幼兒園教育隨筆
幼兒園教育隨筆幼兒園教育隨筆《有趣的剪刀、石頭、布》
今天中午午飯后，我?guī)е∨笥褌冞M(jìn)行餐后活動(dòng)，我們圍起來(lái)講故事，〔原創(chuàng)小詞〕九張機(jī)·青衣（自我挑戰(zhàn)之作，請(qǐng)大家不吝。，我邀請(qǐng)了幾位小朋友出來(lái)講故事，小朋友們都聽(tīng)得津津樂(lè)道，黃文錚的一個(gè)有趣的故事《螃蟹與鴨子》引起了小朋友們的一場(chǎng)爭(zhēng)辯。
黃文錚小朋友的故事內(nèi)容大略是說(shuō)：螃蟹與鴨子競(jìng)賽跑步，最后一起達(dá)到終點(diǎn)，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q議勝敗，鴨子死也不干，他說(shuō)：“剪刀、石頭、布我一定不會(huì)贏�！甭�(tīng)了這個(gè)故事我突發(fā)其想，我問(wèn)了小朋友一個(gè)問(wèn)題：“為什么鴨子逝世也不干呢？”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹一定會(huì)贏鴨子。就因?yàn)槲业倪@個(gè)簡(jiǎn)單而隨便的問(wèn)題的提出引起了小朋友的爭(zhēng)論，吳京樵說(shuō)：“如果鴨子跟馬比賽的話，鴨子就不會(huì)輸，因?yàn)轳R的手是馬蹄�！秉S文錚立即說(shuō)：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，無(wú)聊十分。，那就會(huì)跑贏鴨子，還哪用猜拳來(lái)決定輸贏呢！”肖蘇婧小朋友說(shuō)：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會(huì)贏。”曹曉東小朋友說(shuō)：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺(jué)的話，那就肯定會(huì)輸�！毙∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地越說(shuō)越起勁。
幼兒園的課程就是這樣，不必特定的時(shí)間也不用特定的教養(yǎng)內(nèi)容，就是一個(gè)小小的故事，一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)問(wèn)，小朋友的思維與語(yǔ)言能力就從這里得到了表示和提高。
幼兒園大班教育隨筆：如果我是一棵樹(shù)
“我是一棵樹(shù)”這是我在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)做的一個(gè)游戲，最重要的是讓幼兒能夠知道用身材模擬樹(shù)的外形，表白自己對(duì)樹(shù)朋友的特征的認(rèn)識(shí)。并且能夠豐盛肢體語(yǔ)言，學(xué)習(xí)合作表演。 (范文網(wǎng) www.qkfawen.com) 對(duì)樹(shù)的組成有一定的認(rèn)識(shí)。幼兒能相互合作，合作順利。
在游戲中，印象讓我最深的是幼兒之間能夠在彼此合作中較好的引發(fā)他們的設(shè)想力，創(chuàng)造力。首先是幼兒活動(dòng)能力得到提高，在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師注意贊助孩子成為活動(dòng)的主人，勉勵(lì)孩子舉動(dòng)、思考、學(xué)習(xí)。孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容從不熟習(xí)到了解，對(duì)語(yǔ)言題材從不了解到得心應(yīng)手，弄法從一種擴(kuò)至數(shù)種，從一個(gè)人玩到協(xié)作玩，自己調(diào)配好角色，幼兒的能力得到了進(jìn)步，特別是那種消除障礙，克服一切艱苦的能力對(duì)幼兒將畢生受益。讓幼兒有一種超出自己的感到。
再次是幼兒的個(gè)性、品格得到培養(yǎng)。通過(guò)活動(dòng)幼兒心理生理健康的發(fā)展，健全人格的形成，品德的培養(yǎng)一直地得到落實(shí)。幼兒間的互相合作，勇敢英勇，自信心、勝利感，戰(zhàn)勝難題毅力的形成都將會(huì)對(duì)幼兒的明天發(fā)生積極的作用，打下了扎實(shí)的基本。
幼兒園教育隨筆：關(guān)愛(ài)灑滿快樂(lè)童年
童年是快樂(lè)的，童年時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)程中最幸福的時(shí)期，作為陪同每個(gè)寶貝渡過(guò)這一幸福時(shí)期的我來(lái)說(shuō)，感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。看著每一個(gè)快樂(lè)生動(dòng)的寶貝，等待他們的來(lái)日會(huì)更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的現(xiàn)代社會(huì)。是的，每個(gè)人面臨的壓力和挑釁越來(lái)越大，不僅要控制豐碩的知識(shí)、高等的技巧，更應(yīng)該領(lǐng)有一個(gè)積極向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應(yīng)該關(guān)愛(ài)寶貝的心理健康。
