構(gòu)建和諧校園的學(xué)習(xí)體會(huì)

構(gòu)建和諧校園的學(xué)習(xí)體會(huì)

讓學(xué)生和家長感受和諧校園的溫暖
第一黨支部   李熹
創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大戰(zhàn)略部署，學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，校園是否和諧，將直接決定人才的質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，是社會(huì)的重要組成部分，沒有和諧的校園，就沒有和諧的社會(huì)。我校在構(gòu)建和諧校園方面走在了最前沿，這離不開領(lǐng)導(dǎo)的英明決策。
一、我校特色課程助推和諧校園建設(shè)
構(gòu)建和諧校園必須優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系，所以首先要優(yōu)化教學(xué)，吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬。我校在這方面取得了突出的成績，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策和帶領(lǐng)下，我校開設(shè)特色課程，注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生多參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。盡量采用啟發(fā)式教學(xué)，而避免生硬灌輸?shù)姆绞�，激發(fā)思想而不控制思想。鼓勵(lì)學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容多提問題，并提出學(xué)生自己的獨(dú)創(chuàng)性見解。教師自身的見解應(yīng)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式巧妙提出，使學(xué)生自動(dòng)理解、接受，以避免生硬灌輸而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。以上是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對教師的要求，但師生關(guān)系是否和諧，不僅決定于教師，也決定于學(xué)生，是個(gè)雙向互動(dòng)的過程。沒有學(xué)生的努力，單靠教師，師生關(guān)系也難以真正和諧。學(xué)生應(yīng)尊重老師，并通過擦黑板、安置教學(xué)儀器、散發(fā)資料、收取作業(yè)等方式對老師提供一些力所能及的幫助。
二、與家長溝通，校園和諧傳到學(xué)生家中
和諧學(xué)校也需要做到讓學(xué)生和家長感受到和諧帶來的溫暖，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校開通家長留言板，以及教師博客等平臺(tái)，增進(jìn)與家長之間的溝通和互動(dòng)，使得學(xué)校可以在第一時(shí)間了解和采納家長提出的意見，同時(shí)也讓學(xué)生家長感到自己可以更好的與學(xué)校進(jìn)行溝通，感受到和諧校園帶來的親切感。從目前的運(yùn)用情況來看，這一決策十分成功，實(shí)際效果也非常不錯(cuò)，正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的這一英明決策，使我校在與家長溝通這一環(huán)節(jié)上處于領(lǐng)先地位。
三、增進(jìn)教師之間關(guān)系，共同提升學(xué)校綜合實(shí)力
    構(gòu)建和諧校園必須優(yōu)化教師與教師之間的人際關(guān)系。教育工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有區(qū)別 ，所有分工都統(tǒng)一在育人這個(gè)總目標(biāo)中，在教育、管理學(xué)生的過程中，特別需要相互配合、協(xié)調(diào)。因此，領(lǐng)導(dǎo)要善于引導(dǎo)，自覺地調(diào)節(jié)教師之間的人際關(guān)系，做到彼此適應(yīng)、互相幫助、分工不分家。其次要引導(dǎo)教師正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動(dòng)，不要自命清高，孤芳自賞。要求教師要注意心理角色的互換，對自己要嚴(yán)格，待人要寬容、諒解，正確地處理好人際矛盾的沖突，防止矛盾激化。要經(jīng)常地開展一些教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，在交流中融合教師之間的關(guān)系，把身邊的經(jīng)驗(yàn)利用起來，取長補(bǔ)短，共同提高�？傊�有良好教師群體關(guān)系、教育、教學(xué)的整體功能強(qiáng)，育人的效果就好。

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