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《中學(xué)生自我表露的發(fā)展》讀后感
《中學(xué)生自我表露的發(fā)展》讀后感2011704103 林薇
在《中學(xué)生自我表露的發(fā)展》報(bào)告中，初二到高一是孩子自我表述變化最為劇烈的時(shí)期。在這一時(shí)期當(dāng)中學(xué)生們表露的內(nèi)容也發(fā)生了明顯的變化，這種變化是由于成長(zhǎng)而引起的。青春期的青少年需要自我表露，需要與人溝通，需要得到傾聽(tīng)。
每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)青春期，這是一個(gè)多變的時(shí)期�？鋸埖恼f(shuō)便是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這一時(shí)期人進(jìn)行著從“聽(tīng)話”到“自我”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。這一時(shí)期以前，孩子們通常是以聽(tīng)話的狀態(tài)生活的，聽(tīng)家長(zhǎng)的，聽(tīng)老師的，聽(tīng)同學(xué)的，多以接受外界的信息來(lái)生活。但是青春期時(shí)青少們開(kāi)始形成自己的觀點(diǎn)，看法，開(kāi)始了形成自己獨(dú)立的人格。在這樣一個(gè)由輸入到輸出的過(guò)渡時(shí)期，青少年需要表露，需要傾聽(tīng)。
這一時(shí)期青少年會(huì)自熱的產(chǎn)生許多的困惑，可能來(lái)自生理也可能是心理。我們都有這樣的經(jīng)歷，自己正處在什么困惑的時(shí)候，往往希望與他人訴說(shuō)，得到他人的回應(yīng)，就算得不到相應(yīng)的回應(yīng)，有個(gè)人在一旁傾聽(tīng)自己的困擾煩惱也是好的。傾聽(tīng)是人類的美德。善于傾聽(tīng)不僅能得到他人的信任，得到朋友，對(duì)于表露者來(lái)說(shuō)得到傾聽(tīng)就是最好的安慰與鼓勵(lì)。面對(duì)處于紛繁困惑時(shí)期的的青少年我們需要的是更多的真誠(chéng)的傾聽(tīng)與引導(dǎo)。
這樣的傾聽(tīng)主要來(lái)自三方面。朋友，家庭，社會(huì)。三個(gè)重要傾聽(tīng)的主體對(duì)表露者有著重要的意義。
首先是朋友。研究報(bào)告中指出，友誼在中學(xué)生中起了非常大的作用。這一時(shí)期的友誼在青少年心中的比重越來(lái)越重要。由于相處時(shí)間多，年齡相近，學(xué)習(xí)生活中交流較多，心理上便產(chǎn)生的接近感。 (讀后感 www.qkfawen.com) 同學(xué)朋友往往是中學(xué)生表露的主要對(duì)象，很多對(duì)父母老師等長(zhǎng)輩不好開(kāi)口的問(wèn)題在與相同境況的朋友朋友面前反而更好交流。表露者與傾聽(tīng)者也更好的產(chǎn)生共鳴。這就是為什么青春期的孩子更愿意和與自己同年齡的人表露的原因。但是由于年齡相近，經(jīng)歷趨同，同樣沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的朋友在傾聽(tīng)中往往難以給出解決實(shí)際問(wèn)題的意見(jiàn)方案。因此作為朋友的傾聽(tīng)者常常只能起到一個(gè)“聽(tīng)聽(tīng)”的作用�？蛇@個(gè)作用絕對(duì)是不能忽視的。
其次是家庭。家人的傾聽(tīng)除了能給予表露者以安慰外，常常還能給出解決青少年困惑的方法。但是由于這一時(shí)期的青少年的叛逆心理，他們往往不愿意與父母家人進(jìn)行溝通交流。這時(shí)候，家人能做的是表明自己愿意傾聽(tīng)的態(tài)度，告訴孩子，只要他們?cè)敢庹f(shuō)，家長(zhǎng)就愿意聽(tīng)。但是光這樣是不夠的，很多時(shí)候家長(zhǎng)在與孩子溝通的時(shí)候常常擺出一副“過(guò)來(lái)人，什么都懂”的姿態(tài)。對(duì)于孩子的表露常常以大人的角度來(lái)指點(diǎn)江山�！澳阍撨@樣，你不該那樣�！睆膬A聽(tīng)者變成了指揮者。這樣不僅僅會(huì)挫傷表露者的積極性，更會(huì)破壞親子關(guān)系，不利于青少年的發(fā)展。因此家人的傾聽(tīng)，應(yīng)該以放低姿態(tài)的引導(dǎo)為主。嘗試與孩子平等的交流。
再次是社會(huì)的傾聽(tīng)。社會(huì)的傾聽(tīng)包括學(xué)校老師的傾聽(tīng)，社工或者是社會(huì)全體的傾聽(tīng)。這方面的傾聽(tīng)主要是指一個(gè)良好的表露傾聽(tīng)的環(huán)境。什么樣的環(huán)境是一個(gè)良好的環(huán)境呢？在我看來(lái)應(yīng)該是一個(gè)誠(chéng)信且有人文關(guān)懷的社會(huì)。社會(huì)要善于傾聽(tīng)來(lái)自弱勢(shì)群體的聲音，給予需要者以關(guān)懷。而不是一個(gè)人人自危，相互猜忌的社會(huì)。很難想象，在一個(gè)人人都只為了自己利益而考慮的社會(huì)中有人敢與他人表露。
身體和心智都處于急劇變化時(shí)期的青少年需要表露來(lái)抒發(fā)自己的困惑，來(lái)解決自己的問(wèn)題。當(dāng)他們敞開(kāi)自己的心扉的時(shí)候，需要的便是一個(gè)良好的傾聽(tīng)對(duì)象。無(wú)論是朋友、家庭還是社會(huì)，只要是以誠(chéng)相待的傾聽(tīng)總會(huì)帶來(lái)有利于青少年發(fā)展的改變。
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