兒童期是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨勢(shì)的要害時(shí)期，是培養(yǎng)興趣、挖掘潛能、樹(shù)立自負(fù)的最好機(jī)會(huì)。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡，細(xì)心觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干涉。
幼兒園的孩子個(gè)性因人而異，每個(gè)孩子都須要大人的關(guān)愛(ài)和領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)自主張識(shí)強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意：激勵(lì)孩子加入伙伴群體中的運(yùn)動(dòng)，踴躍造就他們解決問(wèn)題、獨(dú)破思考及引導(dǎo)組織才能。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年紀(jì)稍大的群體去休會(huì)，從而培育孩子與小伙伴友愛(ài)配合的意識(shí)，教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)點(diǎn)，尊敬別人的看法，愛(ài)護(hù)與小伙伴之間的友情，不把本人的主意強(qiáng)加于人。提示孩子不要有點(diǎn)成就就自豪或沾沾自喜。而對(duì)于自我中情意識(shí)重大的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)留神：教育孩子要有準(zhǔn)確的立場(chǎng)、方式，不要過(guò)火寵愛(ài)放縱孩子，對(duì)孩子分歧理的請(qǐng)求，要堅(jiān)定謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機(jī)遇讓孩子多與搭檔來(lái)往，這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關(guān)聯(lián)，了解除了自己的態(tài)度外，還有與自己不同的立場(chǎng)，從中領(lǐng)會(huì)到友好相處、獨(dú)特游戲帶來(lái)的愉悅情感，逐漸打消自我核心的心理。
另外，對(duì)待有問(wèn)題行為的兒童，要多視察、剖析，積極地對(duì)他們進(jìn)行心理彌補(bǔ)教育，盡量采用環(huán)境和行為改正的方法，使他們健康地成長(zhǎng)。班級(jí)中有些幼兒，由于爸爸媽媽不在身邊，長(zhǎng)期和爺爺奶奶在一起，因?yàn)殚L(zhǎng)輩們的特別溺愛(ài)，使他們構(gòu)成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長(zhǎng)期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長(zhǎng)期下來(lái)便造成了自閉癥。對(duì)待這一局部幼兒，請(qǐng)家長(zhǎng)充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的特別時(shí)代，及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉(zhuǎn)變孤僻的性格，免得影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容疏忽的問(wèn)題，在幼兒園里普遍存在，愿望家長(zhǎng)和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子，讓孩子在關(guān)愛(ài)之中養(yǎng)成活躍向上的性格。
還有一類(lèi)幼兒特殊頑皮，家長(zhǎng)和老師都特別頭疼，但是不是不解決的辦法，長(zhǎng)期的受批駁會(huì)使幼兒感到無(wú)所謂，可是假如換種方法及時(shí)確定他們優(yōu)良的處所，然而也不能過(guò)分的表?yè)P(yáng)，孩子在表彰之中長(zhǎng)大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎么到達(dá)教育這一類(lèi)兒童的目的，家長(zhǎng)和老師要注意掌握一個(gè)度，無(wú)論孩子如許調(diào)皮，都要使他明確自己是有價(jià)值的，是可被父母接收的、可供給自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人，從而增強(qiáng)孩子的他人意識(shí)。要以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去看待生活，去關(guān)心他。父母的一言一行，孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無(wú)意之中，孩子就會(huì)萌生關(guān)心群體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、愿意分享的精良品質(zhì)。
