學(xué)生在激勵(lì)中成長(zhǎng)——教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹
我和在座的許多老師一樣，都是從事班主任工作，不敢說有什么經(jīng)驗(yàn)，但體會(huì)頗深。今天借此機(jī)會(huì)僅談一點(diǎn)：我在工作中運(yùn)用多種激勵(lì)方法來教育學(xué)生，管理班級(jí)。我們都知道，學(xué)生具有旺盛的生命力，具有多方面發(fā)展的需要和可能的。而且素質(zhì)教育要求讓每一個(gè)學(xué)生的巨大潛能能夠得到充分生動(dòng)的發(fā)展，這就要求班主任在班集體的建設(shè)過程中學(xué)會(huì)善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法，來激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，開發(fā)學(xué)生的巨大潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在工作中，我運(yùn)用了哪些激勵(lì)方法呢？在這里略述一下：一、目標(biāo)激勵(lì)，使學(xué)生明確前進(jìn)的方向目標(biāo)激勵(lì)的作用非常重要，就象人海中航行的船，有了目標(biāo)，船會(huì)乘風(fēng)破浪，勇往直前，迅速的到達(dá)彼岸。如果沒有目標(biāo)，船就會(huì)隨波逐流，不知飄向何方，甚至?xí)|到暗礁。班集體目標(biāo)就是集體成員前進(jìn)的方向，要想發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的作用，就要讓每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)。我每接一個(gè)新班的時(shí)候，首先做的第一件事情就是和學(xué)生一起制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)。遠(yuǎn)的不說，就說我現(xiàn)在教的三年六班，剛接班的時(shí)候，我首先做的第一件事情就是利用班會(huì)的時(shí)間與學(xué)生共同制定班級(jí)的目標(biāo)。我是這樣說的：“你們是三年級(jí)的學(xué)生了，你認(rèn)為三年級(jí)哪個(gè)班最好？為什么？”有的學(xué)生說：“某班好，因?yàn)樗嗉o(jì)律好；某班的學(xué)習(xí)好；某班的衛(wèi)生好等等。”我又接著問：“你們是怎么知道的？”有的學(xué)生說：“是聽學(xué)校的廣播；聽家長(zhǎng)說的；聽別人議論等等�！蔽矣謫枺骸澳銈円彩侨昙�(jí)的學(xué)生，并不比他們差，你們想不想超過他們？”學(xué)生說：“想�！蔽夜膭�(dòng)學(xué)生的情緒接著說：“老師有辦法讓你們超過他們�！睂W(xué)生都瞪著眼睛看我，我借機(jī)把班級(jí)的奮斗目標(biāo)向同學(xué)們說了，學(xué)生們聽得津津有味，但班級(jí)的奮斗目標(biāo)對(duì)于小學(xué)生來說有些抽象，我又與學(xué)生一起制定了一個(gè)具體的近期目標(biāo)。我本資料權(quán)屬文秘家園放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘家園問學(xué)生：“你們看過的電影、電視、書等，你最佩服誰？”學(xué)生說：“最佩服冠軍、科學(xué)家、解放軍等等。”我又問：“你為什么佩服解放軍呢？”學(xué)生說：“因?yàn)榻夥跑妶?jiān)強(qiáng)、勇敢，尤其是看十一閱兵式的時(shí)候，解放軍的排站得最直，步伐走得最整齊�！蔽艺f：“那好，我們就樹立一個(gè)目標(biāo)，看誰在走路、站排、上課，表現(xiàn)得最好，最像解放軍，就給誰一顆星。”學(xué)生們當(dāng)時(shí)就來激情。我還利用班級(jí)的環(huán)境布置，如：紅花臺(tái)、光榮榜等，使學(xué)生把目標(biāo)變?yōu)樾袆?dòng)，時(shí)刻受到激勵(lì)，堅(jiān)持下去，善始善終，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。二、活動(dòng)激勵(lì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力少年兒童的心理特點(diǎn)之一，是好勝心強(qiáng)，不甘落后，若班主任能夠因勢(shì)利導(dǎo)開展一些活動(dòng)來滿足孩子的這種心理需要，就會(huì)起到一個(gè)有效的激勵(lì)作用。而這里的活動(dòng)可以是班級(jí)開展的，也可以是學(xué)校開展的。如去年為了配合課改，我在班級(jí)中搞了一個(gè)活動(dòng)：看誰上課最自信，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課能夠積極思考，主動(dòng)大膽的發(fā)言。活動(dòng)的形式是以積分卡的形式，誰積的分多，誰就上班級(jí)的光榮榜。