明信片課后反思

 明信片（課后反思）
幸福小學(xué)  季鴻芳

整堂課，學(xué)生在課文情境中學(xué)習(xí)，通過媒體白板的操作演示，學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)，順利地完成了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我覺得在本堂課的教學(xué)過程中有這樣幾點(diǎn)值得我反思：
第一、將課文的故事情境與白板的操作演示巧妙地融合在一起，提高識字的興趣與效率。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，但識字教學(xué)恰恰又是比較枯燥乏味的。本堂課上，課文的故事情景成為整堂課的主線，開始請學(xué)生認(rèn)讀樹葉上的生字幫明明收集樹葉；接著請學(xué)生幫明明整理樹葉幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字和拼音；再通過寄明信片的過程幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語、進(jìn)行連詞成句的練習(xí)。學(xué)生在故事情景中學(xué)習(xí)字詞，一點(diǎn)也不覺枯燥乏味，再加上能到白板上動手拖一拖、劃一劃、圈一圈，更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是“連詞成句”這個練習(xí)，對一年級的孩子來說，有一定的難度，通過在白板上拖動詞語，進(jìn)行連詞成句的練習(xí)，使學(xué)生更易理解了。
第二、說話練習(xí)緊扣文本，由淺入深。這堂課是《明信片》的第二課時，除了復(fù)習(xí)鞏固字詞外，說話練習(xí)也是一個重要的部分。在課上，我將說話練習(xí)貫穿始末，如：在復(fù)習(xí)鞏固字詞時，請學(xué)生用上已學(xué)詞語“喜歡”、“收集”、“各種各樣的”仿照課文中的句式來介紹一下自己的愛好。在介紹明明制作的明信片時，仿照課文用上恰當(dāng)?shù)膭釉~和形容詞。最后讓學(xué)生說說明信片上的祝福語，考慮到一年級的孩子詞匯量有限，我就為孩子們準(zhǔn)備了“好詞語錦囊袋”，打消了學(xué)生的顧慮，降低了說話練習(xí)的難度，也幫助孩子積累了好詞，讓每個孩子都能學(xué)有所獲。
不足之處是整堂課學(xué)生讀得太少，老師對朗讀的指導(dǎo)也不夠。在今后的教學(xué)中還需改進(jìn)。

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