總之，幼兒心理健康需要家長(zhǎng)和幼兒園的共同關(guān)注，我們需要培養(yǎng)一批可以適應(yīng)古代社會(huì)發(fā)展，可能贏在起跑線上的陽(yáng)光寶貝。讓我們共同盡力，多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛(ài)給這些小精靈。
幼兒園教育隨筆：幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒
我們班有個(gè)叫錦祥的小男孩，異常淘氣。平時(shí)，總有小朋友告他的狀�！袄蠋煟\祥打我了�！薄皬埨蠋煟\祥搶我的玩具�！薄瓰榇耍覀儼嗬锏膬晌焕蠋熀桶⒁滩恢逃怂嗌俅�。今天中午吃過(guò)午飯，他和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，他邊看自己的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講授，和小朋友的關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì)兒，他突然把旁邊培欣小朋友的圖書(shū)搶了從前。不知道他要干什么？我剛想大聲叱責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干什么？于是，我沒(méi)有大聲責(zé)備他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干什么呢？”錦祥說(shuō)：“培欣的圖書(shū)壞了，我想幫她修修�！甭�(tīng)了這話，我才豁然開(kāi)朗。我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的斷定去批評(píng)他，沒(méi)有尊重幼兒的觀點(diǎn)，那必定會(huì)損害孩子的自尊。
因而，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不果斷地批評(píng)或否認(rèn)幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗魯?shù)闹肛?zé)幼兒，犀利哥傳第二章八方齊聚——雪域之戰(zhàn)��！。，而是了解實(shí)情的前因后果，再給予必要的幫助和指點(diǎn)。這樣，能力真正促進(jìn)幼兒的提高，成為孩子們喜歡的老師。
幼兒園教育隨筆：給幼兒留點(diǎn)空白
今天活動(dòng)停止時(shí)，像平常一樣，我請(qǐng)孩子們按組排隊(duì)去喝水。咦，今天孩子們喝水怎么這么寧?kù)o？看著孩子們這么有秩序，我覺(jué)得很奇異，便在一旁悄悄地察看。我忽然意識(shí)到，今天忘了開(kāi)錄音機(jī)。平時(shí)，我總習(xí)慣于在喝水環(huán)節(jié)打開(kāi)錄音機(jī)，給孩子們聽(tīng)音樂(lè)或者聽(tīng)故事，目標(biāo)是放松一切時(shí)間、抓住一切機(jī)會(huì)讓幼兒吸取知識(shí)、享受音樂(lè)，防止隱性時(shí)光的揮霍。惋惜，幼兒似乎總不領(lǐng)情，只顧著和錯(cuò)誤談話、吵鬧，很少有人真正關(guān)懷錄音機(jī)里正在播放什么，白費(fèi)教師的一片“善意”。
而今，我無(wú)意中沒(méi)有播放錄音機(jī)，孩子們倒是出奇地安靜和遵照秩序，這讓我聯(lián)想到了“空白藝術(shù)”。孩子們剛結(jié)束一個(gè)緊湊的集體教育活動(dòng)，立刻又聽(tīng)故事、聽(tīng)詩(shī)歌、聽(tīng)音樂(lè)，這樣的刺激可能太密集。孩子們沒(méi)有一點(diǎn)自在空間，未免會(huì)感到疲勞和厭倦，浮現(xiàn)出急躁的狀況。
我的“無(wú)意行動(dòng)”讓我對(duì)如何讓幼兒迷信、有效地接受信息有了新的意識(shí)和思考。我想今天的事件會(huì)對(duì)我今后的班級(jí)管理工作有所啟示，注意給幼兒留些空間和時(shí)間上的“空缺”，讓他們有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)想些或做些自己愛(ài)好的事件。
幼兒園教育隨筆：我們都是朋友
和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮强旎畹�，和孩子們�(cè)谝黄鸬纳钍切腋５�。我�?jīng)常讓自己沉醉其中，享受和孩子們?cè)谝黄鸬膼芤狻?br />
當(dāng)然再美妙的貨色或多或少都會(huì)有一些瑕疵。就在最近我發(fā)明有一些小朋友身上就吐露出了“以自我為中央”的行為和偏向，他們會(huì)認(rèn)為“我想怎樣就怎樣，我說(shuō)了算，你們都得聽(tīng)我的”。而這種行為和設(shè)法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不協(xié)調(diào)的，更是不受大家歡送的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。