我是這樣對(duì)學(xué)生說：“你上課答錯(cuò)了不要緊，你還有糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，如果你不回答問題，你連糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)都沒有，所以答錯(cuò)了老師也給加分�！痹谖业谋頁P(yáng)聲中，學(xué)生上課發(fā)言的熱情非常高。我還特別重視學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。實(shí)踐證明，學(xué)校開展的活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、比賽、競(jìng)賽等活動(dòng)的成功，給學(xué)生帶來的喜悅和激動(dòng)是非常強(qiáng)烈，大大增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，使班級(jí)中形成了一股強(qiáng)大的凝聚力，為優(yōu)良班風(fēng)的形成起到推動(dòng)作用，使學(xué)生得到了有效的激勵(lì)。三、榜樣激勵(lì)，為學(xué)生樹立效仿的楷模榜樣是無聲的語言，往往無聲的語言比有聲的語言更有說服力。學(xué)生可塑性大，模仿性強(qiáng)，有了具體、生動(dòng)的形象作為榜樣，更容易激勵(lì)學(xué)生。我有時(shí)給學(xué)生講當(dāng)代保爾張海迪的故事，雷鋒的故事等。使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。同時(shí)我也樹立學(xué)生中的典型人物做為榜樣，使學(xué)生更有真實(shí)感、親切感，更容易受到激勵(lì)。作為班主任的我，更是以身作則、為人師表，每天早來晚走，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，一起談心，默默無聞地為學(xué)生奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血，學(xué)生也被這一切的一切所感動(dòng)，從中也受到激勵(lì)的作用。四、改變思維方式，學(xué)生間相互激勵(lì)當(dāng)班主任最苦惱的就是學(xué)生告狀，不是張三打李四，就是王五罵趙二，而且甲乙一張嘴就十足的冤枉，都說自己對(duì)，錯(cuò)的全是別人，麻煩就在這。老師為了弄清誰對(duì)誰錯(cuò)就得調(diào)查，結(jié)果是老師解決完這件事得花費(fèi)大量的時(shí)間，而學(xué)生看見老師能為自己作主，就信心百倍，于是大報(bào)告、小報(bào)告層出不窮，教室成了法院，老師成了院長(zhǎng)。如此下去，老師哪有時(shí)間干其它的工作。如果老師不管或草率解決，學(xué)生會(huì)對(duì)老師失去信任。為此，我改變了思維方式，權(quán)力下放，讓學(xué)生管學(xué)生。我每周選兩名學(xué)生當(dāng)值日班長(zhǎng)，解決學(xué)生之間的矛盾，我對(duì)學(xué)生這樣說：“學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾應(yīng)以和為貴，如果解決不了的請(qǐng)去找班長(zhǎng)�！蔽覍�(duì)班長(zhǎng)這樣說：“班級(jí)的學(xué)生中存在一些雞毛蒜皮的小事也要公平公證來解決，解決不了的來找我�！贝朔ㄓ昧撕�，學(xué)生既能正人又正已，相互激勵(lì)。班長(zhǎng)解決不了的，我做為中間人、調(diào)解人來解決。五、熱愛學(xué)生，實(shí)施感情激勵(lì)人是有感情、重感情的，如果要想使教育的要求和內(nèi)容真正的被學(xué)生接受，一般要有感情的催化作用。所以班主任在教育學(xué)生時(shí)不僅要曉之以理，還要?jiǎng)又郧椤＝踢^的五年二班，當(dāng)時(shí)要通考，壓力特別大，班里的學(xué)生好壞差別比較大，尤其是失親生和后進(jìn)生的教育也沒有高招，只能是實(shí)干加真情，以情感人，以情激情。當(dāng)時(shí)有一名后進(jìn)生，學(xué)習(xí)十分不好，我首先到他家家訪，做家長(zhǎng)的工作，贏得家長(zhǎng)的支持，在學(xué)校我派一名學(xué)習(xí)尖子生與她成為朋友，利用中午的時(shí)間給她補(bǔ)課，與她談心、交談，她被我的點(diǎn)滴作法所感動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，期末考試中數(shù)學(xué)75分，語文86分，這對(duì)于她來說已經(jīng)很難了。十五年的教學(xué)生涯使我深深的體會(huì)到，沒有愛就沒有教育，但愛意味著什么？愛意味著老師的無私奉獻(xiàn)、愛生勝子；愛意味著教師的博學(xué)多思、努力創(chuàng)新；愛更意味著老師對(duì)學(xué)生的不斷激勵(lì)。
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