所以教師除了教學(xué)工作之外，在平時的生活中也要深入學(xué)生，通過了解學(xué)生的興趣、愛好，掌握學(xué)生的喜怒哀樂情緒的變化，做到有的放矢地幫助學(xué)生。當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u也是少不了的，但值得注意的是教師的批評應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的、誠摯的愛護(hù)和幫助。
4.改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式
新版初中英語教材《go for it》有其顯著的特征，這主要體現(xiàn)它對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求，學(xué)生要通過運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下將接受轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄浚瑢⒈粍愚D(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�，將個體學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯膶W(xué)習(xí)。但是我們不能就此對已有的教學(xué)方式產(chǎn)生偏見，也不能對此拋棄，必須明確的是，學(xué)習(xí)方式的改變是建立在對已有的學(xué)習(xí)方式批判繼承的基礎(chǔ)之上的，是一種超越也是一種繼承。
在教學(xué)活動中如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向著有效化邁進(jìn)？對此，我認(rèn)為首先要進(jìn)行改進(jìn)的是教師的教學(xué)方法。教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是教材內(nèi)容、生活實際、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一體，設(shè)計的問題應(yīng)該具有典型性。還要考慮到，在引導(dǎo)學(xué)生解決設(shè)計的問題的過程中學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀是否得到了應(yīng)有的發(fā)展。其次，教師要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一定的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生在課后完成，這樣有利于學(xué)生將新知識進(jìn)行及時的運用，在運用的過程中加深理解。再次，學(xué)生之間的交流也是必不可少的。使學(xué)生通過運用所學(xué)的語言、進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不足找出可改進(jìn)的地方，爭取更大的進(jìn)步。
三結(jié)語
教學(xué)反思有助于英語教師來更有效的使教學(xué)過程合理化，英語教師通過對課程設(shè)計以及教學(xué)方法運用過程中取得的成效和存在的問題進(jìn)行適時的思考和研究，不斷的運用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己并對存在的問題進(jìn)行一一的改進(jìn)，有利于教師的自身成長，也能夠更有效的促進(jìn)英語教學(xué)的高效化。反思為教師、尤其是新教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的路徑，可稱得上是一片沃土，為教師的學(xué)習(xí)注入了新的活力，適應(yīng)了新課程改革的潮流。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］ 百度百科.教學(xué)反思［EB/OL］.http://baike.baidu.com/view/914520.htm.
�。�2］ “教學(xué)反思”反思些什么?［EB/OL］. http://res.hersp.com/content/3061716.
［3］ 郭建軍.對初三英語教學(xué)的思考［J］.現(xiàn)代閱讀,2012(5)：104.
�。�4］ 李鳳敏.初中英語教學(xué)反思［J］.學(xué)周刊,2011(12).
�。�5］ 張瑚.初中英語教學(xué)中的課后反思［J］.中國校外教育,2010(8).
�。�6］ 趙曉敬.淺談初三英語課堂教學(xué)［J］.現(xiàn)代閱讀,2010(12).
【初中英語教學(xué)的幾點反思】相關(guān)文章：
初中英語教學(xué)反思01-27
初中英語教學(xué)反思01-23
初中英語教學(xué)反思01-11
初中英語教學(xué)反思08-24
[精選]初中英語教學(xué)反思07-04