這不，昨天課間活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)玩具給小朋友玩，突然就看到班上的小朋友娜娜抹著眼淚走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，樂(lè)樂(lè)，不讓我一起玩玩具�！笨粗⒆釉┣谋砬椋亿s快撫慰了她，為了把事情搞明白我又走到身邊這樣問(wèn)他：“樂(lè)樂(lè)，讓小朋友和你一起玩多好？咱們不是說(shuō)過(guò)有什么好東西要一起分享的嗎？”樂(lè)樂(lè)卻名正言順的告知我：“老師，我要良多玩具玩！”聽(tīng)到這些我不禁吃了一驚，一是沒(méi)有想到他會(huì)這樣答復(fù)我的。我總覺(jué)得心里像被什么堵著一樣，不舒暢。怎么才干讓他意識(shí)到應(yīng)當(dāng)理解與別人一起相處共同分享呢？哎有了前多少天不是在網(wǎng)上看到過(guò)《自私的小豬》這部片子嗎？于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過(guò)故事我引誘小朋友們說(shuō)出了要幫助別人，不能自私的情理。還請(qǐng)小朋友先容了自己的朋友和為什么是朋友的起因。有的孩子說(shuō)我和XX是朋友因?yàn)樗臀彝�；我和我XX是朋友認(rèn)為他讓我吃他帶了零食；我和XX是朋友因?yàn)椤?dāng)問(wèn)到乾乾時(shí)他不好心思的低著頭：“老師，我下次不這樣了�！甭�(tīng)了樂(lè)樂(lè)的話我舒了一口吻，并讓他給娜娜道了歉，讓他們當(dāng)眾成了朋友。
通過(guò)這件事更讓我清楚了，分享和輔助別人對(duì)于當(dāng)初越來(lái)越多的421家庭的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難逾越的門(mén)檻，而這一社會(huì)廣泛景象需要咱們老師和敬愛(ài)的家長(zhǎng)們來(lái)給予正確的領(lǐng)導(dǎo)，讓法寶們身心健康成長(zhǎng)。
幼兒園教育隨筆：翻開(kāi)另一扇窗
曾讀過(guò)一個(gè)回味無(wú)窮的故事：一個(gè)小女孩可愛(ài)的小狗死了，她十分傷心腸趴在一扇窗邊，看著別人緩緩地埋葬曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí)，她的爺爺走過(guò)來(lái)，微微地對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你為何不打開(kāi)另一扇窗呢？”小女孩聽(tīng)了，便一邊流淚一邊漸漸打開(kāi)另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，還有許多很多叫不聞名字的小鳥(niǎo)，正在熱烈地穿行其中。看著看著小女孩不禁轉(zhuǎn)悲為喜，心境好了許多。
由此想起了我們教師，面對(duì)不拘一格的幼兒，利用多種教育手段來(lái)教育幼兒，尤其是面對(duì)智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒，更應(yīng)為他們打開(kāi)另一扇窗秋裝新款。。人無(wú)完人，每個(gè)幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的老師會(huì)數(shù)落智力低下的幼兒，如做數(shù)學(xué)訓(xùn)練時(shí)，老師當(dāng)著別的幼兒面會(huì)說(shuō)：“她不會(huì)的，搞不清的，我不教她了�！薄氨亢镒�，這種訓(xùn)練我講過(guò)幾回了，還不會(huì)做�！痹囅耄闶悄莻�(gè)幼兒，你的心理睬有什么感覺(jué)？有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人人都有宏大的潛能，只有你抱著積極的態(tài)度去開(kāi)發(fā)這種潛能，就會(huì)有無(wú)限的能量�！弊鳛橐幻變航處�，我們應(yīng)蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話，學(xué)會(huì)用靈敏的眼睛觀察幼兒的言行，打開(kāi)另外一扇窗去對(duì)待幼兒，或者他們?cè)跀?shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢？有許多有名的科學(xué)家如：愛(ài)迪生、牛頓他們也不是全能，只是發(fā)掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來(lái)的出色的奉獻(xiàn)。
作為教師，在日常的生涯治理中，應(yīng)多了解幼兒的性情、品德等心理特點(diǎn)。依據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興致，加強(qiáng)他們的自信念，多用賞識(shí)教育的手腕去鼓勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)他們自動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找到施展幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開(kāi)另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見(jiàn)的美景，對(duì)自己的前程充斥盼望。
大班教師教育筆記：我不再霸道
現(xiàn)在的孩子因?yàn)槭芗彝サ哪鐞?ài)，常常會(huì)流露出以“自我為中央”的心理傾向，他們“霸道”地以為：“我想怎樣就得怎樣。”“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。
戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手，好像這是她晨晨的專(zhuān)利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了，她硬是要把別人的手扯掉，讓她自己拉，這時(shí)她的臉上才會(huì)露出滿足的笑顏。我還發(fā)現(xiàn)依依小朋友玩桌面游戲時(shí)游玩時(shí)，時(shí)常和大家鬧得不高興，不是哭就是到我身邊來(lái)告狀，我開(kāi)始以為是別的小朋友欺侮她呢。問(wèn)了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“依依搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”蘭蘭還說(shuō)：“老師，我都說(shuō)要告訴老師了，她仍是不給我玩。”聽(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，本來(lái)是她把玩具都攬到自己手里，不違心和大家分享積木。
我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個(gè)故事，利用晨晨和依依的這件事，把她們倆請(qǐng)到我的故事中，我應(yīng)用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不樂(lè)意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排擠。還應(yīng)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤單的時(shí)候，大家都樂(lè)意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行感情交換，讓他們主動(dòng)地交流玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的利益。從那以后，晨晨和依依都不再霸道，學(xué)會(huì)了與別人分享。
現(xiàn)在，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見(jiàn)了，小朋友能夠曉得忍讓?zhuān)軌驅(qū)W會(huì)說(shuō)“對(duì)不起！”也學(xué)會(huì)了大度地說(shuō)“不要緊！”
老師不僅僅是傳授常識(shí)，先生要做幼兒心理保健的有心人，捉住所有盡可能的機(jī)會(huì)，增進(jìn)和保護(hù)孩子的健康和發(fā)展。
幼兒園教育隨筆：家長(zhǎng)友人別焦急
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)略的數(shù)字和字母，大部門(mén)的孩子握筆的姿態(tài)正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的家長(zhǎng)紛紜找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有當(dāng)真學(xué)，或者是孩子太笨了……
我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長(zhǎng)和老師應(yīng)耐煩等候。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)， (范文先生網(wǎng) www.qkfawen.com) 怎么能夠一下子就給孩子下定論呢？
這樣，無(wú)疑回給孩子背上思維累贅，影響他的發(fā)展，給他當(dāng)前的學(xué)習(xí)造成必定的阻礙。
再者，從生理學(xué)的角度來(lái)看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育實(shí)現(xiàn)，孩子的春秋只有四、五歲，很多纖細(xì)的動(dòng)作做不好也是畸形的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是輕微的動(dòng)作，剛開(kāi)端那筆時(shí)，多少孩子不會(huì)��！現(xiàn)在再看看都會(huì)了。
家長(zhǎng)朋友不要以拔高的目光去看孩子，你們可以試著回想一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎？而且說(shuō)得無(wú)比好！就用等待孩子啟齒說(shuō)話的耐心期待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出美麗的字吧！
家長(zhǎng)朋友，別急，你的孩子一定會(huì)很杰出的！
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